二年级语文下册集体备课教案

年级二学科语文《找春天》1教学内容认识生字，会有感情地读课文三维目标知识与技能会认“羞”等9个生字，巩固识记生字的方过程与方法情感、态度与价值观教学重点认读生字、朗读课文教学难点认读生字、朗读课文教具准备生字卡片(课件)音乐教学过程任课教师自主意见二、读课文、认生字1、请同学们小声的读一读课文，用你自己(别忘记关心一下你的小伙伴)3、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。4、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。(出示课件也可以)三、读课文、感知课文内容(1)学生自由读课文。(2)分段朗读课文。(纠正字音，并给予一定的肯定和表扬)3、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么?把你的答案记下来。四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业【板书设计】1、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声(小溪里的冰融化的声音)闻到春天的气味触到春风的抚摸教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题找春天课2教学内容会写“脱”等9个生字，巩固复习生字的书写规则及方法三维目标知识与技能会写“脱”等9个生字，巩固复习生字的书写规则及方法过程与方法情感、态度与价值观教学重点准确书写本课生字教学难点准确书写本课生字教具准备生字卡片(课件)任课教师自主意见教学过程2、同伴帮忙检查认读。二、汇报交流1、谁对春天有新的发现?请你告诉大家好吗?2、学生自由发言、讨论、交流。三、朗读感悟赏作者给我们描绘的春天吧!1、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。2、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。)五、巩固识字、交流记字方法记呀!(运用多种游戏检查学生的认字情况)六、指导书写野：右边不要多写一撇。3、学生练习书写，老师辅导七、小结、布置作业2、作业：将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本【板书设计】1、找春天说——脱东——冻深——探射——躲溪(三点水十爪子头+幺十大)棉(木十白+巾)摇(提手十爪子头十缶)教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文草课时1教学内容认识本课生字，能背诵课文三维目标知识与技能利用字理知识学习2个生字。过程与方法读读通、读熟、读懂、读好古诗情感、态度与价值观感情地朗读，达到熟读成诵。教学重点画诗为画，使诗句内容形象化教学难点画诗为画，使诗句内容形象化教具准备VCD、生字卡片。教学过程任课教师自主意见一、运用“四读”(读通、读懂、读熟、读好)方法学习现《草》:原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。二、借助现代文学习古诗1、揭示课题读古诗：板书：草(1)这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢!传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾(2)课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：①个人读；②同桌读；③指名读；(草很茂盛的样子)意思说一说。讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：发芽——茂盛——变黄——干枯。师：“谁能说说这四幅图的意思?一年中有哪两次最明显的变化?”讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：“烧”与“绕”、“浇”的区别。擦去原野图地上的草)生：因为地下的草根没有烧掉。教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生三、熟读成诵，背诵表演2、扮演角色背诵《草》,讲解诗句意思。在学生理解诗意鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文宿新市徐公店课时2教学内容学习本课的生字和诗意知识与技能有感情的朗读这首诗，默写这首诗过程与方法有感情的朗读这首诗，默写这首诗情感、态度与价值观情。教学重点过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情教学难点过对诗句的理解，了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情教具准备投影、多媒体课件任课教师自主意见教学过程1、2月4日立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。你知道有哪些诗是赞美春天的吗?2、今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。二、知诗人，明题意1、读题目，谁知道题目的意思吗?你是怎么想的，你会换一种说法吗?2、学习这首诗，你想知道什么?3、想知道诗中写了什么,那有什么办法?三、解字词，明诗意2、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。3、同桌互读，如果他读得好就给他打“☆”,读得不好就打“△”。打“☆”。5、同学们都读得很好了，愿意读的站起来，齐读。6、你觉得这首诗大概写出了什么?下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：(1)自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。(2)有哪些地方你不懂?(3)同学们问得真好，这说明你们真正已做到边读边思考了，不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。(4)同学们讨论得真热烈，那么对刚才的问题，你弄懂了哪些呢?我们先来学习前二句：(齐读)①你弄懂了什么?②我们把这两句话再读一遍。读完之后，你仿佛看到了什么景物?你能把这些画下来吗?下面请同学们拿出准备好的纸和水彩笔，简单地画一画。(指一学生的投影出示)问：你为什么这样画?(出示画)你觉得这画面怎么样?篱笆立在那儿，枝头的叶子一动也不动，这画面又是多美啊!你能读出它的美、它的静吗?齐读。(出示课件)(1)你看到了什么?(指说)(2)同学们说得真好，下面就请同学们再去读读后两句()的儿童，()的蝴蝶，()的菜花。(3)你还有什么不理解吗?(重点指导理解“急走”)(4)你会说说这两句的意思了吗?(指说。)(5)让我们再来看一看这有趣的景象。(出示课件)(6)你能通过朗读来读出它的有趣吗?自读→指读(评价)→齐读。店美丽动人的田园风光，让我们把这首诗齐读一遍。四、入诗境，悟诗情1、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗?下面请这如诗如画的新市徐公店。(配乐范读)2、你看到了什么呢?小诗人，把看到的景象告诉大家。)3、多美啊，看到这番景象，你想干什么?(1)想读(指导读),想读的同学跟他一齐读。【板书设计】宿新市徐公店篱落疏树头未成阴动鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文笋芽儿课时1教学内容会认14个生字，会写9个字三维目标知识与技能会认14个生字，会写9个字过程与方法奋发向上的精神情感、态度与价值观爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操教学重点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学难点认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教具准备插图、小黑板；实物：笋任课教师自主意见教学过程感悟。)一、观察实物、插图，激发兴趣。师：(出示实物)这是什么?(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗?1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。(读准字音，认记字形)记了哪些字)4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的?的意境中去。)2、感情朗读，角色表演。(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，“润物细无声”;“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?低声的。”/点拨：笋芽别读演——男女分段读)(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试?”(引导进入情境用粗重的嗓音呼唤)点拨：笋芽儿怎么做?(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹自读，试试怎么读好?(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。)点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/多美啊!把笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么?4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?中得到哪些关心和爱护呢?教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文4笋芽儿课时2教学内容正确、流利、有感情地朗读课文三维目标知识与技能过程与方法读与练结合，情感、态度与价值观爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教学难点有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神教具准备任课教师自主意见教学过程第二课时(复习词语、句子；指导书写；写话练习。)一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!二、指导书写。2、重点指导：笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!出来!”资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文5小鹿的玫瑰花2教学内容引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰知识与技能会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累过程与方法.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因情感、态度与价值观体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐教学重点识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得教具准备实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程任课教师自主意见第一课时一.图片激趣，导入文本3.小结：小朋友们，这些玫瑰花不但颜色多，而且它还有许多好处呢。你们喜欢吗?森林中的小鹿也很喜欢玫瑰花，就在自己家门前揭题：小鹿的玫瑰花4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么?2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他出示带生字的句子，生字上标有拼音，请学生认读(自由读---抽读),随机解决带生字的词语“终于花骨朵(用实物来理解)惋小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋黄莺飞来，夸小鹿的玫瑰花真好看。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一4.谁愿意将这个故事读给大家听?(请8个学生轮读课文三、个性化阅读课文，学习课文1—4段读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗?1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的?学生交流看法。(1)到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了!(课件出示)这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥?谁是鹿弟弟?鹿哥哥腿有伤，所以走路——生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”,指名读，齐读，并请同学通过动作(2)瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢?请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽?我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。(1)你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作?请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心?(常常)想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。(预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……)想象说话。小鹿为什么数花骨朵?你从中知道了什么?让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。(自由—--抽读)(3)小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗?为什么?他休息了多少时间，从哪里看出来的?如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么?一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么?一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么?小鹿的心情怎样?(着急)指导朗读。②当小鹿终于(出示“终于”)能下床了，小鹿的心情会怎样?(充满希望)③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。(4)自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是——生：白指导学生读出惋惜的心情。3.配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字，完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认2.完成《课堂作业本》的第二题。五、书写指导，完成练习1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2.小组内交流各自识记生字的方法。教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题5小鹿的玫瑰花课时2教学内容.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。三维目标知识与技能.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有过程与方法情感、态度与价值观教学重点识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快教具准备实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学过程任课教师自主意见一、巩固生字，回忆课文抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段朵玫瑰花也没看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?1.为什么鹿弟弟又说没有白栽?请学生默读5-8自然段，找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。(1)黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着情很好想唱歌)(2)微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢!哪些伙伴呀?微风，大伙儿夸你，你心里怎么想?(自豪、开心)指导朗读。自由读----指生读(评价)(3)拓展、想象会有谁啊?她可漂亮了，我看到她就想跳舞);可爱的蜗牛爬来了，她说：(我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉过了。)美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：(生：看来，你的玫瑰没有白栽!)指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。三、品读课文，体会感情1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在4—8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。3.抽学生在全班表演。四、写字教学，完成练习1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、蝴蝶，你会怎么2.我们写一个“谢谢”送给他，好不好?学生观察：怎样才能把这个字写漂亮。(三部分要紧凑)教师范写——学生书写——四人小组比一比。教师范写——学生书写——教师巡视4.完成《课堂作业本的》第一题、第三题、第五题、第六板书设计小鹿的玫瑰花失望高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题语文园地一课时3教学内容通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力三维目标知识与技能能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式过程与方法.通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，情感、态度与价值观能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信教学重点感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言教学难点主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来教具准备多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪语文园地一教学过程任课教师自主意见第一课时蘑菇像小朋友的小花伞。小朋友的小花伞像蘑菇。第二课时春天里的新发现(描写春天的好词好句)第三课时展示台：写作组积累组书法组表演组宽带网：市花余姚——杜鹃杭州——桂花上海——白玉兰鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题课时1教学内容认9个生字，会写12个字知识与技能认9个生字，会写12个字过程与方法情感、态度与价值观自己喜欢的段落教学重点认识9个生字，写好12个生字；教学难点结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天教具准备教学过程任课教师自主意见第一课时1.小朋友，我们知道，咱们的祖国可美了，你们以前都去过哪些美丽的地方?2.我听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外说说在哪里见过这个字。(五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴)读后解释“潭”:水很深的池。3.请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风(教师深情范读课文。)4.小朋友，听了导游小姐的介绍，你有什么感受?想亲自去看看吗?请大家自由地朗读课文，注意把字音读准确。二、初读识字1.指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生2.读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗?读等)太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨4.学习生字。(1)出示生字，同桌之间互相读生字，比一比谁认识的多。(3)指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒三、朗读感悟一、二两段古迹。”木茂盛”、“名胜古迹”。出示词语卡片读一读，记一记。(2)通过看图理解“群山环绕”,联系自己的生活经验理解“名胜古迹”。4.为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?指名读第二节，把有的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”(出示图片)(1)指名读、齐读这句话。(3)你发现了什么?抓住比喻句，看图帮助理解。(4)齐读，抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好(5)小结：原来日月潭的名称就是这样得来的。5.美美地朗读课文一二两段，学生试着背一背。四、复习巩固，指导书写。1.出示填空练习。日月潭是我国()最大的一个湖。它在台中()的高日月潭很深，湖水()。湖中央有个美丽的小岛，叫()。小岛把湖水分成两半，北边像(),叫();南边像2.读词语卡片复习词语。3.练习写字。岛：“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里(3)学生书写生字，教师巡视。(4)作业展示，师生评议、指正。作业：背诵一二两节。鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题2教学内容三维目标知识与技能通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、过程与方法通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。情感、态度与价值观有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词教学难点结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。教具准备字词卡片、投影仪教学过程任课教师自主意见第二课时一、复习导入1.猜词语游戏：老师做字谜让学生猜来巩固本课词3.齐读课文一二两段。二、精读、品读三、四两段，感受潭美。学生读到哪一段出示哪一段。2.出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图(2)比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之出示句子(去掉叠词):“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。(4)指导读好叠词，读好句子。不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“3.配乐齐读第三段。(1)学生自由读并说感受。(2)比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，(4)齐读。6.出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。(1)指名读——评价后读——女生读。(3)深入理解词语“朦胧”和“清晰”,并积累这一组反义词。(4)男女生比赛读第四段，男生读太阳高照下的日月潭，女生读蒙蒙细雨中的日月潭。三、整体回归，创设情境，积累运用。外游客。”出示：我来介绍：日月潭的地理位置和周围的优美风光；日月潭名称的来历；日月潭清晨的秀丽风光；日月潭中午的美景。3.学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。4.班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。5.让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文。四、指导写字1.出示本课剩余5个生字：展、建、纱、隐约。观察，提出书写要点，教师范写。展：竖提左边不要多写意撇。隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折建：认识新偏旁“建字底”,与“走之儿”进行比2.学生练习书写，教师巡视指导，提醒写字姿3.作业展示，评议，矫正。五、拓展延伸龙山寺、云林港妈祖庙、台北中山(故宫)博物院等。)2.课外办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。板书设计清晨隐隐约约9、日月潭中午清晰风光秀丽雨天朦胧教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题课时2教学内容学习生字词三维目标知识与技能过程与方法读写练结合情感、态度与价值观教学重点教学难点让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法教具准备教学过程任课教师自主意见出示“葡萄”请生念。“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方?它们又有什么不同的地方呢?请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。2.师：你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗?月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊!一阵凉爽的秋风吹来，新疆。4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。新疆在我国的西北部，然后多媒体(或图)放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置(读好“n、1”音：鲁吐鲁番)师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞萄沟。(板书补充课题)沟：读准音(葡萄沟)那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看?多媒体(或音乐、图片)播放《葡萄沟》一文的配套录像。1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感(1)抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。(师：你从哪里看出那里的水果很多呢?随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。)……(板：葡萄：五光十色)(2)师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方!出示：“葡萄沟真是个好地方!”读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。3.交流。(2)出示带有生字的词语读一读。1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢?(指着板书讲)2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。①夏季葡萄的枝叶很多。后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗?……那凉棚究竟是怎么样的呢?④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)⑤一个个：说明凉棚很多。温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。⑦这茂密的枝叶预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗?——指名读、齐读的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”为什么吸引你?①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、分别出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。来表达?(五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……)②比较：“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢?想一想“五光十色”照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。)花缭乱，爱不释手。(板书：美)个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了!让我们美美地读一读。葡萄种在山坡上的()里。()的枝叶向就像搭起了()绿色的()。到了(),葡萄()挂在()底下，有()、()、()、()、(),方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢?四人合作小组先说一说。生介绍。在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。)在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。)1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜2.完成课堂作业本2、3题。1.出示上节课学的词语，学生认读。葡萄沟、香梨、蜜桃、成熟、维吾尔族、小孔2.出示生字卡片，开火车认读已学的生字。3.葡萄沟真是个好地方，它好在什么地方?4.鼓励学生有感情朗读1、2两段话。葡萄沟还好在什么地方?①指名读。②理解“维吾尔”:维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向你觉得葡萄沟老乡留给你最深的印象是什么?(老乡：热情好客)③从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客?④抓住：准会：还可以换成什么词语?最甜：说明什么?吃个够：怎么吃才叫吃个够?⑤欣赏书中插图，说说自己的想法。(展开想象说话)如：我想问那个花白胡子老爷爷在说什么。⑥你觉得新疆老乡怎么样?请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好!(热情好客)多么热情好客的新疆老乡啊，赶紧夸夸他们吧。(带着感受读课文)。2.学习“阴房”这一段。①指名读第三段，你知道了什么?(引导学生看图):阴房建在哪儿?它什么样子?理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等词语。阴房：是用泥土砌成的有许许多多方孔的四四方方的房子。阴房是制作葡萄干的。②葡萄干是怎么制成的?生读相关的句子。③这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢?找出课文中有关的词语。(颜色鲜、味道甜，非常有名。)板书：葡萄干：色鲜味甜④观察、品尝葡萄干。3、葡萄干这么好吃，一些葡萄沟参观的世界各是独一无二的。4、齐读本段，读出自豪感。葡萄沟真是个好地方。(齐读这句话)2.你喜欢葡萄沟这个好地方吗?让我们一起来夸夸葡萄沟吧!齐读全文3.选择自己喜欢的背诵方法，把自己喜欢的这段话背诵下来。1.书写：坡、搭、摘、钉、沟、够都是左右结构的字。摘：右边横折钩要写在横中线上，里面是“古”。沟：右边横折钩高于横中线，撇折从横中线起笔，写在中2.完成课堂作业本第4、5题。2.根据课文内容为“葡萄沟旅游开发公司”设计一则广告，使更多的人了解葡萄沟，喜爱葡萄沟，到葡萄沟来参观旅3.延伸推荐：书籍《千山一叶》、电视片：《请您欣赏》板书设计板书设计：(真是个好地方)葡萄五光十色[多、美]老乡热情好客葡萄干色鲜味甜教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题11难忘的泼水节课时2教学内容认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。三维目标知识与技能通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”过程与方法情感、态度与价值观教学重点识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。教学难点教具准备教学过程任课教师自主意见第一课时1.出示课文插图板书“泼水节”凰花”等生字。)2.学习生字“凤、凰”(1)你发现这两个生字有什么相同之处?(音、形)你有好办法记住它们吗?(2)出示凤凰花的图片，了解凤凰花3.朗读感悟第一段(2)你从这句话中读懂了什么?火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的()(3)指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读指名读齐读4.出示傣族泼水节的图片，师简介5.泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人(板书：难忘的)二、初读课文，整体感知2.指名分节读课文，随机教学生字第二段：周恩来总理读准“恩”简介总理(衣字旁)看图了解“对襟白褂”(拓展：了解“大襟”)(2)咖啡色长裤看图理解(渗透学法：课文中的插图能帮我们图。)(3)齐读第四段第五段：盛满多音字：盛端、蘸：做动作理解词义齐读第五段3.同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正4.整体感知课文主要内容下心来，默读课文，用上“1961年，()和傣族人民一起度过三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面第一次读)2.交流根据学生回答，板书有关词语3.创设情境文，一边读，一边想象，一边做动作。(生第二次读)4.交流、感悟个小时的车才到这里，你呢?你从哪儿来?生：西村…..—四面八方赶来。板书：四面八方生读第一句师错读，把“赶”字读成“走”字?为什么不可以?②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的满”看图：引读一条条一串串③句子3:人们欢呼着：“周总理来了!”师：看，总理来了，你会怎么说?一起来欢呼5.小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。6.闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面课文1-3段。7.评议，渗透学法读得那么投入，你一边读一边在想什么呢?(一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法!)四、创设情境，巩固生字新词1.简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。3.找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”4.读读剩下的四个词语，你发现了什么?(都是表示动作的词)师采花瓣，生读词语。5.把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语6.选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。五、书写指导1.师范写“凤凰”两个字重点指导第一笔的位置、写法，横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成点。2.生练写，教师提醒写字姿势3.指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么?教师4.生练写6.展示，互评。第二课时一、复习检查1.卡片认读词语。2.背诵课文一至三自然段。二、品读课文，感受“难忘”。1.细看穿着，体会总理的入乡随俗(1)出示课文插图瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理?(2)请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面(3)出示课文中的句子，指名读句子(4)提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服?2.品味动作，体会总理的与民同庆(1)周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢?自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。”(2)学生交流，读句子(3)指导朗读：体会总理当时的心情3.畅想语言，体会总理的真诚祝福(1)师：谁来说说傣族人民的表现?指导读好句子出示：周总理一边_,一边(3)周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多儿想要告诉大家呢!总理的满腹话语谁能来倾诉?”总理会对姑娘说……?总理会对我们说…..4.再现画面，指导朗读观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。齐读4—5自然段。5.朗读第6—8自然段。三、升华1.为什么1961年的泼水节令人难忘?2.小结：景难忘，人难忘，情更难忘。4.有感情地朗读全文。四、指导写字重点：脚、度五、拓展延伸。2.找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节板书设计：11、难忘的泼水节周恩来总理撒满一条条傣族人民赶鲜红一串串教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文12北京亮起来了2教学内容识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之知识与技能用已有的多种识字方法，识记15个生字。能正确读写12个生字及过程与方法情感、态度与价值观教学重点教学难点理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。教具准备2.教师：收集北京夜景的资料，课件(或图片),生字、词语卡片，小黑板。教学过程任课教师自主意见第一课时一、多媒体展示北京风光，激发兴趣，引入课1.谈话导入：绿毯似的草坪等。)欣赏完北京风光，你有什么感受，想说一说吗?(学生畅所欲言)3.这就是我们美丽的首都!它白天美，到了夜里，就更美了!你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天，我们就来学习一篇写北京夜景的课文。(板书课题，齐读课题)2.检查自学情况：(1)认读词语：(课件或小黑板)夜幕降临华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩银光闪闪从天而降长安街王府井繁华一幢幢一束束重点指导：前鼻音：临、焕、绚、繁、扮后鼻音：煌、幢、宫、雄指名读、男女生赛读、开火车读么?三、感悟第一自然段。1.夜晚到了，课文中用哪个词来写?(板书：夜幕降临)请大家自读课文第一段，感受夜晚的北京是“灯的海洋4.把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。(指名读)出读。1.谁来读读有这两个词的句子?(明亮辉煌)指导朗读。煌”口诀记忆。)读。课文写了北京的哪些景点?划出来。些景点，板书：长安街环形路商业街故宫)川流不息的汽车绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯金碧辉煌的城楼焕然一新的王府井的灯光夜幕降临光彩夺目雄伟犹如装扮故宫一幢幢一束束隐隐约约银光闪闪第二课时2.指名读课文第一、六自然段，及时表扬。3.我们来仔细朗读课文，读读句子，说说你从哪些地方可以感辉煌。1.长安街像银河)③课文中写什么“金碧辉煌”,这个词还可以用来形容什么?广场四周的景色怎么样呢?有哪些建筑物的轮廓?(看夜景图：毛主席纪念堂、军事博物馆、历史博物馆、人民大会堂等高楼大厦的轮廓。)④指导朗读。⑤谁来当当小导游，给小朋友介绍长安街的景色。(出示图片)2.环形路①为什么一座座立交桥犹如道道彩虹?(这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。板书：道道彩虹)彩虹。(好似、就像、好比、好像)③完成课堂作业本第五题。有些什么灯(照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯),这么多灯汇集在一起，装点着(美丽的北京),使整个北京城变成了(灯的海洋，光的世界。)3.商业街。①个别读第三段。(看图片或课件：商店的橱窗分外明亮，绚丽显得格外热闹。)②美美地读一读。③王府井、西单是北京最古老的商业街，有700多年的历然一新”的意思。(板书：焕然一新)地的变化，所以说，王府井、西单商业街(焕然一新),那里有……有……还有……把繁华的大街装扮成了……⑤有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。大家进行评议：他哪里读得好?哪里还需改进?自由练读，教师范读，抽读，齐读。4.故宫。①为什么说古老的故宫变得年轻了?(一束束灯光照着古老的韵。)②看图片理解“倒映”“银光闪闪”。(板书：银光闪闪)银光闪闪，十分动人。”三、总结课文，颂扬北京，课外延伸，激发情感。2.读了课文，你有什么感受要对大家说?3.北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴深厚，谁来读读课后的“我知道”。4.是呀，北京天天都在变，越变越美丽。课前小朋友收集了不少北京的图片、资料，现在在小组内介绍介绍五、指导写字。六、作业。1.实践活动：我是一名小导游。2.作业本第二、四题。3.晚上和家长走出家门，到大街上走一走，看看美丽的夜动手拍下来，动笔写下来，与老师同学共同分板书设计：灯的海洋光的世界总一北京亮起来了长安街：像银河环形路：道道彩虹商业街：焕然一新故宫：银光闪闪明亮辉煌一分一—总教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文语文园地三3教学内容我的发现、日积月累、口语交际、展示台、宽带知识与技能过程与方法累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。并能正确流利地朗读、背诵诗歌。通过自己观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。培习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际情感、态度与价值观教学重点教学难点结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。教具准备别收集资料，中国地图每人一张。教学过程任课教师自主意见第一课时一、故事导入学生畅所欲言。(最好能提到一字只差，意思就不一样了。)二、我的发现学生自读探究。思考：这些词语有什么特点?4.班内汇报学习情况。5.教师根据学生的回答，小结：师：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀!加了一个字意思就完全不同了。(学生齐读后分组读。)6.举一反三。①给出示的词语找朋友，变变意思。(课件出示)火车()服装()外婆()割稻()②赛一赛。师：在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗?赶快想想!组是怎么写的。)三、日积月累(一)读读认认了!瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，(出示9个打顺序的生字)你能交到几个朋友呢?请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。2.看谁交到的朋友多?(抽个别读并正音)3.你是用什么好方法记住这些生字的?愿意当小老师教大(学生交流识字方法)4.给生字找朋友。师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。(开火车组词读)6.让我们来玩玩你说我对的游戏。(师生互说，同桌互说。)说教材里的反义词。7.课外拓展：①说说教材外的学过的反义词。(比如：前后、左右等)②填成语(要求成语中有一对反义词),课件出示：食(二)我会填3.检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领4.拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么?(课件出示)明亮的()绚丽多彩的()繁华的()川流不息的()茂密的()风光秀丽的()5.试用这些短语说话。例：明亮的教室我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲板书设计语文园地三作业设计例：“我出大，我对小……”第二课时一、复习导入例：我说“宽”,你说“窄”……2.找朋友的游戏，给词语配对组成短语。(课件出示)川流不息的风光秀丽的二、我会读1.指导看图。图上有什么人?他们在干什么?你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗?3.交流诗意，教师根据学生回答补充，并出5.欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。三、展示台国家—家庭—庭院—院长—长大—大人....祖国国民—民主—主人—人生—生活—活动.....5.活动总结。四、宽带网1.演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?①自读“宽带网”上的内容。3.知识竞赛。a.我国有多少个民族?b.我国有多少个直辖市和特别行政区?c.我国有多少个省、自治区?a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗?c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。d.请说出我国省、自治区的名称。4.宣布结果。5.欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。作业设计：1.与父母一起做做词语接龙的游戏。2.通过上网、看书等方法了解自己感兴趣的1—2个民第三课时一、创设情境，导入课题2008年的北京奥运会的脚步是越来越近了，到时会有来自世自己的家乡呢?这节课，我们就来当当小导游夸夸我们的家乡。(板书：夸家乡)二、展示资料夸家乡1.小组交流课前搜集的资料。(图片、文字、出游照片等)2.小组派代表按“风景、建筑、特产、人物”夸夸家乡。①课前收集资料的四个小分队派一名组长将组员所收集资料汇总。夸夸家乡的风景提问：我们的家乡哪里风景特别美?如果去游玩，哪个季节最好?等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景(介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。)夸夸家乡的风景提问：我们的家乡哪里风景特别美?如果去游玩，哪个季节最好?等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景色。(介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。)夸夸家乡的建筑(介绍时可以穿插图片，文字等。)夸夸家乡的特产(介绍时可将特产带来并品尝。)夸夸家乡的人物问：你知道家乡出过哪些名人吗?你对他们了解多少呢?(介绍时可出示人物图片、故居照片及他们的著作等文字资料。)1.演一演。①小组自己确定小品的节目，如：带外国人参观，给在乡下的奶奶讲讲城里的变化，给在外地的姑姑说说特产等等②派代表表演。2.旅游咨询。①每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小②走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。3.动笔写作夸家乡。②把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分6.升华情感。①我们的家乡在发生日新月异的变化，通过咨询你最想说什么话?②为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?三、活动小结板书设计夸家乡家乡的风景家乡的特产家乡的人物家乡的建筑作业设计：画一画未来的家乡。教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题2教学内容会认12个生字，会写12个生字。领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情三维目标知识与技能过程与方法借助插图，联系生活，激活想象感受诗意，领悟诗情，能用自己的话说出诗歌所描述的情景。把体会到的情感通过朗读、背诵表达出情感、态度与价值观教学重点教学难点教具准备多媒体课件教学过程任课教师自主意见第一课时一、复习导入，理解诗题1.指名学生背诵自己最喜欢的一首古诗。圣”?你对他们还有哪些了解?3.今天我们要学习的“古诗二首”就是这两位大诗人的名出示古诗题目：《望庐山瀑布》、《绝句》4.这节课我们先来学习《望庐山瀑布》。齐读诗题，认读生字“庐”“瀑”。(注意“瀑”的读音)5.理解诗题：(1)教师简单介绍“庐山”。也可以让曾去过庐山的学生介绍庐山，引出瀑布。(2)学生用自己的话说说题目的意思。(落实“望”的字义)二、初读感知，读通诗歌1.听录音朗读，初步感受诗的节奏和韵味.自由读。关注“庐”与“炉”的区别，理解“香炉”和“香炉峰”4.庐山瀑布给你留下了怎样的印象?三、品读诗句，感悟吟诵1.读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。(教师点拨)这一行中你觉得哪个词用得特别好!它活生生地画出了香炉峰指名说说诗句的意思。2.读第二行诗，理解“遥看”、“川”。讨论：这一行中你觉得哪个词用得特别好!挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3.读三、四行诗句。联系李白的《赠汪伦》,再次感受夸张手法的妙用。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样?(想象)用自己的话说说第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话说一说吗?(这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来你觉得这句诗中哪个词用得最好?(落)天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊!4.用自己的话说说全诗的意思。5。总结全文，体会感情。(抓住：生、挂、飞、落)望庐山瀑布日照香炉Ⅱ生|紫烟，遥看|瀑布Ⅱ挂|前川。飞流|直下Ⅱ三千|尺，疑是丨银河Ⅱ落|九天。第二课时二、初读感知，读通诗歌1.解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。2.简介作者及写作背景。再读给同桌同学听。特别关注“岭”与“吴”的读4.指名读诗歌，倾听时关注字音与朗读节奏，标出朗读节奏。5.生自由读。1.读了诗歌，你眼前仿佛出现了哪些景物?用笔圈出表示这些景物的词语。(“黄鹂”“白鹭”“千秋雪”“万里船”2.要是让你画出这些景物，你会如何画?读读说说。(有机落实理解诗意。)扣住描写“色彩”与“数量”的词，体会景物的美。3.引导学生从景物的动静来体会景物的美。两个对一行黄鹂对白鹭西岭对东吴千秋对万里四、质疑问难，书写生字。重点指导“窗”和‘柳“。五、拓展延伸教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课題2教学内容会认读4个生字，会正确书写12个字。正确、流利、有感情地朗读课三维目标知识与技能会认读4个生字，会正确书写12个字。过程与方法情感、态度与价值观教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后教学难点教具准备教学过程任课教师自主意见第一课时2.谁还记得下雷雨时的景象吗?学生回忆。1.请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读c.一动不动一声也不叫越来越亮3.请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及4.作者只写了下雷雨时的情景吗?学生自由说，看插图。相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后第一板块：品读雷雨前的景象。1.雷雨前的景象是怎样的呢?我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。2.巡视，反馈。指名读。当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉?请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。教师范读。再指名读。齐读。这时的天空用一个词就是——板书：乌云密布。天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子——,蝉——(学生接说)。4.忽然一阵大风，吹得——(学生接说)树枝乱摆。(加动作帮助理解)这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿(),一会儿朝上，一会儿()。谁能把这么大的风用读来表现一下。你觉得蜘蛛逃得怎么样?因为——你能读吗?6.此时，你仿佛看到了(预设：闪电像白色的巨龙从空中穿过，闪电划破整个天空),听到了(预设：轰隆隆的雷声，仿佛要震碎整合作读：师生读，男女读，前后读。这电闪雷鸣的气势可真凶猛啊!板书：电闪雷7.小结：乌云密布，狂风大作，电闪雷鸣，一切都预兆着雷雨马上就要来临了。让我们再去感受一下吧，齐读1、2、3自然段。第二板块：品读雷雨时的景象。1.雷雨说到就到，下得可大啦!请大家自由读4、5、6自然段。呆会儿请大家用朗读告诉大2.品读：哗，哗，哗，雨下起来了。3.雨下得真大啊，就像(一支支利箭倾斜着射向地面),(像巨4.雨越下越大，往窗外望去——,学生想5.要是，你就是窗前的小朋友，你会怎么说，请你再读。这真是——板书：倾盆大雨6、渐渐地，渐渐地——(学生接)雷声小了，雨声也小了。指名读，这么大的雨，会小得这么快吗?“渐渐地，渐渐地”该怎么读?7.小结：这真是一场大雨啊!这时候，如果你就是站在窗前的男孩，你会怎么说?9.让我们再用朗读来表现一下雨的大吧!男同学读4、5自然段，女同学读第6自然第二课时2.指名读第7自然段，朗读第二句“打开窗户，清新的空气迎3.第8自然段以诗的形式出示：4.读一读，你的眼前出现了什么画面?边读边想象画面，感受“挂”、“坐”这两个词的确切。让我们再次去欣赏这场雷雨，好吗?师生合作背诵全文。雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨后教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二语文课题19最大的“书”课时2教学内容会认“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”等12个字。正确、流利、有感情地三维目标知识与技能会认“质、勘”等10个生字，会写“册、岩”过程与方法情感、态度与价值观体会川川对大自然的好奇与热爱，培养学生从小关注科学、探索自教学重点教学难点教具准备多媒体课件教学过程任课教师自主意见第一课时一、质疑导入2.读了题目，你想知道些什么?(最大的书是什么?“书”为什么要加引号?这本书里有什么内容?等等)3.生质疑，师归纳并相机板书：二、初读课文，学习字词(1)把生字读正确，课文读通顺。2.检查反馈：(1)读准生字新词地质勘探地质勘探队员(结合教学：课文中谁是地质勘探员?)(2)指名分节朗读课文：1～4小节；5～6小节；7～8小节；9～10三、细读课文，深入探究1.请带着刚才提出的三个问题自由读课文，边读边思考。2.解决问题1:谁来告诉大家，这本“书”指的什么?导学生说出“就像一册厚厚的书。”把反问句改成陈述句。)词语?(5)哦，原来这本书指的就是岩石啊!现在我明白了。那你们明白为什么“书”要加引号吗?(这本书不是真正意义上的书。)3.既然叔叔说岩石就是“书”,那这本书里有哪些内容?请同学们默读课文5至10自然段，找找川川对叔叔提了哪些问题?4.找出川川提的问题，出示：问题1:这上面有字吗?问题2:这上面有图画吗?问题3:这能说明什么呢?指名读川川的话，指导读好问句。5.面对川川的问题，知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样回答呢?谁愿意做做地质勘探队员叔叔，帮川川解答第一个问题?指名一生答读第6小节，其余学生问。在一问一答中读好对话。6.川川的问题一个接一个，他又问?(学生接读：这上面有字吗?)哪个地质勘探队员叔叔来回答?(再次指名答读)7.教师扮演川川：那这些雨痕、波痕，还有树叶、贝壳、小鱼能说8.叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林，后来变成大海的呢?引导学生整合6、8、10自然段。四、重创文本，指导写字1.听到这儿，川川明白了：原来，一块石就像的书。“书”里藏着许多有关地的奥秘。2.指名读这一段话。4.实物投影展示，点评。第二课时一、有感情朗读对话。1.通过第一节课的学习，我们从川川和地质勘探队员叔叔的对话中读懂了：一块岩石就像一册厚厚的书，“书”里还藏着许多有关地质的奥秘。让我们再来回顾一下。2.有感情地朗读1～10自然段的对话。1.川川的问题一个接一个，前面的问题才解决，后面的问题又冒出来啦!课件出示；读了这本岩石书有什么用呢?2.从川川的提问中，你觉得川川是个怎样的孩子?(1)根据学生问答，指导书写词语“刨根问底”。(2)“创根问底”还可以换成?(拓展歇后语：打破砂锅——问(纹)到底)3.谁愿意解答川川的这个问题呢?指名答读第12自然4.这本岩石书还会告诉我们什么?(根据学生回答，出示一些矿物图片。)你是从哪儿读懂的?(引导学生明白文中省略号的用处。)5.教师引读第13自然段：听了叔叔的介绍，川川情不自禁地叫起来——6.川川长大以后想干什么呢?三、拓展迁移你们看：(课件出示)川川趴在一块岩石面前，正仔细地研究着。他发现这块岩石上有恐龙的脚印，有虾，有水草。他明白了：在很久很久以前四、指导书写。2.教师范写“印”。3.学生练习4.展示，点评。教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题20要是你在野外迷了路教学内容会认4个生字，会写9个字。有感情地朗读诗歌三维目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观掌握一些辨别方向的方法，产生热爱大自然的感情和观察大自然的教学重点朗读诗歌，背诵诗歌，了解在大自然中辨别方教学难点教具准备1.生字卡片。2.有关课件。3.指导学生收集有关辨别方向的资料。教学过程任课教师自主意见第二课时一、复习回顾1.词语积累：斗星、指南针2.读课文，说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向?二、学习第一、六小节1.读第一、六节。2.比较，并找出这两小节的异同点。3.师小结：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针：太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方三、延伸拓展，引导发现1.你还有其他方法辨别方向吗?小组讨论，试完成表格的第2部分。2.全班、交流。四、借助板书，引导背诵2.同桌对背。3.全班背。五、书写生字1.出示“积、稠、稀、针、碰、慌”,6个生2.想想哪个字你认为比较难写的，记一记?3.师范写“慌”。4.生练写。盏、导、忠(1)观察：这三个字有什么共同点?(2)重点指导：盏。6完成《课堂作业本》。教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课題课时3教学内容《我的发现》、《日积月累》、《口语交际》、《展示台》、《宽带网》三维目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教学重点运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。教学难点能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。教具准备2.制作语文园地中出现的生字词卡片。教学过程任课教师自主意见第二课时(口语交际)1.同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙!这节课，让我们进入了一个神奇的动物世界。2.播放“动物世界”的课件，让学生感受动物世界的奥妙。3.交流看后的体会。二、师生交流，交流互动我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)你了解哪些动物的习性?动物之间发生过哪些有趣的事?能讲讲吗?三、组内交流，生生互动四、全班交流，大家补充五、由说到写，实现迁移的特点写。然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样?六、全班传阅，认真修改全班传阅写话内容，相互交流，听取同学的意见第三课时(展示台、宽带网)一、展示台1.通过这个单元的学习，同学们搜集了不小组内的同学看看吧!3.小组派代表全班精品展示，贴到“展示二、宽带网1.哪些同学上网查过资料?上网对你有什么帮助?(丰富课外知识，开阔视野)2.出示短文：读读短文，想想你了解到什么?3.引读最后一段：你有什么想法?如果想要获得更多的知应该怎样做?交流：看书看电视的时候，我们要留意大自然教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题时2教学内容三维目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教学重点认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字教学难点教具准备多媒体课件教学过程任课教师自主意见1.谈话激趣中遇到了不高兴的事，你们愿意帮她吗?我们来看看，到底发生什么?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)记住“玲”。书写二、整体感知、读文识字2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语3.检查字词(1)同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互(2)师出示词语示脏(多音字)先引导学生找出描写玲玲心情的句子，板书笑哭笑，再让学生说一说。)5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?板书哭1.画出玲玲哭了的句子出示第4、6自然段该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何?点评、读2.找出玲玲笑的句子为什么笑了?(开心。成功)除了画小狗，你还有什么想画的?为什么?3.爸爸的指导同桌分角色读。爸爸为什么不直接告诉玲玲?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)四、拓展第2天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖。2.延伸：老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?如果小朋怎么办?我们下节课再学习。3、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题26蜜蜂引路课时2教学内容学习生字词，理解课文内容。三维目标知识与技能学习列宁细心观察，善于动脑思考来解决问题的思想方法。过程与方法察，认真思考的特点。能复述列宁找到养蜂人的经情感、态度与价值观教学重点能抓住描写列宁的动词，复述列宁找到养蜂人的经过。体会人物的特教学难点学习按事情的发展顺序连句成段的方法。教具准备生词卡片、投影片。教学过程任课教师自主意见第一课时一、导入新课，揭示课题1.平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办?2.板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢?请同学们读课文。揭示课题；“引路”是什么意思?(带路)二、自学生字新词1.出示自学要求：(1)读准生字的读音；(2)想一想能用什么好办法记住生字的字形；(3)划出文中不理解的词，联系上下文想想它们的意(4)学生按要求自学生字新词。2.检查自学情况。出示：引路莫斯科派人谈天(1)指名读词语。正音。特别要注意：前鼻音引谈(2)说一说词语的意思及你是怎么知道词语意思的。向导：带路的人(3)说说你用什么办法记住了哪个字?字形难点：派敲三、再读课文，初步感知课文内容默读课文：课文主要讲了一件什么事?(指说。)课文主要讲了蜜蜂为谁引路?蜜蜂把列宁引到哪里呢?出示：蜜蜂把()引到()。四、学习第一、二自然段。读这两个句子，比较一下，加点字的意思有以”来说一说。1组词。谈()敲()讶2填一填，读一读。列宁()派人请一个养蜂的人来谈天。有一回，()派去找的人到莫斯科去了，所以列宁只好()。第二课时一、复习。二、精读课文第三自然段，理解课文内容，体2.列宁是怎么找的呢?我们来交流一下：(1)(师根据学生回答板书)(2)师生共同完成一幅简笔画(花丛蜜蜂园子房子)(2)想一想这几句话能调换顺序吗?为什么?(这几句话按照先后顺序，不能调换。)(自己练说、指名说)过渡：列宁有没有找到那个养蜂人呢?4.出示“果然”(1)解释“果然”;(事实跟原先设想的一样。)(2)列宁原来是怎么想的，课文中并没有写明白。你能出来吗?怎样回答的?2.为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?3.分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。(1)读了课文，你认为真的是蜜蜂给列宁引路吗?为什么?。养蜂人。)3.指导写字敲：左宽右窄。注意右边“支”不能写成“支”。谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”。派：注意右边容易写错。(教师讲解笔顺)板书设计20蜜蜂引路仔细观察敲了敲门只见果然认真思考仔细观察做出判断教学反思鸣钟小学集体备课教学案年级二学科语文课题27寓言二则课时2教学内容会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。理解课文内容。三维目标知识与技能会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。过程与方法正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做情感、态度与价值观教学重点教学难点能在读中悟出故事的寓意教具准备多媒体课件教学过程任课教师自主意见第一课时一、查字典引入新课量词，表示条数。“二则”就是二条。)二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思用笔准确地画出来。(把禾苗一棵一棵往高里拔。)把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。)(随机板书或把卡片贴在黑板上)指导朗读课文的其他几个自然三、指导朗读段落和词语(1)朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读?(出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语)(2)朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读?(出示词语卡片：喘气、一大截(3)朗读最后一个自然段：(4)刚刚读过的这些词语还认识吗?(出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截)学生自由读词语——指名读—一齐读。(5)认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。(学生自由读课文)三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”?问几个学生，关注学生的语言质量。)2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗?找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么?(学生仔细面两个点在右下格。(教师示范。)④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好?哪里还写得不够好?一个写得好。(学生自由书写)(2)体会“焦急”。①刚才我们找到了这个词语，(出示词语卡片：焦急)一起再来读一读吧!(学生齐读)(随机出示句子，学生自由读句子)记在脑子里。(学生自由读句子，想像)③这句话他在对谁说呢?(他在对自己说。)这就叫做——“自言自语”。(随机出示词语卡片：自言自语)④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?(教师随机出示中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。)①禾苗真的一点儿也没有长高吗?(禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。)三、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意长大的事能急吗?想不想看看番茄长高的过程?3.那文中的这个人犯了什么错?老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。(出示词语卡片：急于求成)谁能来读犯了那些错?的生长规律。(出示词语卡片：违反规律)四、学习第三、四自然段1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗?从哪里看出的?得很得意呢!2.感知：“喘气”是怎么样的?(可让学生做动作理解。)(1)在什么情况下，你会这样大口大口地喘气?(2)那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。(自由读——指生读——齐读)(3)他多高兴，多得意啊，可是结果呢?(出示最后一个自然段，齐读)五、引导学生运用寓意。死的禾苗，你想对他说些什么呢?(学生讨论、交流)六、书写指导4.学生同桌评议——自由书写。第二课时定会有新的发现。(可让学生查查字典)再回答“守株待兔”是什么意思?二、初读课文读，教师巡视，辅导有困难的学生。)2.学习第1、2自然段。(1)自由读课文，想一想种田人为什么要守株待兔?(2).默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。用笔在课文中画出有关句子。(反馈交流后