人教版四年级单价数量和总价教案教学设计

单价数量和总价◆教学目标知识与技术：了解单价、数量、总价的含义。初步明白得单价、数量、总价的数量关系，明白“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系。初步培育运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。进程与方式：一、通过小组合作、交流、讨论，探讨知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培育学生自主学习的精神，增进学生抽象思维模型的成立。情感态度与价值观：在引导学生探讨知识的进程中，使学生明白“数学就在咱们身旁，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的爱好。◆教学重难点教学重点：明白:单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。教学难点：运用关系，解决简单的实际生活中的问题。◆教学预备教学课件、算术本。◆教学流程一、情景导入师：同窗们，你们有去超市买过东西吗？你看得懂超市的价钱标签吗？（PPT出示：铅笔2元/支橡皮1元/个本子5元/本）师：你看懂了什么？预设：铅笔2元一支，橡皮一元一个，本子5元每本。师：你们明白得的跟他说的一样吗？预设：一样。二、熟悉单价、数量和总价一、熟悉单价师：你们明白这一支铅笔，一个橡皮，一本本子的价钱在数学中称什么缘故吗？预设：单价。（板书：单价）师：说得真好，你感觉什么是单价？谁能来举个例子说明？预设：一件商品的价钱。（PPT出示：单价：指每件商品的价钱）师：好，咱们来判定一下，这些是不是单价。（PPT出示：（1）判定：下面哪句话表示完整商品的单价A、巧克力13元B、一袋巧克力13元C、苹果5元D、苹果每千克5元E、《格林童话》每套8本师：单价是指每件商品的价钱。（2）在生活中咱们还会看到如此表示单价，你能说说它表示的意思吗？牛奶3元∕瓶牛奶50元∕箱师：牛奶3元∕瓶是单价吗？那么牛奶50元∕箱是单价吗？预设：是；不是。师：以为不是的来讲说理由。预设：一箱牛奶里面不止一件商品。师：以为是的同窗说说理由。预设：一箱牛奶确实是一件商品。师：同窗们的理由都很充分。教师举个例子，有一天，你去超市这瓶牛奶，你需要花多少钱？若是你要买两箱牛奶，你需要花多少钱？预设：3元。100元。师：买两箱牛奶你是一瓶一瓶算的吗？预设：不是，直接一箱的价钱乘2.师：也确实是说，咱们在卖一箱一箱的牛奶时，咱们是把一箱牛奶看成了——一件商品。因此说，这上面两个价钱都是什么？二、熟悉数量、总价（PPT出示：铅笔2元/支橡皮1元/个本子5元/本）师：看回那个地址，若是让你买3支铅笔，需要花多少钱？5个橡皮？10本本子？在数学中，3支铅笔，5个橡皮？10本本子，这些称什么缘故？预设：数量。（PPT出示：数量确实是指购买商品的多少。）师：买三支铅笔一共花的钱称什么缘故？预设：总价。（PPT出示：总价指一共用了多少钱。）（板书：数量总价）3、探讨单价、数量、总价之间的关系师：你能说说单价、数量、总价之间的关系吗？预设：单价×数量＝总价师：对吗？（板书：单价×数量＝总价）（PPT出示：表格）师：单价被遮住了，你能算一算吗？预设：单价5元。数量7个。师：其实咱们在不明白单价情形下，用15除以3时，运用到了一个数量关系式，你能找出来吗？预设：总价÷数量＝单价（板书：总价÷数量＝单价）师：一样的，咱们明白了总价和单价，算出了数量，运用了什么关系式？预设：总价÷单价＝数量（板书：总价÷单价＝数量）四、巩固练习一、二、单价不变皮球数量(个)