语言春雨的教案模板8篇

第第页语言春雨的教案模板8篇语言春雨的教案篇1教案目的：1让幼儿体会散文的意境美。2提高发展幼儿的审美本领和想象力。3幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。教案准备：散文诗《春雨的颜色》教案过程：1老师问幼儿：小伙伴们知道春天是什么样子的吗？让我们一起找一找春天好吗？幼儿回答：小燕子飞回来了，小河里的冰溶化了，小草发芽了，小花开了。老师询问孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？老师引入春雨，告知孩子春雨可以帮忙小草小花洗澡。2老师与幼儿欣赏散文诗《春雨的颜色》老师提问：小伙伴你们瞧到了什么？：房檐下都有谁？它们在争辩一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？为什么？春雨听了大家的话是怎么做的？3老师率领幼儿朗诵散文诗4幼儿扮演散文诗中的角色，进行表演。教案总结：幼儿通过这首散文诗了解到春雨的紧要性，各莳植物的生长都离不开雨水，幼儿从中体会到散文诗的意境美，发展幼儿的审美本领和想象力。语言春雨的教案篇2活动目标：1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和乐观向上的生机。2、借助幼儿用书上的画面以及老师的语言线索，建构诗歌。3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿酷爱大自然的情感。活动准备：幼儿用书人手一册，实物呈现仪一台。活动过程：一、采用提问的形式，直接切入主题。老师：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）春天的雨，我们称之为《春雨》，下面我们一起看图欣赏诗歌《春雨》。二、察看幼儿用书中放大的画面，老师朗诵诗歌《春雨》，并提问：（1）种子说什么？（2）梨树说什么？（3）麦苗说什么？（4）小伙伴说什么？在幼儿欣赏过程中，老师采用等待等方法暗示幼儿与老师一起叙述诗歌中的“对话”部分。例如：“下吧，下吧，我要××。”三、引导幼儿依据图夹文诗歌中图片的次序，朗诵诗歌《春雨》。四、幼儿看图文，完整地有神色地朗诵诗歌。老师：春天的雨是哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨？告知幼儿春天常常天上会下毛毛细雨，滴答滴答的雨声听上去有什么感觉？引导幼儿看图，老师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句，鼓舞幼儿轻松地、有神色地朗诵诗歌，体验万物生长欣欣向荣的感觉。五、师生扮演角色，表演诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小伙伴，师生共同表演诗歌。六、启发幼儿想一想：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大，还有哪些植物会说这一类成长的话呢？七、拓展幼儿经验，用替换的方法创编诗歌第五段。老师将问题前置引导幼儿思考，可以这样问：“小伙伴看到下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？”八、老师率领幼儿念一念仿编的诗歌。语言春雨的教案篇3一、活动背景：设计意图：生活是五彩的，阳光是七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽……春雨像跳动的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看四周的环境，感知四周环境的成长更改，并能运用语言大胆表达自身的所思所感所想的世界。春天万物复苏，各处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了……在认得春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，由于语言是一切著作、特别是文学作品的基本料子。”于是，我就选择了《春雨的颜色》这个教学活动。这篇散文意境美妙，语言生动活泼，富有童话颜色，很适合中班幼儿欣赏，我依据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的更改以及与春雨的关系，激发幼儿酷爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。二、活动目标：1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。2、初步试验通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。3、通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面打开想象并用较丰富的语汇进行表述的本领。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。三、活动准备：1、《春雨的颜色》ppt（演示文稿）、2、知识准备：幼儿已学会歌曲《雪花和雨滴》《小雨和花》并认得麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草等。）3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随便坐在中心的地毯上。四、活动过程：一、开始部分创设情境：歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。二、基础部分1、提问导入，引起幼儿的兴趣。（1）我们刚才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季节？（冬季，轻轻地飘下来。），春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好!我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？（播放课件场景“春雨沙沙”）（2）幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？（3）老师带幼儿边看ppt边朗诵：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（评析：跟随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习，在探究中学习，有助于培养幼儿的创新本领，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙!让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。）2、老师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的颜色。（1）完整欣赏文学作品，（边演示ppt,边朗诵）师：小伙伴们听，是谁在说话？好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣味味的问题呢？我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？）（2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的`语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢？老师小结：由于春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？老师小结：春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告知大家春雨……（引导幼儿接下去说）师：小黄莺说春雨是什么颜色的？为什么？老师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了很多黄色的花。所以小黄莺告知大家，春雨是……（让幼儿接）（3）共同讨论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么颜色呢？（紫色、白色、蓝色……）（评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的，春雨落在草地上、柳树上，草地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上；春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，由于它们都是开黄花。”……当幼儿说到一种颜色的春雨时，老师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式渐渐地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。）3、鼓舞大胆绘画，表现春雨的颜色。（1）师：小伙伴刚才说了那么多的春雨的颜色，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？（2）幼儿作画，老师巡回引导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿供应联想的空间，鼓舞幼儿画出不同颜色的春雨。4、幼儿沟通作品，试验创编散文。（1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的颜色”（2）老师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的颜色有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢？怎样编呢？（3）师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿依据画面的内容，大胆的进行散文诗仿编。（4）如作品1：老师指着幼儿作品——小河里游来游去的小鱼，请画的小主人在集体面前大胆叙述：小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧!春雨落在小河里，河水蓝了……作品2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色……（评析：引导幼儿打开自身的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，乐观和同伴、老师沟通，并粘贴到主题墙“春雨的颜色”上，老师鼓舞幼儿在仿编散文诗活动中有神色地朗诵自身心中最美丽的春雨。）故事：春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争辩一个有趣味味的问题：“春雨到底是什么颜色的？”小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我自身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。”教学反思：活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的颜色》意境美妙，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美妙的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿察看、发现自然界的更改，感知春的意韵，并试验运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达自身的情感体验。2、幼儿情况分析：中班的幼儿探究、分析、察看本领有了确定的发展，而且孩子们充分了奇怪心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的更改，而且能依据更改运用自身的表达方式将感知到的更改加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有确定的发展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的经验在活动呈现出来。3、假如让你重新上这节课，你会表演散文。师：小鸟们各有自身的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争辩这个有趣味味的问题，好不好？1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自身是什么小鸟。2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。4、幼儿互换头饰，再次表演一次。语言春雨的教案篇4教学要求：1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的喜好之情，会背诵诗歌。2、读懂诗歌内容，认得春雨的特点和作用，知道要乐观参加绿化祖国的活动。3、培养学生的朗读本领、察看本领、想象本领及同伴合作精神。教学重难点：1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）二、欣赏春雨，激发情感。1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛）你的想象力真丰富！听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？你听得真认真！2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么更改呢？让我们一起到野外去认真看看吧！3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。（1）我们先到果林看看桃树吧，引导说：春雨中桃树有什么更改？（开花了）（2）让我们到小河边看看柳树的更改吧引导说：春雨中柳树发芽了（3）看看田里的庄稼发生了什么更改？引导说：春雨中庄稼长的好（4）池塘里有什么更改？引导说：池塘里，青蛙跳出来了。（5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么愉快？（他们为能为祖国的绿化出力而感到愉快。）你想对他们说什么？（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话确定特别愉快。4、欣赏诗歌春雨中，大地万物发生了更改，春雨给大地万物带来无限生机。请同学们打开想象的翅膀，假如你就是大地上的桃树、柳树、庄稼、青蛙、少先队员，你们收到了春姑娘的礼物心情会怎么样？（特别愉快）喜不爱好春雨？老师刚才看了野外的春雨中的景色，不禁地愉快起来，我也爱好春雨，我还想称赞春雨，请听诗歌《春雨》。同学们认真听老师读，一边听，一边感受，你从中听出了什么来？师配乐朗诵过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？（春雨中的景色很美，诗歌很美，我也想读）你也爱好春雨，你也想称赞春雨？请打开书，自身去读《春雨》，自身去称赞春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更爱好春雨，你是不是比老师读得更有感情。三、读《春雨》，赞春雨读：读准字音，读出感情。1、学生自由朗读2、谁乐意来称赞春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机矫正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）3、信任自身能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）读：品好词好句。1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。2、四人小组学习：先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最爱好哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起讨论一下，在你们爱好的句子中，你们又爱好哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最终商讨怎样把这个句子读好。（板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。）3、小组汇报。师相机引导品词品句。第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飘舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。第二句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、润泽、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。第三句：好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到愉快。读：表演朗读，深化感受。同学们想不想和学习伙伴一起表演朗诵这首诗。（想）要表演就必需把诗歌背下来。能不能背下来？1、自由背诵。2、学生找学习伙伴表演朗诵。3、学生配乐表演读四、小结，布置作业1、同学们，刚才听你们有感情的朗诵诗歌，真是一种美的享受。这首诗写的美吗，佩不佩服写诗的诗人？你想做诗人吗？下课后，请同学们打开想象的翅膀，春雨还会落到哪儿？那儿的景物有什么更改？请和你的四人小组学习伙伴一起改编诗歌《春雨》2、同学们，也可以把春雨中美丽的景色画下来！语言春雨的教案篇5活动目标：1、能有节奏的念儿歌2、试验用动作表演儿歌3、进行合理创编活动准备：麦苗、梨树、小伙伴、种子的图片和下雨的图片个一张活动过程：（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小伙伴们听，外面在干什么呀？（回答）（若当天没有下雨）老师出示下雨的.图片，师：小伙伴们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今日，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小伙伴站起来回答）（二）第一遍：老师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）（三）第二遍：老师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）（四）第三遍：老师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能依据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下次序吗？（幼儿边回答边调整图片的次序）（五）第四遍：老师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小伙伴和老师一起来念这首儿歌（六）第五遍：老师与幼儿一起边念儿歌边做动作，师：我们一起来学学动作吧，下小雨可以怎么做啊……（让幼儿自身说自身做，假如实在想不到，老师再供应信息）好，现在我们一起来一边做动作一边念儿歌吧（七）创编：师：春天里，还有谁也要发芽，谁也会开花，谁也想长大呢？小伙伴除了种瓜还可以种什么呢？请你用儿歌里好听的话来说一说活动反思：本活动是以儿歌的形式磨练幼儿的口头表达本领，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编附（儿歌）：滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”小伙伴说：“下吧，下吧，我要种瓜！”语言春雨的教案篇6活动目标：1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。3、激发幼儿酷爱大自然美的情感。4、萌发对文学作品的兴趣。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、试验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套活动过程：（一）、情境导入，激发兴趣运用动态课件，从全视觉启程引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的更改，引起幼儿学习的兴趣提问：你瞧到了什么？小动物们在说什么呢？（二）、完整欣赏，老师有感情的朗诵1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏1）、是谁在议论春雨？他们说春雨是什么颜色的？2）、春雨是什么颜色的？（三）、引导幼儿讨论1）、为什么春雨落在草地上、草地绿了；洒在桃树上，桃花红了等？2）、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红？3）、万紫千红是什么样的？还可以怎么说？（引导幼儿用多种语言表达如；五彩缤纷，五颜六色等）丰富幼儿的词汇（四）、试验操作1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透亮杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片2、师示范小结（五）、配乐完整欣赏提问：听完这篇散文，你有什么感觉？（六）、结合课件、音乐、语言引导幼儿用美妙的动作表演角色游戏活动反思：？春雨的颜色》，是一首很美妙的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的`基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的学生；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在呼喊我们学会敬重他们。敬重孩子们的个性，敬重他们的心理自由，敬重他们的察看，敬重他们的体验，敬重他们的审美差别，这样才略取得孩子们内心的认同，教育才略在他们身上实现预期的效果。语言春雨的教案篇7一、活动目标（一）认知目标1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中美妙的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”“颜色”，丰富幼儿的想像。2．学习用美妙的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自身的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅性。3．学习察看春雨的颜色，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。（二）情感目标通过跟随美妙的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。（三）人格目标通过让幼儿乐观学习从不同角度察看、分析事物，找寻春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。（四）动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美妙的动作进行情境表演，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。二、活动准备（一）知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。（二）环境及物质准备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。三、活动过程（一）运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”“颜色”。1．师：请小伙伴看一看片中有些什么？（引导幼儿逐一细致察看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英）2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的？（引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的颜色）学习词语：“万紫千红”“颜色”。3．师：春天为什么这么美？（启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景色）（二）老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿察看。1．师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？2．师：原来小鸟都在争辩一个有趣味味的问题，知道是什么吗？（引出主题——春雨到底是什么颜色的？）（三）播放配乐散文，让幼儿欣赏。1．师：你认为他们的话对不对？2．欣赏最终一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗？”3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。（四）角色表演。师：小伙伴，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。四、各领域渗透艺术：学会用鲜明的颜色画出美丽的春天。科学：了解天气的更改，认得雨的形成。五、生活中渗透让幼儿察看四周景色，了解春雨给大地带来的美丽。六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。七、家庭中渗透建议家长多让幼儿察看一些自然景色，多接触大自然。八、活动评价。语言春雨的教案篇8一、教材分析？春雨的颜色》是义务教育课程标准试验教材学校语文一班级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕"多彩的春天"这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的颜色》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案自身并不紧要，紧要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的更改，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文打开想象，并发表自身的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时"认得生字，初读课文，分清自然段"的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。二、教学重、难点本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第25自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。本文重点是对春雨进行感悟：1、春雨自身的感悟。2、了解春雨给大地带来的更改。利用多媒体课件给学生呈现春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。三、教学目标通过以上分析，我确定教学目标如下：1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的更改。2、有自动积累词语的意识，激发对大自然的喜好之情。3、这课时要学的是16自然段，为此我订立了2个子目标：（1）会正确、有感情地朗读课文。学生只有通过自身的读才略去体验、感悟春雨的形象。（2）了解春雨给大地带来的更改，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自身说出春雨的样子。春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的更改学生并不愿定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心察看身边事物的良好习惯。四、教学准备春雨后大地更改的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰。五、教学方法在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分紧要的。针对自身对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。（一）诵读法。"读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来实现理解课文，提高阅读本领，进行语言训练的目的。（二）直观法。依据课文内容，借助多媒体课件，向学生呈现"春雨的颜色"、春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的察看本领，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。（三）表演法。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演本领，提高学习兴趣。（四）文本扩展法设计。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的"例子"，提高学生兴趣，培养学生喜好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的更改。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家沟通。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式实在地运用。六、教学基本流程（一）讨论揭题，引入新课每一次学