幼儿园2024年调研报告范文6篇

第第页幼儿园2024年调研报告范文6篇幼儿园2024年调研报告范文篇1本学期，为了更好地提高我园保教服务质量，了解家长对我园工作的需求和建议，使我们的家园合作有效地开展，我园向家长发放了问卷调查表。通过家长反馈的信息，我们进行了分析和调整，现将活动进行总结。1.发放问卷表。2.形式：由办公室统一发放家长问卷调查表，并请家长周未回家认真填写。填写后家长把问卷调查表放到回收箱中。3.数据整理与统计（1）通过此次家长问卷调查，家长对幼儿园工作整体印象满意率实现96%，4%认为一般。（2）认为孩子发展的特别好的占82%，好的占16%，一般的占2%。（3）老师是否具有亲和力对孩子是否热诚、有礼貌：93%家长老师做的特别好，7%的家长看法是一般。（4）老师和孩子的情感融洽，孩子是否爱好上幼儿园：76%的幼儿爱好上幼儿园，30%幼儿一般，仅有两名幼儿是不爱好上幼儿园。（5）对幼儿园膳食结构、营养花样上由于家长对伙食的标准不满意率为21%，比较满意为64%，一般为15%，不满意0%。a．家长是否乐意参加幼儿园组织的各项活动79%的家长很乐意参加，20%的家长式偶然参加。（6）幼儿不爱上幼儿园的原因身体原因：68%，家长乐意：9%，老师原因：16%，害怕同伴：7%。还有两名属于心情不好的。4、分析：通过座谈，家长们特别希望通过家长会形式，了解自身孩子在园各方面的表现，孩子的学习、生活习惯、身体情形、性格发展、与人相处、情绪更改等方面的情况，孩子在哪方面存在不足？幼儿园日活动布置，以及顾虑孩子在家能认真洗手，在幼儿园这么多孩子他们能洗的干净吗？还有老师如何解决幼儿的学习问题，了解如何促进开发孩子思维空间和想象力等方面的游戏和活动；如何进行幼小衔接工作等等。最终，我们感谢家长对幼儿园工作的大力支持，同时我们将把家长提出的问题与看法有计划、有目的给与解决，实现问卷调查的时效性和有效性，使幼儿园工作做得更彻底，更完善。幼儿园2024年调研报告范文篇2一、调研的目的：幼儿在园一日生活看似平淡、繁琐，却随处积藏着深刻的教育价值。良好的一日常规活动不但能保障幼儿的安全、创设乐观的活动氛围，更有利于培养幼儿的行为习惯、发展生活自理本领。同时也便于老师科学合理地布置、组织幼儿一日活动，提高保教质量。现在我园老师们正处于小幼转型的中级阶段，对幼儿一日常规活动的实施有待于渐渐完善和提高，因此我在全园打开了一日常规活动管理的调查研究，希望通过调研能准确地掌握老师们对一日常规活动的组织、管理情况，找出不足，提出有效的解决策略，提高管理质量，促进师幼共同成长。二、调研时间、对象及方法：今年8月至9月份，历时一个多月时间，我对东辽一幼全园9个班级进行了调研，共发家长问卷100份、有效问卷96份、访问了30名家长、18位老师，整个调研以《幼儿园一日常规活动细则要求》为标准，通过查看、听课、问卷、幼儿本领测评等方法打开，而且选择中班为对象进行半日活动跟踪察看，全面了解、分析全园一日常规活动管理的近况。三、调研结果与分析：依据调研结果，我进行了分析，发现以下几个问题：第一、一日生活常态管理随便性强、目标意识孱弱我以《幼儿园一日常规活动细则要求》（文本）为依据制作调盘问卷，测老师和保育员，统计结果显示：在一日活动中明确知道每个时间段自身应做什么、该怎么做的占68%，印象模糊、笼统，带有随便性的占32%，由此可见，对于每天都在做着的日常生活管理工作，老师因熟识而忽视，对一日常规管理工作细节了解不透彻，带有很大的随便性。由访问18位老师对每个环节的计划性及近期、远期目标的明确性和实在化的结果来看，活动目标明确的占70%，目标模糊的占30%。可见仍有部分老师未能科学构建幼儿生活常规培养的系列内容，把一日生活常规的重点内容与其它内容等同，眉毛胡子一把抓，长期和近期的目标不清楚，工作缺少计划性、目的性。第二、正规活动内容设计缺乏科学性、有悖幼儿认知规律在听课过程中我发现38%的老师组织教育活动时，讲授的时间过长，孩子们在被动地听，教育过程没有体现让孩子参加活动。孩子显得无精打采，学习效果不好。幼儿的年龄小，注意力时间短，应捉住有心注意时间科学合理布置组织教学。教育活动内容和设计应体现动静交替、运用故事、儿歌、游戏等多样化的策略，科学布置教育活动。第三、非正规活动的随机性被忽视，错失偶然的教育契机一日常规活动由正规教育活动和非正规教育活动两部分构成，幼儿园80%以上的时间都被非正规的时间占用，这是幼儿园区别于学校的最大特点。幼儿园非正规活动大部分由生活环节构成，诸如吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏以及这些环节的转换时间。从抽取的中班年龄段样板班级进行半日活动跟踪调研，紧要看孩子们在半日活动中的实在表现，尤其关注幼儿在非正规活动下的常态表现。（由于大班即将离园，小班年龄小不足以彰显幼儿园常规特点，中班有了近两学年的幼儿园生活，已经初见成效，所以选择中班为样板班级）从察看结果来看上课等有组织的教育活动良好的占85%，吃饭、喝水、入厕、盥洗、自由游戏等环节管理良好的占60%。由此可见，存在重视正规教育活动的质量，忽视非正规活动所蕴涵的教育价值的问题，有的老师可能错失了一些原来特别好的提高生活和自理本领的教育契机。第四、家庭教育观念滞后教育链受阻，防碍良好习惯养成。从家长调盘问卷中看85%家长重视幼儿读书习惯、艺术活动的培养，疏忽养成教育。其教育思想和观念还停留在传统认得上，尤其是现在的独生子女家庭对孩子娇惯、溺爱，不是过度保护就是过分姑息，使得幼儿的常规培养不受重视。在幼儿园重视培养生活习惯、自理本领，而在家中往往被家长取而代之，使幼儿的教育链严重断条，不能够形成统。一、连续的教育氛围，严重影响甚至阻拦幼儿养成教育的培养。当然调研中也有令人可喜的方面：一、爱心育人，一日常规管理工作初见成效。老师们工作认真、踏实，细心到位，对孩子有爱心。能对照教育教学常规尽量做好各项工作。幼儿的生活习惯、言行举止、文明礼貌都有了长足的进步，幼儿的语言表达、动手本领得到了特别好的发展，如：大班幼儿学习的坐姿、执笔姿势、书写姿势、倾听习惯等已养成，这些良好的习惯孩子将受用一生。二、区域延长，游戏陪伴幼儿欢快成长一日活动中，区域活动开展特色鲜明。区域活动是集体活动的延长和有效增补，是关注个体差别的有限途径。幼儿园每个班都设置了相应的活动区域，如建构区、玩具区、美工区、益智区等，老师们能精心设置，活动区料子的`投放符合幼儿年龄特点，并都有确定数量的自制玩具，除在时间上的明确保障外，看到的是一种有序进入和离开的常态，区域活动满足了孩子们“玩”的兴趣。可见各班区域活动的开展并非一日之功。也真正体现了幼儿园以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中的特色和特点。三、特色发展，蒙特梭利本土化实施蒙特梭利教育是东辽一幼引进的先进教育理念，带动了全园的特色发展。蒙班的小伙伴经过一年的常规管理，现在不但能够自发遵守各种规定，（譬如：谁先拿到的谁先玩、学会了等待；别人的东西不行拿、不打乱别人，学会了敬重；做错事情会自动致歉，学会了沟通。）而且已经渐渐将其默化为一种良好的学习和生活习惯，不需要老师一再地重复管理，孩子们就能够自发地完善个性发展。本学期，应家长的猛烈要求，幼儿园又开设了一个蒙班。四、对策建议针对分析出的上述限制幼儿一日常规管理工作优化的紧要原因，我认为可以采取以下对策建议予以扭转。幼儿园2024年调研报告范文篇3一、导言：1、调查的目的：家庭是人生的第一环境，父母是孩子自然的老师。亲情的纽带，使家庭教育具有着学校教育、社会教育不行替换的地位和作用。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮忙孩子走向成功；反之，肯定使孩子滑向反面。因此，父母应当尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师。家庭教育是学校教育的基础。学校教育和家庭教育二者之间不能割裂开来，缺少那一个环节，都会对孩子产生不良的影响。因此，我想通过调查，研究有关家庭教育的一些问题，以便更有针对性引导家庭教育，使我们的下一代健康成长。2、调查的对象：此次调查的对象为长江委幼儿园的孩子，共发放情况调查表250份，回收有效问卷227份。调查对象中，离婚、丧偶、再婚及其他家庭占8.8%。被调查的家庭成员中，在党政机关、企事业单位有固定工作的约占82.83%，从事个体经营及工人的约占39.91%。3、调查的方法：采取问卷调查。家长问卷形式问答为主，在关于对幼儿园教育有的看法建议方面，采用开放式征询。二、调查结果分析：（一）家庭的一般情况：１、从家庭的经济收入来看：由于我园是委属机关幼儿园，家长的家庭收入比较稳定。以接受调查的227个核心家庭为例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其总数的45.3%；在1000～3000元之间的占其总数的75.5%；另外，很多孩子的家庭中还有老人资助。望子成龙是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自身的孩子成才，日后能出人头地。他们都特别重视其子女的教育，稳定的经济收入为家长开展家教供应了确定的物质基础。２、从家长的学历及职业来看：父母亲的文化水平在某种程度上决议着家庭教育的思想与方法。而父母亲的学历层次则在确定程度上反映了文化水平的高处与低处情形。调查表明，我园幼儿父母亲的学历情况是：父母亲是博士的约占总数的2.7%；父母亲是大本文化以上学历的约占其总数58.31%；父母亲是大专以下文化学历的约占其总数35.13%。父母亲的职业概况也是家庭环境的一个基本要素。结果表明，父母亲是工人或个体劳动者的比例约占其学生父母亲总数的43.27%；其次是一般职员，是其父母亲总数的14.6%；而机关干部及企业管理人员占5.4%。这个比例约莫同上述父母亲的学历层次全都，说明白父母亲的学历同其职业相对应。由于家长一般都在本市范围内上班，不用花费很多上下班的时间，且有95.58%的孩子以单独居住和同父母居住为主,因此说：家长是有本领、有时间进行家庭教育的。（二）家庭教育观念：从近况调查中我们发现：目前绝大多数家长对子女的学业期望值特别高，“望子成龙”，希望孩子尽快成才仍然是当今家庭教育的主旋律。调查结果显示，希望子女将来做学有专长的知识分子的占48.67%，“当国家公务员”的占10.62%，“参军或当警察”的占9.7%,“听其自然”的占22.12%。以家庭智力投资为例，尽管有的家庭经济收入并不十分富有，但是对于智力投资并没有手软。调查表明，约8.1%左右的家庭每月为孩子进行有心识的智力投资500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，这些数字表明，家长们为了孩子的家庭教育，已经在尽自身的可能。家庭智力投资的紧要内容是利用双休日对孩子进行辅导的各类兴趣班（包含舞蹈、围棋、英语及绘画和乐器类）、还有购置书籍磁带，以及家庭电脑等等。在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责，至于其他教育则是其次。这些家长认为，只有孩子好好学习，将来考上高校，才略获得确定的社会地位和利益。在家庭教育内容上，71.68%的家长只重视智力教育，他们把大量的时间和精力放在子女的学习上，而只有6.6%的家长认为应重视孩子的良好个性的培养，7.5%的家长认为应重视孩子的法制教育,也只有7.9%的家长平常能注意与孩子一起玩。有的家长溺爱孩子,把孩子当成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服务性劳动是被动的，有52.2%的家务劳动是被动的。调查中发现，在家庭教育类型中，95.57%的家长认为教育孩子的好方法是“称赞鼓舞、耐性说理”。在这些家庭中，家长虽然懂得教育子女的方法，但却有55.75%的家长认为当孩子犯了错误的有效方法是“打一顿、全家人不理他、罚站、关在家里不许出去”等。这说明，有半数多的家长教育孩子的理论水平与实际操作不成正比。另外，虽有99%的.家长重视对孩子的家庭教育，但是他们的表现却是：每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也没有多加引导，家长平常大部分业余时间都用在了做家务、观观看电视报刊、参加文体娱乐等活动上，占95%，对孩子采取放任自流的态度。（三）母亲是家庭教育的紧要角色：我们已经知道，绝大多数的家长都十分重视对自身孩子的教育。然而，调查情况表明，在家庭中常常管教孩子的是孩子的妈妈，约占其家庭总数的61.43%，其次才是孩子的父亲，约占30.97%。这可能与父母亲的工作和生活特点以及孩子的年龄有着直接的关系。由于生活的关系，孩子在家里与妈妈的关系较为亲密。调查表明,有56.63%的孩子乐意接受母亲的教育,有31.85%的孩子乐于接受父亲的教育。且，参加家长会或学校要求家长参加的活动，也都是母亲是紧要参加者。这都说明家庭教育孩子目前紧要还是依托于孩子的母亲。作为孩子母亲的教育方法和思想，更大程度影响了孩子的品质，决议了家庭教育的质量。但是应当清楚的是，在现代社会的家庭教育中，父亲的作用是任何人不能替换的，父亲对孩子的性别角色、性格的形成、智慧的培养、本领的形成等方面都有很大的影响。（四）家庭环境是教育的基在紧张繁忙的节奏中，丰富活跃家庭业余文化生活，是提高家庭现代生活质量的肯定要求，也是传播文明理念的有效途径。俗话说得好“近朱者赤，近墨者黑”，说明白环境对人影响的作用不行忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、乐观的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长供应的基本保证。由上面的结果分析表明：现阶段的家庭教育中，家长只重视孩子知识技能的获得而忽视孩子本领的培养，还有一部分家长自动参加教育的意识孱弱，觉得我交了钱，你们是老师，这孩子我管不了，全交给老师了，处于被动的状态。由此可见，加强家园联系，提高认得，加强家长自动参加的意识，赢得家长的搭配，对于把幼儿园教育和家庭教育结合起来，提高育人质量，具有紧要的作用。三、结论和建议：（一）家长要更新教育观念：正确的教育观，是每个家长具有全面而长期的素养教育意识，特别注意孩子的品德和本领的培养。很多家庭充分认得到品德和本领的培养在家庭教育中的紧要性。然而，一旦当它与孩子的学业发生矛盾时，这个重心又发生了位移。调查表明，每个家庭都希望自身的孩子尽快成才，但是这种成才观念常常带有确定的片面性。在很多家长看来，人才就是掌握高深学问的专家学者，从而忽视了在各行各业中数以亿计的有道德、有一技之长的劳动者。很多家庭对孩子的智力投资，还是忽视精神软件方面。一些家长舍得给孩子买钢琴和电脑，但却不愿花钱学习教育的方法和思想，以加强对孩子的素养教育。由于，家长必需先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素养，才略教育好孩子。如：要学习教育学和心理学知识。目前呈上升趋势的青少年违法犯罪的原因，很多是家长采取简单粗暴的教育方法，致使孩子失去对家庭的信任感，流落社会，造成失足。因此，家长应通过学习，参加培训，了解少年儿童心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等和谐、民主的家庭关系，努力与孩子一起成长。（二）家长尤其是母亲要不绝充电：周末、假日，街头常常能看到望子成龙的父母们不辞劳怨地伴送孩子去参加各种辅导班，使孩子们能够从学校之外多渠道取得知识，助他们一臂之力。但是，有的家长成天督促孩子，自身却不读书不看报；有的家长一边要求孩子努力学习，不绝进步，自身却安于近况，不思进取，没有想到自身也需要进修、充电。家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素养时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”。这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。事实上，家长疏忽了最紧要的一点，孩子成长过程中父母不但要在为人办事方面予以潜移默化的影响，在学无止境的漫长道路上照样有为孩子传道、授业、解惑的义务，而且这种教育远比课堂教育来得紧要。家长自身不绝加压充电是十分必需的。作为家长，学习的过程是再社会化的过程，是自我充实、完善的过程，是沟通、影响、感染孩子的过程。作为孩子，在家长的学习推动下，更加倍于自身的学习。母亲对家庭、对子女的影响尤为紧要，但作为母亲在认得上往往只关注孩子的成长，忽视母亲自身的需要和发展，把孩子作为生活的全部或生命的连续，从而造成自身的发展和兴趣喜好受到制约，情感体验遭忽视，视野变狭窄。调查情况表明，在家庭中常常管教孩子的是孩子的母亲，且，孩子在家里与母亲的关系较为亲密，孩子乐意接受母亲的教育，因此，母亲要不绝学习，充实自身，树立终身学习的意识。（三）给孩子成长的空间：知名的教育家蒙特梭利认为儿童存在着余生俱来的“内在生命力”，这种生命力是乐观的，不绝发展的，具有无穷的气力。而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展。儿童不是承认进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和腊，老师和父母必需认真研究，察看儿童，了解他们的内心世界。所以请给孩子自身成长的空间，让他们自然的发展。（四）加强家员之间的沟通：幼儿园教育和家庭教育要扬长补短，整体互补：1、幼儿园教育要通过家访、家长联系本、亲子活动等方式充分和家长联系。2、针对家教存在的问题，通过“家长学校”“家长会”“家长委员会”等方式，集中引导家教方法，促进家长变动教育观念；学校举办一些亲子活动，如：体育节、艺术节中的家长与孩子同台表演等。4、家长应是儿童的第一任心理辅导老师，要紧密关注孩子心理的任何细小更改，从孩子实际启程，因材施教，因势利导，教育才真正有利于孩子的成长，否则只会事倍功半。幼儿园2024年调研报告范文篇4xx年4月1日5月中旬，在常规工作之余，我们沉入基层，分别到了县直机关幼儿园、固店镇中心幼儿园、贾村乡东新幼儿园、高岭乡张家村幼儿园、中韩庄南王疃幼儿园、黑堡乡康庄幼儿园、望都镇第一幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园、赵庄乡中心幼儿园等，参加了50多名老师的随机教育活动，现把我们的下乡情况做一简单的总结。1、课堂教学：调研中我们在记录活动的同时，认真察看孩子的学习活动，同时对老师的教育行为和幼儿的学习行为做出恰当的点评，本次的常态教学调研情况有以下几个特点：（1）可喜之处a、教学目标的定位体现了新《纲要》的精神。我们欣喜地发现很多老师把教育活动的着眼点放在了培养幼儿正确生活学习习惯，和激发幼儿的学习兴趣上，尽力的将学习内容放入设定的情景中，说明白老师在行动中正在渐渐饯行纲要理念。b、老师的角色定位悄悄地发生了变化――老师以引导者，支持者，参加者的身份参加活动。在活动中，我们发现大部分老师不再是知识的灌输者，而是在与幼儿的互动中，“扮演”着幼儿共同成长的支持者，引导者。在以前我们听到老师在引导幼儿活动时，常常用“你应当这样”，“这样做是错的”等等。但是，在这段时间的调研中，我们发现大部分老师在活动中能够用平等的、激励的语言和幼儿对话，有时候把幼儿推到前台，自身站在后台，沉默的欣赏，适时的引导。c、体现了课程的整合观，重视了各领域的渗透。新《纲要》强调各领域之间的相互渗透，相互融合，在开展主题活动时，老师能够以整合的观念来实施教学，将学习领域的各种内容有机的整合在一起。教学方式也比较有弹性，没有统一的模式，为幼儿供应了较为丰富的学习料子，有目的有计划的开展有价值的学习。d、能发现和利用身边的资源进行教育活动，如：利用墙饰内容组织的教育活动、幼儿排队体验高和矮、开火车，火车正着开（正数110），火车倒着开（倒数101）等等。（2）课堂教学的几个问题：a、组织教育活动随便性较大，没有经过精心的设计和准备，活动中缺少相关的教具和幼儿学习料子。如：从老师的提问中可以看出，老师的问题没有经过有目的的思考与设计，因此无效问题很多，分散了幼儿的注意力，导致教育活动的混乱。活动内容还是重知识性教授，忽视幼儿良好习惯的培养与相关的情感教育。如：大班综合教育活动《手》，老师引导幼儿懂得左手和右手同样的紧要，但是却疏忽了左右手合作，团结的气力才更大。尽管老师在语言、行为上尽力作到敬重幼儿，以幼儿为主体，但在日常的教育活动中发现，老师尚不能依据幼儿的“近来发展区”随时调整自身计划。常常重在实施自身的设计过程，从而忽视幼儿的主体地位，硬性牵引幼儿完成教育活动。b、老师虽然对自身的角色定位渐渐的变动，但是在教学实践中一些教育行为往往事与愿违。我们发现有的老师在与幼儿互动时，尽管参加、交往，但很多是流于表面形式，而没有实质性地对幼儿产生作用。另一些老师则是参加的方式，方法不适合，而使得整个师幼互动表现出消极性质，影响了互动的最佳效果。我们建议，老师可以从师幼互动中吸取经验和成长的养分，并在反思中渐渐提高自身，实现自身主体的不绝发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的乐观建构和发展。c、很多老师虽然有了主题教学的意识，真正实施的.时候容易把各领域的整合与拼凑混淆在一起。通过主题计划可以看出主题内容多为教材的简单拼凑，很多甚至都没有关联，在设计的时候没有重点，没有取舍。有些活动看似内容丰富，实则没有核心，没有主次。希望在今后的教学实践中，要先确定主题目标，围绕主题目标选择主题内容，选择性、创作性的运用幼儿画册，要求老师要不绝反思自身的教育行为，不绝改进教育思路，树立正确的教育观念，使主题教育活动形式真正为幼儿的成长服务。2、其他教育工作情况：（1）从墙饰与主题教育结合情况来看，县直幼儿园、寺庄乡孙庄幼儿园做到了墙饰为主题教育活动服务，呈现了幼儿的活动过程及成绩；固店镇中心幼儿园有墙饰为主题教育活动服务的意识，也在努力去做。其他幼儿园也正在要求并准备实施。（2）备课基本情况：a、各种形式的集体备课在进行中。寺庄、中韩庄、固店、高岭做的比较坚固结实，并能创作性使用教案。b、大部分乡镇总校的集备活动有计划，有组织，有时间保证，有专人负责。个别单位由于各种情况，没有进行常规集备。c、集备形式化，效果差。通过和老师的谈话看出，集体备课的时候，一名老师讲了设计思路的时候，其他老师往往不大会对其观点提出质疑，未能形成浓厚的研讨氛围。个备比重较大，集备应有的作用还没有发挥到最大。3、情况分析：通过近几年的研训工作，老师的专业化成长快速，《纲要》理念已经了然与胸，这在老师的教育研讨活动以及老师的集中教育活动中可以看出，大部分老师变动了学校教育方式，构建了良好的师幼互动关系，大家能运用理念通过幼儿的学习行为，来分析自身教育行为是否恰当。但是通过老师的日常教学却反映出我们工作中的问题还是很大的，如：老师平常的教学：“没有人听可以应付以下”“没有教具和学具照样可以上课”“边看教案边上课”的情形比比皆是……究其原因是：a、管理者对日常的教学重视程度不足，对教学管理要求不到位；很少深入课堂，督导不到位；引导不到位。b、老师一人一个班，平常带班时间较多，进幼儿园就围着孩子做事情，幼儿园没有为老师设置特地思考和学习的时间。c、管理者和老师平常的事务性工作比较多，分散了老师研究教学的精力。假如老师被动进行幼儿教育活动和幼教研训活动，平常抱有随便应付的心态而懒于思考，则很难不绝提升自身的工作本领。4、建议：a、专干园长要成为维护常规教学的策划者、管理者。首先，要有评价标准做导向；有相应的时间条件做依托，有相应的评价机制做保障，激发老师的主体性。变要我做为我要做，从行为上，使老师不但仅是学了理论，有了观念，而是要老师真正行动起来。b、专干园长要成为幼儿教育工作的参加者、引导者、反思者。园长要定期听取“常态课”，每月至少听完本园老师一节常态课，每月总结沟通一次，不但能激发老师的上进心，还能不绝的发现问题、分析问题，在思维方式上调动老师的兴奋点，扩展老师思维的角度，从而使教育研训主题不绝深化和实在，譬如：在听课过程中发现的无效问题过多的情况，绘画活动中范例何时出示的问题，如何作到既关注全体幼儿又能进行针对性教育等。最终实现解决问题的目的。c、专干园长要成为教育活动的服务者，园长要创设条件，供应机会。乐观利用各种有利因素，开展园级，乡级、县级的教学呈现沟通，调动一切有效手段，使老师有学习的机会、表现的舞台、发挥的空间，满足老师的发展需求。5、下一步工作思路：为了激发各层次幼教人员教学研究的乐观性和目的性、使园本研训形式百花齐放、内容更切合实际、收效更大；为了给大家供应呈现自身成绩和沟通思想的平台，我们明确了下一步的我县园本研训工作形式：a、以区域为单位开展多种形式的园本研训工作，与08年第二学期末形本钱年度本区域的教研成绩，并编辑成册（人员：包含管理者、老师、后勤等各个层级；内容：管理经验（优秀的教研实录、值得推广的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主题活动、优秀课例、优秀反思等等）。b、年终进行《园本研训成绩》评比，召开园本研训经验沟通会。20xx516幼教部幼儿园2024年调研报告范文篇5近年来，随着我国改革开放的不绝深入，幼儿教育事业得到了社会各界的广泛关注。在新颁布教育引导文件中明确指出：要乐观变动幼儿教育的观念，科学地改革幼儿教育体制。幼儿教育的发展已经成为影响教育事业整体发展的重点事件。但是，由于各种因素，当前幼儿教育在存在很多问题，影响了幼儿教育的发展。本文笔者对地区幼儿教育进行了调研，现将实在调研情况汇报如下：一、地区幼儿园教育近况及问题（一）地区幼儿园教育近况近年来，随着地区经济的快速发展，家长的早教意识不绝提高，地区行政部门进一步加大了发展幼儿教育的力度，社会各界高度重视并支持幼儿教育，地区幼儿园教育呈现出乐观繁华的景象，但是从整体水平上看，地区的幼儿教育水平仍然不高，发展程度长短不一、据统计，当前地区现有幼儿园共所，较20xx年相比，新增幼儿园所，其中乡镇新办的中心幼儿园共所，幼儿的入园率高达%。（二）地区幼儿园教育存在的问题虽然近年来，地区幼儿园的教育取得了快速发展，但是仍然存在一些不容忽视的问题，归纳起来紧要表现在以下几个方面：1.基础设施不达标。通过本次调研发现，地区还有很多幼儿园的基础设施不达标，如：教室的面积和班级人数不相适应，缺乏活动室、舞蹈室、功能室等，现代化教学设施设备不足，有的幼儿园缺乏多媒体网络教室和多功能教室，还有极少数的幼儿园连最基本的玩具、图书、卡片等配备不足，教学基础设施不能实现国家和省市的标准，严重影响幼儿教育教学的顺利开展。2.幼儿教育学校化倾向严重。在本次的调研中，笔者发现地区还有很多幼儿园教育存在学校化倾向，不是让幼儿在游戏中学习，而是一味要求幼儿做作业、背课文、做数学题。幼儿老师也只是简单的将知识灌输给学生，与幼儿年龄特点相违反，无法让幼儿感受到学习的欢快。有的幼儿园对幼儿行为和学习提出了较高的要求，学校化倾向比较重视，与素养要求分道扬镳，为幼儿带来了负面影响。3.幼儿老师队伍结构不尽合理。从地区幼儿园老师队伍来看，有一些教学经验丰富的老老师，也有刚刚毕业从事幼儿教育的青年老师，但是从整体上看，老师队伍不足合理，青年老师所占比例较高，老师的整体素养有待提高。其紧要是由于，无论是经验丰富和老老师，还是刚刚接触幼儿的青年老师，同样需要通过不绝学习提高其综合素养，以便更好的满足幼儿成长发育的要求。另外，当前地区幼儿老师队伍结构不合理还紧要表现在：男老师数量偏低，甚至个别幼儿园中无男老师，这不利于幼儿健康人格的培养。4.幼儿教育和家庭教育相分别。家庭作为幼儿生活时间最长的场合，家庭教育对幼儿来说是至关紧要的，家长作为幼儿的启蒙老师，在培养幼儿方面特别紧要。但是个别家长片面地认为将孩子送到幼儿园中，自身便不再需要教育了。再加上幼儿园老师缺乏同幼儿家长的充分沟通，不能及时将幼儿在学校中的情况反馈给家长，不利于家长及时矫正幼儿不良行为和习惯，影响幼儿健康发展。二、地区幼儿园教育存在问题的原因（一）缺乏稳定的经费来源渠道当前，地区幼儿园基础设施不达标的根本原因是经费不足，教育部门并未长期将幼儿教育纳入学制系统内，导致幼儿园教育缺乏稳定的经费来源渠道，虽然教育部门多次强调幼儿教育是基础教育的紧要构成部分，但是并未像义务教育和高中教育那样在经费方面做出明确规定，不但如此，幼儿教育在公用经费的投入方面也没有明确的定额标准。（二）幼儿园迫于升学压力纵观我国基础教育，升学的紧要标准为考试成绩，这也是由我国基本国情决议的，但是这也在确定程度上给我国的基础教育带来了阻拦，导致很多新的教学理念无法得到落实。即便我国教育部门明确规定幼儿在升学校时不需要通过考试，但是由于缺少优良的资源，仍然有个别学校为了获得较好的生源采取入学考试，并依据学生考试成绩分班，正是迫于升学压力，幼儿园不得不依据学校的要求，更了让幼儿进入师资优良的学校而提前开展学校教育。（三）老师缺乏培训，师资队伍缺乏政策保障当前，地区幼儿园的老师队伍还存在着观念陈旧、知识老化等问题，因此无法更好地适应素养教育的要求。在本次调研中，幼儿园中近3/4的老师学历为职高或者职专专业以及大专以上的毕业生，还有很大一部分老师为非幼教专业，专业幼师专业的老师所占比例过低，甚至还有个乡镇中心幼儿园的老师紧要由中心学校的老师担负，这些老师未接受过系统的幼儿教育的学习和培训，导致这种现象的紧要起因于老师队伍建设缺乏政策保障。（四）缺乏对学前教育正确认得当前，还有很多幼儿家长缺乏对学前教育规律、教育目标以及教育内容的深入了解，片面的认为只需将孩子送至幼儿园中即可，接下来的教育工作便是幼儿园老师的事情，而自身紧要负责好孩子的饮食起居即可。也不会自动询问幼儿老师孩子在幼儿园中的生活和学习情况，无法较好地同幼儿园形成教育合力，提高幼儿教育质量。三、进一步提升地区幼儿园教育质量的对策（一）加大对幼儿园资金投入，拓宽幼儿教育经费幼儿教育事业自身具有公益性特征，正是该特征决议了政府部门对幼儿教育承当着不行推卸的责任。当前，幼儿教育的主体仍然为国办园，而且在短时间内这种格局不会发生变化，因此各地政府部门高度重视幼儿园的发展，要进一步加大对幼儿教育的投入力度，在每年订立财政预算时，布置必需的经费用于幼儿教育，并实现专款专用，保证幼儿园教学发展需要。除此之外，情况允许时，幼儿园还可以乐观探究多渠道、多形式的吸纳社会资金用于幼儿教育中的方法，改善幼儿园教学条件，不绝提高幼儿园办园水平。（二）做好幼儿园和学校的.衔接对幼儿进行教育，一方面要注意体现幼儿学习的科学性和适当性，另一方面还应当重视教育内容的启蒙性和丰富性，做好幼儿园同学校教育的衔接。除掉幼儿教育学校化倾向严重的问题并不等同于不关怀幼儿园和学校的衔接问题，而是应当凸显幼儿教育不被学校教育的要求所束缚，幼儿教育应当充分结合幼儿的身心发展规律和发展需求，运用符合幼儿健康发展的方法进行教学，以促进幼儿健康发展。与此同时，幼儿园还应当为幼儿将来升入学校后的学习打好基础，运用各类益智活动激发幼儿学习兴趣，帮忙其养成良好的生活和学习习惯，以便为今后及早适应学校教育夯实基础。（三）加强幼儿园师资队伍建设首先，幼儿园教育管理机构布置幼儿老师参加定期或者不定期的岗位培训途径来提高其专业本领；其次，要乐观改革幼儿园老师人事制度，建立起科学的考评机制以及竞争淘汰制度，督促广阔幼儿园老师自发提高自身专业素养；然后，要鼓舞广阔幼儿老师采取“走出去”的方式，参加各种学术沟通活动，拓宽自身视野，不绝提高教学质量；最终，教育部门要通过采取确定措施聘请男性幼儿老师，以培养幼儿健全的人格。（四）家园合作，形成教育合力幼儿教育是由幼儿园、家长乃至整个社会共同形成的教育体系，因此要高度重视家园合作。首先，对幼儿园来说，其在自身办园过程中不能只重视自身收益和社会影响，而应当树立正确的教育理念，深刻意识到幼儿教育紧要性，科学、合理的开展幼儿教育活动。其次，幼儿园要关怀每一个幼儿的家庭情况，掌握幼儿家长的文化程度和素养等，特别要关注留守儿童和单亲家庭儿童。然后，由于幼儿的身心发育还不足成熟，它们对家庭的倚靠性较强，因此要转好家庭教育。在《幼儿园教育引导纲要》中也明确提出：家庭作为幼儿园紧要的合作伙伴，幼儿园要遵奉并服从“敬重、合作、平等”等原则，获得家长的支持和理解，乐观帮忙家长开展家庭教育。最终，幼儿园要通过多种渠道和形式跟幼儿家上进行沟通和沟通，让家长了解幼儿园的教学目标和教学内容，及时解答幼儿家长在家庭教育方面的问题和难题，幼儿园也可以通过开展家庭教育宣传和经验沟通活动等，矫正矫正家庭不良教育习惯，形成一个教育合力，提高幼儿教育的质量。总之，虽然近年来地区的幼儿教育工作开展情况良好，但是仍然暴露出一些问题，在幼儿教育方面还需要很多改善的地方，在上文中，笔者针对地区幼儿教育近况，对如何进一步提升幼儿教育质量发表了几点自身建议，还希望更多的教育工深刻意识到幼儿教育的紧要性，不绝改革幼儿教育方法，推动幼儿教育发展。幼儿园2024年调研报告范文篇6一、工业高校幼儿园基本情况工业高校幼儿园隶属于工业高校后勤集团公司，创建于1959年，是郑州市一级优质幼儿园，占地面积3000多平方米是一所历史悠久、有着深厚文化底蕴的高校幼儿园所。建园50年来，在各级领导和几代幼教工的共同努力下，不绝创新、不绝发展，现拥有10个教学班，385名幼儿。春华秋实五十载的历史沉淀了幼儿园“团结、创新和谐”的园训，显示了高校幼儿园独特而浓厚的文化底蕴。几届校领导的孩子，都是从我们自身的幼儿园毕业的。我园有一支专业水平高、锐意进取、勇于开拓的领导班子，以科学化、人文化、规范化的管理赢得了社会、家长、老师的高度赞誉，培养出一支爱岗敬业、团结勤奋、乐于奉献、勇争一流的老师队伍，为工业高校后勤发展做出了确定的贡献和成绩。多年来，我园有多名老师荣获“省、市先进个人”“市、区骨干老师”“市教改新秀”“省、市优秀辅导老师”“优秀党员”等称呼。老师撰写的100多篇科研成绩及论文分别在国家级、省、市级评比中荣获一、二等奖。被授为欢快识字教育基地、省“十五”“十一五”重点课题试验园、郑州市中原区卫生保健先进单位。20xx年授予“绿色学校”称呼。二、性质意义和问题高校附属幼儿园性质和发展意义是，在主办单位、地理位置、家长群体等方面不同于公办幼儿园或其他社会气力办幼儿园，有着自身独特的优势。高校独立于政府机构，常常是一个社区内的文化集结点。高校附幼一般位于高校学校内或者住宅小区，幼儿一部分为高校的老师子女，一部分面向社会。理性分析高校附幼的物质或精神资源，对于提高幼儿园的办园质量、促进其长期发展意义重点。目前，我们幼儿园存在的困难：资金短缺，硬件实施陈旧、空间拥挤，希望予以重视和扶持。三、兄弟高校办园情况高校幼儿园，又名幼教中心，成立于20xx年，隶属于高校后勤集团，由创建于上世纪50时代的高校幼儿园、杭州高校幼儿园和农业高校幼儿园构成。该幼儿园以“为孩子的终身发展奠基”为办园宗旨，以“规模集团化，管理规范化，教育现代化，服务人本化”为发展总目标，以显著的办学成绩赢得了社会各界的赞誉。幼儿园凭借全新的办学理念、科学的管理机制，招揽各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼儿园拥有了一支师德高尚、甘于奉献、专业精湛的师资队伍。多年以来，整支团队以骄人的业绩诠释着现代老师的风采才能。幼儿园在确保教学质量的同时，重视孩子个性发展，彰显分园教育特色。经过长期的教育教学实践与探究，各分园形成了“生活教育、环境教育、生命教育、亲历教育”等办学特色。幼儿园坚持以课题研究为突破口，近年来，主持并开展了十余个省市级立项科研课题研究，以辉煌的成绩演绎着优质教育的内涵。幼教的成功与长期和美国、德国等地区沟通互访，与国际联合国学校及美国内不拉斯加高校儿童发展中心长期合作；与各级领导、社会各界以及浩繁家长的大力支持；与幼教同行间的互学观摩密不行分。幼儿园作为高校幼儿园我们始终坚持服务社会的使命与责任，同时将教育科研作为老师专业化成长的紧要途径，幼儿园发展的紧要基石。因此我们始终将促进儿童的健康与发展作为教育的核心价值追，华中师范高校幼儿园是镶嵌在全国知名学府华中师范高校学校内的一颗明珠，“忠诚博雅、朴实刚毅”的华师精神为幼儿园营造了“敬业、团结、奉献、创新”的人文环境。在五十多年的教学历程中，形成了自身的办园模式和风格，积累了丰富的幼教经验。七千多平方米的保教大楼宽敞、光亮、舒适，环境富有童趣，开设十九个班和亲子园，并设置电脑室、音体室、读书屋、科普室、多媒体教室、美术室等多功能室和大型室内操场，室外配备大型游乐设施、儿童游泳池、沙池、莳植园地等。在全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育引导纲要》的前提下，幼儿园引进国际先进早期教育模式并进行本土化教学改革和试验，开设了：全英语环境教学、蒙氏教学、共享阅读教学、奥尔夫音乐教学、神气龟电脑教学、亲子园等特色教学。以提高保教质量为核心，以优质服务求生存，以特色教学谋发展，重视幼儿体、智、德、美全方面发展的素养教育，为幼儿终生学习打下良好的基础。四、发展学前教育规划我园十分重视教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼儿园发展”的口号，先后承当国家教育部“十五”重点课题“现代幼儿英语与文明行为习惯的培养研究”、省十五重点课题“多元智能创意课程的研究”、省十一五重点课题“在语言运用中发展幼儿的多元智力”“艺术领域中老师提问有效性策略的研究”“幼小衔接的研究”等课题研究，收获了丰硕的成绩。办园理念为，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨，坚持“为老师服务、为学校服务、为社会服务”的理念，发扬团结、勤奋、奉献、创新、求实的优良园风全面推动素养教育，遵奉并服从幼儿身心发展的规律，为孩子们供应了像家一样温馨的生活环境。近期发展目标是，今年晋升市示范幼儿园。远期发展目标是，扩大规模和影响，建立分园，集团化发展、成为高校后勤的幼教品牌。当前我们的发展机遇与挑战并存，机遇一是国家对学前教育的重视；机遇二学校发展目标是建高水平高校，需要一流的后勤服务，幼儿园的发展能为本校老师子女供应优质教育，使其更加投入的工作；机遇三高校文化和幼儿园文化的相容、碰撞实现互利共赢。五、思路与建议（一）、全方位提升学前教育软实力。订立统一办园标准，全面实施幼儿园提质创优工程，确保全社会儿童都能接受规范、有质量的学前教育。一是订立统一办园标准。建议加强学前教育管理，订立学前教育办园标准，建立幼儿园准入和督导制度，克服学校化倾向，规范办园行为。二是规范办园行为。建议端正幼儿园的办园思想、规范办园行为，加强依法办园、依法治教的意识，确保幼儿身心健康发展。三是落实年检制度，实行动态监管。建议分类整治、妥当解决无证办园问题。对于年检不