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文档简介

班級經營管理綱要壹、偏差行為預防貳、班級管理技術參、訂定及持續期望行為肆、降低非期望行為的系統性趨勢伍、懲罰陸、結語管理定義:「計畫、組織、領導和控制成員的行為表現，善用各種資源以達到目標的過程」。01體育教學管理內涵包括:要求、限制、選擇。02有效的班級經營管理策略包括:行為管理、教學管理。03班級經營管理林啟賢01開學前詳實規劃、開學後明確告知學生執行準則的一致性，注意學生個別差異的需求及正面回饋，暢通溝通管道可預防偏差行為的發生。02開學前準備:03決定年度教學程序與準則:學生資料、教材編排04決定學生例行的準備工作:上課規則05決定學生違反準則的處置：扣分、通知家長壹、偏差行為預防選擇有興趣的活動來教：注重學生需求以提高學生學習動機。做一領導者而非朋友:用不同的角色和溝通方式來領導學生。說明準則及處理方式：和學生一起訂定規則及處理方式。全班共同參與活動的運用:安排共同目標、教師實際參與、鼓勵學生了解別人感受。高標準的溝通：說明清楚、注意學生的就經驗、多用肢體語言、充分回應學生問題。二、開學第一天準備遵守準則的一致性：要修正動時先給予正向陳述，進而導引提示，用鼓勵語詞作結語。1給予正面的群體回饋：2個別化教學及避免群體負面的回饋3提供明確且特別的教學：使學生知其所以然、發揮創造思考教學。4三、年度中有效管理提供有效率的教材：內容能適應學生能力、考慮學生注意力、結合學生興趣、高比例學生學習成功。1課程的開始與結束教學方法、上課要求必須要有一致性。2帶領學生進入群體及迅速形成隊形。3利用小組加速班級的組織。4貳、班級管理技術認識學生姓名。教學前後的例行工作:安排設備場地、清點上課人數、進入課程、討論課程、教學問題、結束課程、教師反思。設備的有效利用030201貳、班級管理技術1教師期望影響教師教學行為、師生互動行為、進而影響學生學習及自我期望。2增加期望的行為:安排充滿學習機會的環境、教學活動目標適合學生學習、設計鼓勵學生能力+努力的自我評鑑方式(使學生具備表現取現；活動過程取向)、善用增強。3促進期望行為:行為模式（刺激、增強）、言語暗示、非言語暗示。4塑造期望行為：針對不同目標行為使用不同的增強、訂定可實現的教學目標以促進行為的增加。參、訂定及持續期望行為01瞭解學生行為原因，做出適當處置。02譴責:但避免有損自尊、諷刺、輕視行為。03正面處置的轉移:消弱、同時交互作用、遠離刺激。04暫停活動:個別處理、瞭解學生行為原因。05行為契約：鼓勵、罰則。06行為的遊戲:從行為遊戲中學習適宜行為的表現。肆、降低非期望行為的系統性趨勢軟性平和的懲罰：避免影響上課、對事不對人、保留學生面子。立即執行原則。不得約束學生太多。提供經討論過的警告訊息。制訂（符合懲罰的犯罪行為）及執行一致。懲罰學生行為而非人格，掌握立即懲罰的成效，必須告知正確的行為。伍、懲罰陸、結語課前充分規劃、瞭解學生、合適場地器材安排、訂定合適上課規則、充分溝通、建立良好行為模式、實施準則具有一致

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