第一单元写话：我说你做（素材积累）-2023-2024学年一年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

写话：我说你做（素材积累）1.想一想，你玩过哪些我说你做的玩耍。（1）一人发指令，其他人做动作的玩耍。（2）移动文具（3）幸福拍手（4）摸一摸，摆一摆。（5）说一说，摆一摆。……2.本次写话围绕“我说你做”，设计了四个玩耍：身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍手歌，由简洁到简单，由听指令到发布指令，不仅要听清，更要说清。假如你也来参与“我说你做”的玩耍，你会在什么时间，和谁，玩什么呢？3.拓宽思路巧选材料。我说你做的玩耍，从1个指令到3个指令，有肯定难度。如：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，有肯定的挨次。因而，中间可适当增加两个指令的玩耍。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高玩耍难度。你还知道哪些我说你做的玩耍呢？本次写话是内容是我说你做，可以直接用“我说你做”做题目，也可以加上玩耍的感受做题目，还可以以玩耍的中心来命名题目。直接用“我说你做”做题目：《我说你做》加上玩耍的感受做题目：《“我说你做”真好玩》《好玩的“我说你做”》以玩耍的中心来命名题目：《有意义的玩耍》《我当指挥官》1.积累好词汇可以挂念我们提高阅读和写作水平。当我们把握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言力量，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。◎表示方向变换的词语向左向右伸出抬起举起放在放下向后向前前方后方前面后面原地朝上朝下竖起蹲下站起面对面背对背◎描写动作的词语捶打挥舞跳动奔跑追赶拍手手舞足蹈笨手笨脚抓耳挠腮手忙脚乱挤眉弄眼摇头晃脑东张西望侧耳细听◎描写神态的词语紧急烦躁安静可怕畏惧生气眉飞色舞目瞪口呆火冒三丈气概汹汹呆若木鸡垂头丧气聚精会神没精打采哭笑不得从容自若神气活现慌张失措◎含有动物心理活动的词语傲慢忧虑感动兴奋难过难过焦急万分忐忑担忧心花怒放得意扬扬灰心丧气心急如焚心满足足六神无主2.积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达力量，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。◎精彩描写①首先，摸摸你的头；其次，跺跺你的脚；然后，拍拍你的肩；最终，扭扭你的屁股！②老师又连续让另外几个同学去黑板前做动作，又让几个同学到后面去。哈哈!个个同学做的动作都是那么的滑稽，特殊是我的同桌啦啦，惹得大家都哈哈大笑。③请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最终和同桌握握手。④举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学们，你们都做对了吗？⑤同学们笑得前仰后合，做动作的同学不知所措，有的呆呆地站着，有的也跟着笑了起来，教室里格外吵闹！⑥请大家高举双手，在头顶拍三下！”话音刚落，同学们的掌声便在头顶响起。⑦对讲机里传来大头儿子像司令官一样的声音：“往前走，一、二、三、四，停。再往左拐，然后往右，观察了吗？”——郑春华《大头儿子和小头爸爸》⑧军军扮演老鹰，洋洋扮演鸡妈妈，我和其他伙伴做起了小鸡，我们一个拉一个，紧紧地挨在一起。⑨就这样，一堂好玩的课在我们的欢乐声中结束了。同学们都说：“事情再简洁，假如不认真去做，也会做不好。”⑩全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最终做个小笑脸。你们都做对了吗？◎简洁介绍玩耍的规章。①这个玩耍的规章是：一个人发指令，其他人做动作，动作得和指令一模一样。②这个玩耍的规章是：一个人发指令，其他人做动作，动作得和指令一模一样。有时候指令官报出一个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官会一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，快速反应玩着玩着，便玩出了秘诀：每次换指令时，我都认真听，认真记，这样就能做出正确的动作。③要求就是:通过动作、表情来表演老师说的内容。④这个叫“我说你做”的玩耍，你看到后是不是有些惊异呢?是的，没错，我们小小秋班的同学们都已经疯狂地拍起手来。告知你听玩耍规章吧，一个人站在黑板前做动作，另一个人在后面转身朝窗，不准看，然后等前面的那个人做完动作后，让其他同学说一下他做了什么动作，最终让后面的那个人跟着做同样的动作。◎细致的呈现玩耍的过程。①全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最终做个小笑脸。你们都做对了吗？②请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最终和同桌握握手。③有候指令官报出一个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官会一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，快速反应。④老师发指令：右手指左眼，他们有的分不清左右手，有的分不清左右眼，还有的情急之下指到了鼻子，逗得我们哈哈大笑。张老师又发了一些指令，台上好多同学的动作都做错了。⑤玩耍刚开头，同学们的姿势就已经是五花八门的了。让抬起右脚，有人却紧急地举起了左手，还说自己是“美猴王”。每一位发指令的同学都会变着法子让我们出错，但我们很认真地听指令、做动作，自然就很少出错了。⑥一开头，老师不经意间说出一个词:"举手"，有的很快地举起了手，有的呆呆地坐在那里，不知如何是好。接着，老师又说:“摸摸头”，同学们一边傻笑一边摸着自己的头。“眨刺眼，眨刺眼”，哇!大家的小眼睛一下都像小星星一样眨呀眨，可好玩了。"捏左耳朵”，大家赶忙去捏左耳朵。“捏右耳朵!”，这一下子同学们可有点乱了，"方向!右边!右边!不，是左边!左边!”，有同学在傻笑，教室里可吵闹了!最终，老师又请了几个同学上台表演，老师说:“扭屁股”,我们班的田成棋扭得别提有多可爱了!老师一说:"摸肚子”，同学们都鼓起圆鼓鼓的大肚子，就像一个大雪人。我们都笑得肚子疼了，心想:这节课好好玩!老师好幽默哟!⑦首先啪啪你的小手，其次跺跺你的小脚，然后啪啪你的肩膀，最终啪啪我的头。⑧老师看同学们思维如此灵敏，便打算提高活动的难度了。于是请了一个同学上台表演，同学们依据他的表演说一段话。当当当，当当当活动的题目变成了“他做我说。”谁上台表演呢？鬼怪精灵的金默辰说：“莫老师来表演！”老师愣了一下，赶忙说：“不，不，不！我还没有预备好”台下响起了一片吵闹的掌声，老师盛情难却，开头了表演。大家目不转睛的盯着老师，特别的安静。表演的内容是：点头碰桌子，头疼；用手打桌子，手疼；坐下来，凳子歪了，这不屁股可受了罪？用脚踢桌子，凳子，脚疼。“哈哈哈，哈哈哈”我大笑起来。心想：老师好幽默哟！◎抓住人物的神情、动作、语言等。①他们有的分不清左右手，有的分不清左右眼，还有的情急之下指到了鼻子，逗得我们哈哈大笑。张老师又发了一些指令，台上好多同学的动作都做错了。②我当指挥官，洪亮地下了很多指令：“请你闭上眼睛。”“请你睁开眼睛，把双手向上伸，往上跳一下。”“请你把双手放下来，往后退五步。”“请你捏住鼻子，在原地转三圈。”③最终轮到我发指令了：“请你抬起一条腿。”大家听到指令后马上抬起腿来。其中，有一个小伙伴引起了我的留意。只见他站在那里一动不动，表情木然，不知在想些什么。我大声说：“蹲下！”其他小伙伴都马上蹲下来，只有他还傻傻地站着。小伙伴们看到他心不在焉的样子，都不由得笑出声来。④刚开头,老师慢条斯理地发号施令:“举左手、举右手、用左手摸右耳、用右手摸左耳……”同窗们像是听到命令的小士兵一样齐刷刷的做出了动作,可是渐渐时刻长了,同窗们有些不耐烦了。我心想:那个玩耍过小儿科了,就像是幼儿园老师都小小孩的把戏。老师说:“这只是一个小热运动,好戏在后头呢”。同窗们只好急躁等待,原先好戏在后头。⑤玩耍开头了！我们都目不转睛地看着飞飞，生怕听错了指令。飞飞笑眯眯地说：“向后转！”我们飞速地、整齐地向后转。接着，“伸左手”“抬右脚”“摸鼻子”等动作，我们全做对了。小顽皮洋洋说：“飞飞，你难不倒我们！”⑥飞飞听了，眼珠骨碌一转，笑着说：“木头人，不许说话不许动！”我们傻眼了，只好像“木头人”一样站了好一会儿。⑦举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学们，你们都做对了吗？⑧老师说:“向左转!”这要是在上节课,我们就应当马上向左转身,但这节课可不一样啦!是反方向转身,所以,我们要向右转才是正确的。但是有的同学还不适应,仍旧在向左转,这样,他就与旁边的同学面对面了,两个人都涨(zhǎng)红了脸,眯(mī)着眼睛,忍不住“扑哧(pūchī)”一声笑了起来。接下来,我们又做了反方向“向右转”“向前走”的指令,每次都有做错的同学,我真替他们焦急啊!⑨刚上课，老师就大声宣布：“今日我们来玩一个叫我说你做的玩耍。”同学们听了兴奋地手舞足蹈。刚开头，老师慢条斯理地发号施令：“举左手、举右手、用左手摸右耳、用右手摸左耳……”同学们像是听到命令的小士兵一样齐刷刷的做出了动作，可是渐渐时间长了，同学们有些不耐烦了。我心想：这个玩耍太小儿科了，就像是幼儿园老师都小孩子的把戏。老师解释说：“这只是一个小热运动，好戏在后头呢”。同学们只好急躁等待，原来好戏在后头。◎运用恰当的修辞手法。①瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生连忙欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。②玩耍开头了，曼曼老师先给我们做了一个示范，曼曼老师先让窝窝站在后面，然后曼曼老师做了一个动作，就是在改作业的时候，突然有一只蚊子从老师的耳朵旁飞过，曼曼老师厌烦地扇了几下，结果没有扇到，蚊子飞走了，反而老师的脸却不当心被自己打到了。老师生气地拿着扫把处处去打蚊子，后来，蚊子飞走了，老师又连续去改作业。等同学们说完老师子啊干什么之后，就让窝窝来做，哈!他实在做得太搞笑了。笑得我的肚子都被笑坏了。③一开头，老师不经意间说出一个词：“举手”，有的迫不及待地举起了手，有的呆呆地坐在那里，不知如何是好？接着，老师又说：“爱好盎然。”有些同学装出一副爱好盎然的样子，有些同学用劲地傻笑“捏左耳朵，捏左耳朵！”哇！杀了大家一个出其不意。大家恍然大悟，赶忙去捏左耳朵，动作整齐不一。“捏右耳朵，捏右耳朵！”这突如其来的攻击吓得同学们慌张失措，乱成一锅粥。这让刚懂一点点玩耍规章的我，更变得杂乱。“方向！右边！右边！不，是左边！左边！”有同学在傻笑，活像个疯子。过了一会儿，大家的动作才变得统一，这才使好玩的风波开头安静了。④真正的玩耍开头了，老师说了下玩耍规章：先找一位同学“面壁思过”，老师表演小品，同学写“剧本”；写好后，让前面站着的同学依据“剧本”来重新表演这个小品。老师问谁情愿去“面壁思过”，我毛遂自荐，举起了手。我刚转过脸，就听见了同学们的窃窃私语声，等老师说要表演时，同学们才变得鸦雀无声。我格外古怪   ：老师会表演什么样的小品呢？惋惜我看不到。突然传来啪唧一声，我想：没听到同学顽皮的声音？这个老师怎么打人了呢？“嘻嘻……”我又听见了同学们笑得声音。我更是惊异：这些同学怎么这么没怜悯心呢？同学都挨打了还幸灾乐祸的笑？“砰砰”“乒乒乓乓”我又听到了拳打脚踢的声音。天哪！老师都上演“竹板炒肉”了，老师下手这么狠。我正心惊胆战时，老师有咬牙切齿地说：“哼，小样，跟我斗，你还嫩了点。”我此时一头雾水，到底是哪个人这么倒霉？第一节课就被痛扁了？就在我胡思乱想时，老师让我转过了身。我认真一看，同学们各个笑容满面，没人哭呀！刚才到底发生了什么？◎蕴含的道理玩着玩着，便玩出了秘诀：每次换指令时，我都认真听，认真记，这样就能做出正确的动作。◎片段围绕“五花八门”一词开放，生动地描述了同学们各种好玩的动作。我一声令下，结果却并不是想象的那样。只见同学们的动作五花八门，有举起右手搭在眼睛上的，有举起左手伸向前方的，有双手都举起来的，还有将自己的右脚抬起来的……◎“目瞪口呆”“迟疑不决”等四字词语的运用使片段更精彩生动。听到老师“扮演哭笑不得”的指令，我目瞪口呆，怎么扮演呢？到底是先哭好还是先笑好呢？在我迟疑不决的时候，旁边的晨晨做出了一个惊异的鬼脸，我马上哈哈大笑起来。不用说，我输了！◎片段着重叙述了“我”的心理活动，连用三个问句表达了“我”紧急的心情。玩耍马上要开头了，我紧急地想：老师会下什么指令呢？我会不会做错呢？同学们会不会笑话我呢……好多好多的问题一下子全都涌了出来。老师呀，赶快开头吧！◎点明玩耍的形式把蚊子叫比作唱大戏，生动好玩。将蚊子与老师之间的较量说成是一次战斗，格外生动形象。我和文文合作表演。她说:“刘老师正在批改作业。我便一本正经地仿照刘老师批改作业的样子。“两只蚊子扯着嗓子在刘老师的耳边唱起了大戏……”我装作有蚊子在耳边，烦躁地挥了挥手。文文又说:“那厌烦的蚊子，竟然又一次向老师发起了进攻。这次进攻可把老师气坏了,他蹑手蹑脚地向蚊子发起了反攻。突然，一巴掌拍下去，让蚊子下了地狱。”我随着她的叙述，夸张地做着动作，赢得了全班同学吵闹的掌声。开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的留意，同时又能把文章的核心愿思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有共性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。◎开头点题式①这天上午，我们去教室外面玩玩耍，玩耍的名字叫“我说你做”。简洁的说，就是一位同学发指令，其他同学照着做。②下课了，我和小伙伴们玩了一个好玩的玩耍，名叫“我说你做”。③今日我们玩了一个格外好玩的玩耍，玩耍的名字叫作“我说你做”。④今日，我们在语文课上玩了一个叫“我说你做的玩耍。”◎开篇点题，引起下文①活动课上，我和好伴侣琪琪一起玩了“我说你做”的玩耍。②今日，我们即将又要上一次罗老师的课了，罗老师最终从美国回来了呢。课前，为了表示欢迎罗老师的到来，小金老师和曼曼老师预备给我们玩一个玩耍，叫做“我说你做”。③今日早上，我在陈老师玩了一个玩耍，玩耍的名字叫：我说你做。可好玩了，快来看看。◎开篇点明白时间、地点和人物和规章①下课了，我们几个好伙伴在操场玩“我说你做”的玩耍。②今日，老师给我们上了一堂好玩的课：“我说你做。”要求就是：通过动作，神态，语言来表演老师说的内容。◎开头设置悬念，激发读者的阅读爱好，引起下文①今日体育课上，我们玩了一个好玩的玩耍。你想知道什么玩耍吗？听我渐渐告知你。②体育课上,老师说:“上节课我们玩了‘我说你做’的玩耍,这节课我们来玩这个玩耍的升级版,反方向‘我说你做’,