四年级下册培训

四年级下册培训20142有关《语文课程标准》知识1学段目标与内容及教学建议2一、课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

有关《语文课程标准》知识1二、课程基本理念（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程

三、课程目标课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。怎样提高学生的语文素养？●指导学生掌握一些语文基础知识●传授学生一点学习语文的方法●培养学生一定的语文学习能力●适时适度地启迪学生的头脑，滋养学生的心灵指导学生掌握一些语文基础知识生字、词语、读音四年级27分看拼音写词语第二题组词第三题辨析读音第四题，阅读一的第1小题填充词语第一题听力的第2小题、第五题了解汉语特点四年级6分往年出现过的近义词辨析填空“看”、“根”的词语第七题第1、2题记忆经典文字四年级8分名言、诗句、课文第七题第3题、第4题传授学生一点语文学习的方法四年级17分比较思考比较用词的准确、传神第六题的第2题，阅读一的第4小题比一比，再组词。形近字辨析第三题联系思考联系上下文，补充内容阅读二第2题多元思考置身文本，谈所想所为阅读二第4题培养学生一定的语文学习能力概括提炼能力四年级10分提取中心词语阅读一第4题根据提示概括主要内容阅读一第5题,；阅读二的第3题根据提示概括提炼短语阅读一第3题理解感悟能力12分人物特点的词语第一题第1题理解体会一种表达第六题的第1、3小题读短文，谈体会阅读二第4题加标点阅读二第2题结合短文谈对重点词语及句子的理解阅读一的第2题；阅读二第3题联想想像能力4分揣测人物内心用句子表达阅读二第4题欣赏评价能力5分理解感悟有特点的表达并应用第六题第3题仿写把句子写具体评价用词的准确阅读二第1题熏陶滋养学生心灵不同文体之美四年级诗词诗情画意有韵味记叙文有真情、有感动

学段目标与内容从识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面提出要求。学段目标与内容及教学建议2课堂教学各版块具体建议：

●识字写字教学-----做到“三有”●阅读教学-----做到“三注重”●口语交际教学----做到“三强调”

●综合性学习---做到“三关注”

●习作教学---做到“三落实”(一)识字与写字（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（2）累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。（3）有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（5）写字姿势正确，有良好的书写习惯。●识字写字教学----“三有”原则识字有计划：教学前要将每课生字做整体梳理，哪些字在课前要求学生自学，哪些字应该随文指导学习，哪些字只需课后练习巩固，哪些字需要指导间架结构，哪些字需要提醒易错笔画，哪些字需要指导书写笔顺。这样的梳理会帮助学生降低学习的难度。写字有指导：教学中教师要做好重点字的书写示范，要指导书写时的占格、结构等，要指导注意学生书写时的用眼卫生、用本卫生。常态有重点：常态教学中的重点一是要关注班级内的学困生，重点对其进行具体帮扶；二是要关注学生书写习惯的长期培养。教学建议：（二）阅读1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。中年级阅读教学重点把握整体

品味词句

学会质疑

概括文章的主要内容的几种方法：1.叙事性的文章：可以引导学生抓住事情的起因、经过、结果，对文章加以概括。2.写人类的文章：可以引导学生按照“谁、干什么、结果怎样”的方法进行概括。3.按事情发展顺序写的文章，事情的经过起伏跌宕，可以采用抓关键词语或短语的方式来概括。4.一些些景的文章，基本上是按照时间的顺序和移步换景的顺序写的，这样的文章概括起来难度不大。5.一些精致的散文和小韵文，有的不适合概括主要内容，就可以通过整体感知的其他方式，如谈一谈感受，描绘一下画面等方式让学生对文章进行整体上的把握。●阅读教学-----“三注重”原则

注重读文——确保读书形式、读书时间、读书数量。

（形式—朗读、默读；浏览、定点反复读；齐读、自由读；范读、引读。时间—每节课不少于15分钟。数量—读全文不少于2遍，读局部不少于5遍，齐读不少于3次，自由读不少于5次；）

注重思考——确保思考的落实、思考的质量、思考的人数。

（落实—课前要选定两三处思考点，课堂做足文章，切忌课堂提问的随意与繁多。质量—课前要预设思考点的目标定位，要预设思维的落实过程，要预设思维结果的明确表述。人数—50人以下班级读书、发言人不少于70%，50人以上班级读书、发言人不少于50%）注重动笔——确保动笔形式、动笔时间、动笔人数。

（形式—-写生字，圈点勾画、批注，整理修改，小练笔；时间—-每节课不少于5——10分钟；人数—-100%）教学建议：

题目原教材变更后题目原教材变更后1古诗词二首精读精读16颐和园精读精读2天窗精读精读17东北大森林精读精读3快乐的足球赛略读略读18海市蜃楼略读略读4叶船精读精读19水乡行精读略读5女孩儿乌塔精读略读20威尼斯的小艇精读精读综合学习一

综合学习四

6我们家的猫精读精读21向卫星求救精读略读7小狮子爱尔莎精读精读22妙趣横生的太空生活精读精读8树上的鞋略读略读23假如记忆可以移植略读略读9老人和鸟精读精读24蝴蝶的家精读精读10自然之道精读精读25两个铁球同时着地精读精读综合学习二

综合学习五

11锁不住的心精读略读26别踩了这朵花精读精读12小溪流的歌精读精读27再寄小读者精读精读13成长略读略读28只拣儿童多处行略读精读14差别精读精读29肥皂泡精读精读15给予的故事精读精读30大舞台精读略读综合学习三

31送别冰心精读精读

综合学习六精读文基本结构要保证教学环节时间预设具体要求或环节细化备注导入5分钟常规训练资料链接情境创设形式多样形式多样整体感知5—10分钟把握大意（人物事件）交流感受（有针对）写作（渗透）质疑因文而异局部深入20分钟抓住感点理解感悟（示悟讲解品味诵读讨论动笔）教授方法培养能力整体回归10—5分钟梳理①内容（评价人物、事件）②写作（顺序、语言）训练①常规（积累仿写）②开放（赏析拓展）因文而异略读文练习设计要多样质疑练习读写结合专项练习诵读指导知识积累综合活动练习（三）习作教学

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3．能用简短的书信、便条进行交流。4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6．课内习作每学年16次左右。落实单元谋划：

每册教材的习作都与单元主题相结合的。落实每文一导：每次习作教师都要做一个点的指导，不可泛滥。这样的指导要小而精，要列举实例，要详尽讲解，要匹配练习，以期在“聚沙成塔”过程中提高学生的习作能力。落实互批自改：中高年级每次习作中都要预留空间，鼓励学生互读借鉴，指导学生逐步学习互批自改，学生之间的建议与批改要占到全册习作的1/2或2/3，教师批改要与每次的指导相呼应，不要泛泛而谈。低年级习作后更多的是鼓励学生相互阅读欣赏，教师要多用优秀示例来指导学生吸纳自改。

教学建议：

●习作教学----“三落实”原则单元文化主题训练主题习作内容习作重点单元习作着力点记录生活读写结合训练一感受童真——分享童年生活的乐趣指导学生放大生活细节，继续学习心理描写。《童年趣事》记录主题：感受童真指导重点：指导学生留心观察生活，记录精彩镜头。结合点训练内容

抓住人物的动作、神态表现人物内心的方法。1课：《宿新市徐公店》后两句诗。由“儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻”展开想象体会儿童童年生活快乐的画面。4课：《芦叶船》由第三段“我们把船做好后，·····欢送它们远航。”学习其中一连串的动作描写来记录有趣的事。二珍爱动物

——感受和谐相处美好指导学生放飞想象，抓住情节中人物的动作、语言和环境描写进行细节刻画。《我和小动物在一起》记录主题：珍爱动物指导重点：指导细致观察，学习细致描写。6课：《我们家的猫》的最后一段观察日记，动物玩耍时的一个场景。学习细致观察，抓住动作、语言进行场面描写。9课：《老人和鸟》第三段通过第三自然段展开想象扩写。三学会思考——受到生活智慧的启迪指导学生抓住身边事情记录，在记录中抓住心理描写。《成长的故事》记录主题：记录成长指导重点：选择身边事例。学习心理描写。13课：《成长》15课：《给予的故事》第四自然段交流自己成长中的经历。指导选材。仿写心理活动，体现人物丰富的情感。学习选材和抓住心理描写刻画细节。四行走四方——欣赏美丽的自然风景指导学生学会写景文章的写作顺序。学会调动所有感官，运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。《人在画中游》记录主题：人在画中游学习按顺序描写景色，学习比喻、拟人、排比16课：《颐和园》17课：《东北大森林》学习对比、总结写景文章的顺序。学习写景文章移步换景、时间变化等写作方法。学会比喻、拟人、数字、排比等写法描写景物。16课：《颐和园》仿写第二自然段写胜利公园的亭子。五了解科学——体会科学探究的神奇指导学生合理想象，抓住动作、和环境描写进行细节刻画想象文《未来的······》记录主题：感受科学探究的神奇。指导重点：指导学生留心观察生活，并查找有关科学知识的资料。《蝴蝶的家》第一自然段结合22课《妙趣横生的太空生活》从第一自然段猛烈的风雨展开合理想象，描写猛烈风雨的景象想象“如果我在太空生活”合理想象太空生活情景学习环境衬托描写的方法。练习动作描写。六走进冰心——欣赏一代名家的魅力指导学生用细节描写自己的生活，并能写下一些感受《给冰心奶奶的回信》记录主题：欣赏一代名家的魅力指导重点：指导学生留心观察生活，通过动作描写，心理描写，初能记录真实感受想象、补充《只拣儿童多处行》仿写《肥皂泡》中游戏的描写，谈一点感受。联系自己生活，想象、补充描绘文中的几个画面。仿写第三、四自然段制作和吹泡泡的描写，写自己的生活和游戏。并能谈点感想。学习动作和心理描写描写，能夹叙夹议，总结点感受。（四）口语交际教学

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。强调倾听：教学中教师要注重引导学生学习倾听，要帮助学生经历听懂、听出要点、做出判断的学习过程，要将倾听的培养贯穿于每一次语文学习之中。强调互动：教学中教师要做好互动的示范，要引发学生之间产生认同、对接或碰撞。在培养过程中根据实际情况做语言的修正指导，更多的是鼓励学生展开交流，不要急于做出言语表达的限制。强调评价口语交际评价首先要关注交际态度，关注学生在交际中是否落落大方，是否注意倾听；其次要关注学生在交际中的口齿是否清晰，语言是否流畅；第三要关注学生的