七年级语文上册单元写作如何突出中心点训人教课件

第三单元单元写作如何突出中心目

录CONTENTS01写作目标02写作点拨03例文引路04写作实践1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安

排详略。3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情

感和思考。所谓“中心突出”，是指文章的中心思想或中心论点要

集中、鲜明。文章的中心可以是明确的，也可以是含蓄的；

可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须

是鲜明的。正如托尔斯泰所言：“文章的思想仅仅是正确的

是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明

白。”要做到“中心突出”可从以下几个方面入手：那是一首歌捧着一袋沉甸甸的“父爱”，坐定，悠闲地品尝着这一颗颗饱含父亲深情的核桃仁。那熟悉的旋律又在耳边响起。①旁批①构思角度：开篇以“我”悠闲地吃核桃仁引出下文父亲砸核桃，开门见山，点明“父爱”的中心。

“叮叮”“当当”，爸爸又在砸核桃了。哈哈，当然是

为我砸的了。我慵懒地靠在沙发上，眼睛盯着电视，手中抓

着已砸好的核桃仁，一颗一颗往嘴里送。没有多余的话语，

只要我偶尔夸一句：“这核桃真好吃！”爸爸便会像个孩子

一样笑起来。旁批②结构角度：此句独立成段，既承接上段“我”的夸

奖，又引起下文对爸爸砸核桃的细节描写。“爸爸的核桃”几个字饱含浓浓的父爱。爸爸的核桃很独特。②爸爸说：“咱家的这箱核桃是从山里摘的，绝对的绿色

食品！”就是这箱山里来的核桃，使我的生活多了一首歌、

一种味道。爸爸总是先把核桃放进微波炉里热一下再砸着吃。随着

“叮”的一声清响，爸爸拿出热乎乎的核桃，倒在地上，

说：“晾凉了再吃好吃。”而馋嘴的我总是迫不及待，用手

小心翼翼地摸着热乎乎的核桃，让它们滚来滚去，直到爸爸

说可以吃了，我才高兴地等着那熟悉的旋律响起。“叮叮”“当当”，爸爸蹲在地上砸核桃，那摁也摁不下去的大肚子显得很碍事。但爸爸的双手配合得可默契了，左手拿着核桃，不让它逃跑；右手拿着小锤子，一下，两下，核桃壳便乖乖地裂开了。取出里面害羞的、躲着不肯出来的核桃仁，我的第一颗美食便可以下肚了。就这样重复着同样的动作，“叮叮”“当当”，一下，两下……直到我的“馋虫”被喂饱了，爸爸才停下，把剩下的、已“出炉”的美味，放到嘴里，开心地嚼着。③旁批③语言角度：这两段运用语言描写、动作描写，刻画了

一位疼爱子女的慈父形象，极富画面感。每次在家都是这样，爸爸砸着，我吃着。直到我吃够

了，爸爸才吃，那“叮叮”“当当”的乐曲才停下。思绪飘回现在，我一个人在宿舍，捧着已化为核桃仁的

父爱，沉甸甸的，触到舌尖，味道各不相同，有甜丝丝的，

还有带点苦味的；颜色也不一样，有淡黄色的，有的颜色深

一些，还有发黑的—那一定是在微波炉里热得时间太长了。捧着这袋沉甸甸的父爱，我的眼前浮现出爸爸吃力地收

腹，然后蹲下，熟练地砸核桃的身影，耳旁仿佛又响起了“叮叮”“当当”的爱的旋律。④旁批④构思角度：结尾和开头呼应，再现父亲砸核桃的身影，给读者留下了深刻的印象，突出了文章中心。名师点评：本文通过记叙父亲给“我”砸核桃这件事，

塑造了一位慈爱的父亲形象，表达了“我”对父亲的感

激之情。本文人物形象鲜明，中心突出，主要得益于以

下几个方面：首先，选材小、新、巧。作者选取小小的

核桃作为情感载体，把父爱这一抽象的情感具象化。其

次，细节描写准确传神。对父亲砸核桃的细节描写得生

动传神，使父亲的形象给读者留下了深刻的印象。再次，“叮叮”“当当”“旋律”等词语的反复使用，切合“一首歌”的题旨，突出了文章中心。亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题

目，自定立意，写一篇作文。不少于600字。思路点拨：“走出校园”是一个十分开放又贴近生活的写作

话题。它要求我们留心观察生活，并用心去感受。写作前，

围绕话题调动你的素材库，从中寻找最能触动你内