10《绿》公开课一等奖创新教学设计

10《绿》公开课一等奖创新教学设计《绿》教学设计

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。，背诵全文。

2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

3.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。

教学重难点：

能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

过渡语：同学们，今天我们继续学习第10课——《绿》，请同学们举起小手和老师一起板书课题。

齐读课题

过渡：通过上节课的学习，相信大家一定能够读准这些词语。谁来挑战一下，大家好热情啊，这样吧，老师随机选，看谁是我们班的小小幸运星。

2.出示词语，指名认读：

墨水瓶墨绿嫩绿淡绿粉绿交叉集中挤在一起重叠

舞蹈教练指挥按着节拍整齐

3.同学们的词语读得非常准确，下面请大家把这些词语送回文中，自由朗读课文，边读边思：这些词语放在诗歌中给我们带来了怎样的感受。

二、引导学生品读诗文，想象画面

1.过渡：这首诗歌给我们带来了丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。出示学习要求：

1.默读诗文，用“____"画出你认为想象奇特的诗句，读一读，想想奇特在哪里。2.在四人小组内交流。

2.全班交流，相机指导说出感受，读好诗句。

预设1：第一小节。

因为墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒到天地间，世间所有的一切都是绿的，真是神奇的墨水瓶啊！

墨水瓶能有多少墨水啊？居然能把一切都染绿了，太奇妙了！

预设2：第二小节。

当我读到“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……”，我仿佛看到多种多样的绿，深深浅浅、浓浓淡淡。

师：诗歌只写了这六种绿吗？对，诗人用了省略号，省略号还包含了哪些绿呢？（出示图片）

预设：苹果绿西瓜绿葱绿黄绿.....还有很多很多我们叫不上名字的绿。绿可真丰富啊（板书丰富）

老师继续选出我们班的幸运星，来读读这一小节的文字，读出绿的丰富。有没有读得更好的，请你。从你的读书声中老师仿佛看到了墨绿的山峦、嫩绿的小草、浅绿的嫩芽、翠绿的竹子......绿真丰富呀。

过渡：大家接着交流

预设3：第三小节。

当我读到这一小节，我仿佛看到世间所有的一切都是绿的，连平时的风、雨、水、阳光都成了绿的，令人惊叹。这种感受太独特了！

师：老师有个疑问，无色的风、透明的雨、清澈的水在诗人眼里怎么都成绿色了？

请我们班的幸运星给老师解读一下诗人奇妙的文字。可以看着图片讲一讲。

生讲：

师：风、雨、河水、阳光及整个大自然都成绿色了，绿的范围可真宽广啊（板书：宽广）

这次的幸运星由我们的电脑随机选出，请你也美美地读读这一小节吧。目之所及，皆为绿色。

这一小节诗在句式上有什么特点呢？（排比）

排比使文章的节奏感加强，增强气势，有利于表达强烈感情。大家观察图片仿写一小节。我们说的真好，你的想象力可真丰富。掌声送给他。

大家接着交流

预设4：第四小节。

当我读到这一小节，我仿佛看到了所有常见的、不常见的绿，都全部集中在一起，挨挨挤挤的，重叠着、交叉着，密密层层。

我读着读着，眼前出现了很多平时看到的景象，比如爬满爬山虎的绿色教学楼、旅游时看到的竹海，就跟诗句描写的一样。

师：从哪些关键词可以看出绿具有动态美

预设：集中、挤、重叠、交叉

正是这些动词的妙用让绿动起来了，大家在习作时也要注意恰当地运用动词，能让你的文章灵动起来。你也来读读吧。

过渡：这几个动词都重读了、读得慢了，把绿给读活了，这种有活力的绿还体现在哪里

预设5：第五小节。

当我读到这一小节，我仿佛感受到所有的绿随着风的指挥在有节奏地飘动，就像服从指挥一样，富有生机。相机板书“生命力"。

师：这首诗表现的绿都是大自然的景象，更是诗人的感受，让我们带着感受再读第五小节。同学们读得认真，我想大家写起来也一定妙笔生花，下面请大家展开想象，一阵风吹来，所有的绿中的小草、柳枝会怎么样呢？

预设：一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。

师：你真是文采斐然，写出来的文字优美动人，让我们再次感受到生命的律动。

三、体会作者情感

1.提问：诗表情，同学们读了这首诗，你认为表达了诗人什么样的思想感情呢？

预设：我体会到作者对绿的喜爱与赞美。

合作读诗

下面老师和同学们合作读这首诗，老师读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，我们共读四五小节，把大自然的绿读到我们的眼里，读到我们的心里，读出对大自然的热爱之情，让每一个画面都在我们面前跳跃。好不好？

四、拓展阅读

读一读“阅读链接”，说一说：

艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？请同学们依据表格比较阅读，填完之后同桌互相说说。

题目类别相似之处不同之处

《绿》绿的丰富范围广给人以美感表达了对绿的喜爱与赞美之情诗歌动态美想象中的绿

《西湖漫笔》片段散文静态美实实在在的绿

总结与作业

这节课我们一起欣赏了艾青笔下的《绿》，知道了绿不但指绿色的大自