人教部编版六年级语文上册第1课《草原》精美课件

第1课时1

草原统编版语文六年级上册语文要素阅读时能从所读的内容想开去。单元主题背起行装出发吧，去触摸山川湖海的心跳。习作要求习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法

你知道这是什么地方吗？

你喜欢这个地方吗？

草原给大家留下了什么印象？作家老舍描绘的大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的美丽辽阔的草原。主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》,剧本《茶馆》《龙须沟》等。老舍（1899－1966）生平介绍：原名舒庆春，字舍予，小说家、戏剧家。他是中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。散文

散文是文学的一种样式。“形散神不散”是散文的主要特点。按照表达方式，散文可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《草原》是一篇优美的抒情性散文。我会写毯陈裳虹蹄腐稍微（毛毯）（陈旧）（彩虹）（马蹄）（微笑）（豆腐）（稍微）（衣裳）毯加一加：毛+炎=毯腐巧记：府内人识字方法像一条彩虹，因为古人认为“虹”是龙蛇类的活物，所以在两端各加了一个蛇头。趣识字——虹甲骨文篆书虹楷书简化左边虫毯腐稍微虹陈裳蹄tǎnchéntífǔhóngshangwēishāo走马观花tǎn

绿毯地毯毛毯草原像一张绿色的地毯。T组词：造句：音序：部首：半包围结构：笔画：12毛厚实有毛绒的织品。书写指导：“毛”竖弯钩充分向右伸展。字义：重点字讲解腐烂豆腐腐败埋在地下的木桩腐朽了。F组词：造句：音序：部首：半包围结构：笔画：14广用豆子制成的一种食品。字义：重点字讲解fǔ

书写指导：“广”撇舒展，包住内。陈蹄稍微注意红圈部分，不要写错哦不忘横点提点撇对称（shang）衣裳（cháng）霓裳

裳辨析在“衣裳”中读shang；指古人下身穿的衣服（类似现代的裙子），读cháng。例句我穿新衣裳（shang）去欣赏舞蹈《霓裳（cháng）羽衣舞》。多音字（shāo）稍微（shào）稍息稍辨析只有在“稍息”一词中读四声，其他情况一般读一声。例句老师发出“稍（shào）息”的指令后，同学们可以稍（shāo）微休息一会儿。多音字②回旋；环绕。

（）①一眼望去全部都是绿色。

（）③过分约束自己，显得不自然。（）④难为情，态度不自然。（）一碧千里迂回拘束羞涩解词义要求：初读课文，给课文划分段落，总结段意。边读边想，课文围绕草原描写了哪些画面？（用小标题概括）1第一部分（1）：描绘一碧千里的草原风光。3第二部分（2-3）：描写草原人民欢迎远客到来的情景。245第三部分（4-5）：描写客人到达目的地后，主人热情招待、主客联欢和话别的情形。说说课文写了哪几幅画面？草原风光图喜迎远客图主客联欢图默读第1自然段，思考：作者描绘了哪些草原美景？是按照怎样的观察顺序来写的？1草原美景地面清鲜的空气

明朗的天空小丘羊群

翠色欲流

骏马和大牛天空观察顺序：从上到下，先写天空，再写地面。读第1自然段，边读边想象画面，画出能感受到草原之美的句子。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原真绿啊！它那么辽阔！由“一碧千里”想开去，你想到了什么？

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这个比喻句，把羊群比作白色的大花，把草原比作绿毯，生动形象地描绘草原的美景。在这无边的草原之上，有哪些颜色跳入了你的眼睛？你还能从第1段中找出其他比喻句吗？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒我的收获：阅读时从所读内容想开去。刚刚在读到描写草原景色的文字时，从所读内容想开去，还原了画面。在朗读中，我们仿佛置身于美丽的大草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。他会唱些什么呢？请你根据生活经验写几句歌词。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

如果是我置身于草原，会低吟“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这首小诗。我的收获：阅读时我们要从所读内容想开去，刚刚我们由所读的内容联想到自己的生活经验，让我们与作者感同身受，产生共鸣。

tǎn

chénshang绿()

()列衣()

shāowēití

fu()

马()奶豆()毯陈裳稍微蹄腐一、读拼音，写汉字。二、词语手拉手。无边的小诗白色的带子奇丽的大花迂回的地毯会心的天空清鲜的衣裳明朗的微笑各色的空气

这种（），（）使人惊叹，（）叫人舒服，（）愿久立四望，（）想坐下（）一首（）的小诗。三、填空，并用“既……又……”仿写一句话。境界既又既又低吟奇丽仿写：这个物品既美观，又实用，既省钱，又环保，真是一个不错的发明。四、读第1段，你仿佛看到了怎样的画面？请用几句话描述一下。

我仿佛看到高不可及的蓝天上飘浮着一朵朵纯洁无瑕的白云，那连绵起伏的小丘上，有移动的羊群和静立的骏马、大牛。环视四周，绿草一尘不染。啊，这景色真美！这千里之碧的草原既广阔无垠，又处处充满生机。朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。

第1段按从上到下（先写天空，再写地面）的顺序描写草原风光。在梳理文段，明确课文写作顺序的基础上熟读成诵。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。景色感受哪句话是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？

情景交融的写法使情和景高度融合，一方面把景物写得生动形象，富有感情；另一方面利于作者抒发感情。在写景中融入感受有什么好处？示例一：那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。示例二：太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！1.认清生字字形，描红、

临写生字。2.背诵第1段。第2课时1

草原统编版语文六年级上册

上节课我们学习了“草原风光”，草原美景给我们留下了深刻的印象。这节课我们走进课文另外两个场景——喜迎远客（2—3段），主客联欢（4—5段）。看看这两个场景会给你留下什么印象。要求：默读2—5段，说说你看到了哪几幅画面。（用小标题概括）离开草原时作者发出了怎样的感叹？找到原文中的句子，读一读。2345喜迎远客图主客联欢图依依惜别图亲切相见图感叹默读第2—3段，小组合作划出能感受到“蒙汉情深”的句子？忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。喜迎远客人多盛装迫不及待描绘蒙古族人民盛装迎接远客的画面。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。“几十里外欢迎远客”表现草原人民的热情。喜迎远客他们会欢呼什么？

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。他们的心愿是什么呢？描写了两族人民相亲相爱的画面。亲切相见深情厚谊自读第4—5段，继续划出能感受到“蒙汉情深”的句子？

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。热情款待描写蒙古族同胞款待客人的场面。主客联欢奶茶奶豆腐手抓羊肉

干部向我们敬酒，七十岁老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。请发挥想象，宾客互相敬酒时会说些什么？描写主客相互敬酒的场面，表明两族人民相互尊敬、亲如一家。主客联欢

我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。想象“会心的微笑”里包含什么？描写蒙古包内其乐融融的场面，表现不同民族人民的团结和谐。主客联欢全文的中心句，直接抒情，点明中心，即蒙古族和汉族人民亲如一家。依依惜别

太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深请你说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，并谈谈你从中体会到了怎样的感情？

这句话的意思是蒙古族和汉族人民情深似海，怎么忍心分别呢？大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳里互相倾诉着惜别之情。我从中体会到两族人民亲如一家、团结友爱、难舍难分的感情。我的收获：老舍先生的惜别，让我们想到了自己生活中的惜别，这就是由此及彼，由课文内容产生相似的联想。我们还可以想到更多，如读了《草原》，可以去读读其他作者描写草原的文章。草原风光空气清鲜天空明朗一碧千里羊群小丘喜迎远客襟飘带舞热闹起来握手交谈主客联欢盛情款待载歌载舞主客话别蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳草原

这篇散文记叙作者第一次访问内蒙古草原时的_____、_____、_____，赞美了草原的_________，表现了_________________的深情厚谊。所见所闻所感美丽风光两族人民团结友好

【南北朝】敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。《敕勒歌》

唐·曹邺一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。怅望美人不携手，墙东又发数枝花。《寄刘驾》描写草原的古诗词一、看拼音写词语。

1.摔跤表演结束后，一位姑娘略带xiū

sè（）地开始演唱，不一会儿，

她不再拘束，歌声变得嘹亮了。2.好客的主人wēi

xiào（）着端上

来一盘奶dòu

fu（）。羞涩微笑豆腐

二、给红色的字选择正确的解释，填序号。1.疾：（1）疾病；（2）疼痛；

（3）痛恨；（4）急速，猛烈（1）群马疾驰（）（2）痛心疾首（）（3）积劳成疾

（）（4）疾恶如仇（）2.陈:（1）排列，摆设；（2）旧的，时间久了（1）蒙古包里的陈设很简单。()（2）搬进新房，那些陈旧的家具也该淘汰了()

134212

绿毯”指

,白色的大花”指

,这句话运用

的修辞方法，我会用这种修辞方法写句子:

。三、品析句子。绿色的草地羊群比喻弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。（1）我从这些地方体会到了“蒙汉情深”：①草原上，主人策马奔驰到几十里外欢迎我们，并在汽车左右与前面引路。喜迎远客②到蒙古包外，又有很多从几十里外乘马或坐车来看望我们的同胞，大家虽语言不同，但手紧握在一起，感情热烈真挚。③蒙古包内大家亲热地举杯欢聚，尽情放歌，其乐融融。④饭后，主客纷纷表演节目，热闹欢乐，不忍辞别。亲切相见主客联欢依依惜别（2）点拨：回忆自己是否有过与亲人、好友分别的经历，当时的情形是怎样的，分别时的心情如何，有什么感受。你都去过哪些地方？选择一个让你印象深刻的地方，写一写。课后阅读梁衡的《草原八月末》，说说作者梁衡用怎样的笔触介绍了大草原？1草原第1课时第2课时认真观察图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么。齐读插图上的文字。第1课时老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。作者简介绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄

礼貌拘束热乎乎举杯

感人会心微笑豆腐

稍微陈巴尔虎旗把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。整体感知tǎnshɑnɡhónɡtífushāochénwēi竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。毯腐“广”字的撇包住“付”和“肉”。先写“毛”，再写“炎”。书写指导读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。好客同行似乎蒙古包·hàoxínɡsìměnɡ美好银行似的蒙蒙细雨蒙骗hǎohánɡshìménɡmēnɡ···快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。景物人情草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。品味感悟自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？美读句子，说说你从中体会到了什么？那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。作者初见草原的惊喜、赞叹之情。能否换成“清新”那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。不能。“清鲜”突出“鲜”，表明草原的空气非常好。能否换成“晴朗”不能。“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。谁再来读一读这句话，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。读句子，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。思考：句子中哪些是写景的？哪些是抒情的？写景抒情写景融情在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一幅怎样的画面？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容没有边际，看不清楚为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？因为放眼望去，目之所及，哪里都是绿的。因为“四面都有小丘”。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群——白色的大花草原——绿毯“绿毯”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？绣感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。歌曲欣赏《美丽的草原我的家》那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。景色感受那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒谁能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”？指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。指用线条画出轮廓。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。“翠”是什么颜色？为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？绿色前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。听音乐朗读课文。天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？天空草地从上到下写景融情理清脉络认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个字和“绿毯、线条”等18个词语。背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢的语句。布置作业背诵第1自然段。第2课时欣赏歌曲《赛马》说说你仿佛看到了什么？合作共读老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第2～5自然段，边读边想象当时的情景。你能用最简单的语言，说说这一部分主要写了哪几个场面？远迎相见款待话别远迎默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情。有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？蒙古族同胞穿着各色的衣裳与彩虹的色彩相近骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上与彩虹的形状相似作者将这种景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。热情远迎热情远迎思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。合作学习：请大家先默读后三个场面，边读边想象当