《写作 说明事物要抓住特征》教学设计

《写作说明事物要抓住特征》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解什么是事物的特征，学会准确找出事物的主要特征。掌握说明事物特征的基本方法，如举例子、列数字、作比较等，能够运用这些方法写一篇简单的说明文。2、过程与方法目标通过对实例的分析和讨论，培养学生观察、分析和归纳的能力。在写作实践中，提高学生组织语言、逻辑表达的能力。3、情感态度与价值观目标激发学生对周围事物的好奇心和探索欲，培养学生热爱生活、善于发现的品质。二、学情分析八年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，但对于说明文这种文体，可能还存在一些理解和写作上的困难。他们在平时的生活中虽然接触过很多事物，但缺乏对事物特征进行深入观察和准确描述的能力。同时，学生们的学习风格多样，部分学生喜欢通过实例来学习新知识，部分学生则擅长在讨论中获取灵感。三、教学重难点1、教学重点引导学生学会准确抓住事物的特征。让学生掌握说明事物特征的常见方法，并能灵活运用到写作中。2、教学难点如何让学生将观察到的事物特征用准确、生动的语言进行表述。四、教学方法讲授法、讨论法、实例分析法、实践法五、教学过程1、导入（5分钟）老师拿出一个苹果，问同学们：“大家看看我手上这个苹果，你们能说说它有什么特点吗？”同学们可能会回答“红色的”“圆形的”“有把儿”等。老师接着说：“那如果让你们向一个从来没见过苹果的外星人描述苹果，仅仅说这些够吗？今天我们就来学习如何更全面、更准确地说明事物要抓住特征。”2、新授（20分钟）什么是事物的特征（5分钟）老师讲解：“事物的特征就是这一事物区别于其他事物的标志。就像刚刚我们说的苹果，它的颜色、形状、果把儿这些都是它的特征，但还有一些特征我们没提到，比如它的味道、口感、内部结构等。”展示一些不同事物的图片（如香蕉、橘子、铅笔、书本等），让学生快速说出它们的主要特征。如何抓住事物的特征（10分钟）观察法老师讲述自己观察小区里一只流浪猫的经历：“我每天下班回家都会看到那只流浪猫，一开始我只觉得它是一只普通的花猫。但是我仔细观察后发现，它的左眼周围有一圈淡淡的白毛，像戴了个小眼镜；它的尾巴特别短，只有普通猫尾巴的一半长；而且它特别喜欢在下午三点左右趴在小区门口的那块大石头上晒太阳。通过这些细致的观察，我就抓住了这只猫的独特特征。”让学生分组讨论，分享自己观察过的事物以及观察到的特征。比较法老师举例：“我们来说说大象和长颈鹿。大象最明显的特征是庞大的身躯、长长的鼻子和大大的耳朵；长颈鹿呢，它有长长的脖子、高高的个子。我们通过把它们放在一起比较，就能更清楚地看到它们各自的特征。”给学生一些事物（如手机和电脑、猫和狗等），让他们用比较法找出事物的特征。说明事物特征的方法（5分钟）老师讲解：“我们可以用举例子、列数字、作比较等方法来说明事物的特征。比如说我们要说明大象很大，就可以举例子，像大象可以轻松地用鼻子卷起一棵小树；也可以列数字，大象的体重可达好几吨呢；还可以作比较，大象比一辆小汽车还要大。”3、巩固（15分钟）给出一些事物（如学校的操场、自己的卧室、一种植物等），让学生选择一个，运用所学的方法，写出这个事物的特征。同桌之间互相交换阅读，互相指出优点和不足。4、总结（5分钟）老师和同学们一起回顾这节课所学的内容：“今天我们学习了什么是事物的特征，还学会了用观察法、比较法来抓住特征，以及用举例子、列数字、作比较等方法来说明特征。希望同学们在以后的生活中，多观察、多思考，这样就能更好地描述周围的事物啦。”5、作业布置（5分钟）选择一种自己喜欢的小动物，写一篇300字左右的说明文，要求抓住它的主要特征，运用至少两种说明方法。六、教学资源1、苹果、不同事物的图片（香蕉、橘子、铅笔、书本等）2、老师观察流浪猫的经历七、教学评价1、形成性评价在课堂讨论和练习环节，观察学生的参与度和表现，及时给予肯定和指导。对学生的课堂发言进行评价，看是否准确理解了事物的特征和说明方法。2、终结性评价根据学生的作业完成情况，评价学生是否掌握了抓住事物特征进行说明的能力，包括对事物特征的把握是否准确、说明方法的运用是否恰当等。例如：小明的作业是写小狗。“小狗是一种非常可爱的小动物。小狗的体型很小，一般体重在5千克左右这就是列数字。它的耳朵特别灵敏，能听到很细微的声音，比如一根针掉在地上的声音，这就是举例子。小狗的尾巴总是摇来摇去的，不像小猫的尾巴总