高二英语教案

第高二英语教案

学校高二英语教案精选篇1《TheQinTombandtheTerracottaWarriors》教学设计

I.教学内容分析

本模块介绍了秦始皇陵墓和兵马俑，对秦始皇在历史上的功过进行剖析，对劳动人民对中国古代文明所做出的贡献进行热情的讴歌。要求学生掌握以上历史的同时，运用本模块所提供的语言知识目标进行听说读写的训练，从而提高学生的语言学习和运用的目的。

II.教学计划

本模块分为五个课时：

第一课时：Introduction，Presentationskill,CulturalCorner

第二课时：ReadingandVocabulary(1)

第三课时：ReadingandVocabulary(2),

第四课时：Readingpractice，

第五课时：Task，ModuleFile

III.Learningstrategy:

1.Cognitivestrategy(认知策略)

2.Monitoringstrategy(调控策略)

3.communicationstrategy(交际策略)

4.resourcestrategy(资源策略)PeriodOneContent:Introduction，Presentationskill,CulturalCorner

Introduction:

Step1:Lookatthepictureanddiscussthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.

armybattleclaycolumnemperorexpressionhairstylesoldiertombundergrounduniform

1.WhichemperorofancientChinaorderedtheseterracottawarriorstobemade

EmperorQinShihuang

2.Whereweretheterracottawarriorsdiscovered

1.5kmawayfromhistomb.

3.Whatarethewarriorsdoing

Standinglikeanarmyreadyforbattle.

4.Areallthewarriorsidentical

No,theyarealldifferentfromeachother.

5.WhydoyouthinktheEmperorbuilttheterracottawarriors

Step2:PutthedynastiesofancientChinainthecorrectorder.

1.ZhouDynasty

2.HanDynasty

3.ThreeKingdoms,Jin,SouthernandNorthernDynasties

4.SuiDynasty

5.QinDynasty

6.TangDynasty

答案:1,5,2,3,4,6

Step3:Answerthequestions.

1.Duringwhichdynastiesweretheremanywars

ThreeKingdoms,Jim,SouthernandNorthernDynasties

2.DuringwhichdynastywastheGreatWallfirstbuilt

QinDynasty

3.DuringwhichdynastydidChinafirstbecomeonecountry

QinDynasty

4.DuringwhichdynastywastheGrandCanalfirstestablished

SuiDynasty

5.DuringwhichdynastywasChinamostpowerful

TangDynasty

学校高二英语教案精选篇2SBIAUnit6Goodmanners

就餐礼仪

素材新挖掘

考点1.interruptvt.vi.打断;中断;插嘴

MayIinterruptyouforamoment

DontinterruptmewhenIspeak.

我说话的时候，请不要打岔。

interruptvt.vi.阻断;中断

interruptvt.vi.打岔;插嘴;打断(别人谈话)

getin插嘴

disturbvt.打扰

(1)Iapologizedfor______________(打断)you.

(2)He_____________(中断)collegetoserveinthearmy.

(3)他粗鲁地打断了我们的谈话。(写作小练笔：主谓宾;rudely)

_______________________________________

(4)Ihadto_______themealtoanswerthephone.

A.disturbB.puzzleC.getD.interrupt

D。interrupt此处的意思是“中断”。disturb用作及物动词，意思是“打扰”。

interrupting

interrupted

Heinterruptedourtalkrudely.

考点2.apologisevi.道歉

Learntoapologisetopeople.

Ladiesandgentlemen,Idoapologiseforthedelaytoyourservice.

女士们先生们，我着实为你们旅途的延误表示歉意。

apologizetosb.for(doing)sth.向某人为某事(为做了某事)道歉

apologizeforoneself为自已解辩或辩护

make/offeranapologytosb.forsth.为某事向某人道歉

(1)I__________(道歉)toherforsteppingonherfoot.

(2)Ihavecometo__________(道歉)toyou.

(3)IdshootmyselfbeforeIapologizedtohim.(英译汉)

_______________________________

(4)我因迟到向老师道歉。(写作小练笔：主谓+介词;belate)

_______________________________________

考点3.forgivevt.(forgave,forgiven)原谅;饶恕

Forgiveme.Imverysorry.

Sheneverforgavehimforhislies.

她总不肯原谅他的谎言。apologizedapologize

我宁死也不向他道歉。

Iapologizedtotheteacherforbeinglate.

forgivevi.原谅

forgivesb./sth.原谅某人/某事

forgivesb.forsth.原谅某人某事

forgiveonesdebts免除债务等

学校高二英语教案精选篇3教学准备

教学目标

1.教学目标

(1)知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。能够表达一些Bodylanguage.

(2)能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。

(3)情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。

教学重难点

教学重点和难点

(1)培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。

(2)让学生合适地使用不同的身势语。

(3)课文中现在分词作定语和状语的长难句。

教学过程

Step1.Leadin

(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak

Thenaskastudenttoanswer.

设计说明：引出本单元的话题。

(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.设计说明：引出本节课的题目。

Step2.Fastreading

1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.

oMatchthemainideaofeachpara.withlines.

(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.

(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.

(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.

(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.

(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.

2.Trytowritedownthemainideaofthetext.

Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.

设计说明：通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。然后再去归纳中心思想。

Step3.Carefulreading

ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

(1)Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversitysstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyearsinternationalstudents.()

(2)Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.

()

ReadPara.23andmatchthepeoplewiththeirwaysofgreeting

TonyGarcia(Columbia)A.shakeshandsandkissesotherstwice

oneachcheek

AhmedAzizB.Bows

(Jordan)

AkiraNagata(Japan)C.shakeshands

GeorgeCook(Canada)D.approachesotherscloselyandtouches

theirshoulderandkissesthemonthecheek

DarleneCoulon(France)E.standquiteclosetoothermenbutwill

usuallynottouchwomen.

ReadPara.45anddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

(1)Allculturesdon’tgreeteachotherthesameway.()

(2)Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()

(3)It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()

(4)Onlyasmallnumberofpeoplegreetbyshakinghands.()

设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握文章的细节内容和阅读理解的细节题目的解题方法。

LanguagePoints

1.approachvi.vt.向……靠近;n.靠近;方法，步骤(后常跟介词to)

即时练习

(1)WhenI____________(approach)thedog,itranawayatonce.

(2)Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem(单句改错)

2.likelyadj.可能的;有希望的

belikelytodo很可能……;有希望……(主语既可以是人，也可以是物)

Itislikelythat...很可能……

即时练习

(1)Sheisthemost_________girltowintheprize.

(2)It’slikelythathewillsucceed.(句型转换)

=____________________________

3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...

representing是现在分词(非谓语)作定语，相当于定语从句：whorepresented….，谓语是went。

即时练习

(1)Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.(把划线部分变为非谓语)_____________

(2)Thegirl__________(study)intheclassroomismysister.(用非谓语填空)

4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.

watching是现在分词(非谓语)作伴随状语，表示watch和stood同时发生，谓语动词是stood和went。

即时练习

(1)Theboystoodthereandcried.(把划线部分变为非谓语)

Theboystoodthere_________.

(2)Theboyissittingbeforethecomputer__________(play)games.(用非谓语填空)

设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握课文中的重点单词，短语和长难句，促进对文章细节的理解。

Step4.Consolidation

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

Step5.Freetalk

Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.

Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.

设计说明：学生通过阅读和讨论对文章有了深层的理解，同时对身势语这个话题更加熟悉。这个环节师生互动、生生互动，训练了学生的口语表达能力，促使他们把所学的知识和技能转化为运用英语的能力。

Step6.Summary

Whathavewelearnedinthisclass

Wehavelearned:

osomebodylanguageindifferentcountries

osomelanguagepoints

ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage

设计说明：这一环节主要是对所学内容进行总结，使学生认识到学习“身势语”的必要性和重要性。

Step7.Homework

Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.

课后习题

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

学校高二英语教案精选篇4ThefirstperiodWarmingupPre-reading

一.教材分析

1.单元背景分析人们的生活离不开新闻，每天我们可以通过电视，报纸，杂志或者网络来获得新闻。知道新闻是一件很简单的事，但是制作新闻是一件不容易的事。通过本单元的学习，我们可以获知作为一个新闻工作者应该具备那些素质以及新闻采访的基本程序等。本单元的语言技能和语言知识主要围绕“新闻”这一中心话题进行设计。

2.教材内容分析本课时的内容是高二英语必修5第4单元Makingthenews的第一课时的WarmingUp和Pre-reading.本课时主要分为两大部分：1)warmingup(热身)部分通过讨论来引出报纸工作人员的工作类别和所负的责任。

2)Pre-reading(读前)部分通过一个问题“Whatareagoodjournalistneedstohave”来引导学生去考虑一个优秀的记者应该具备的素质，然后引导学生谈他们难忘的经历和感受，最后通过写一个“假设”为下一部分的学习做好准备。

3、教学重点1)掌握报社工作人员工作的各种类别和所负的责任。2)了解一个优秀的记者应该具备那些优秀的素质。

4、教学难点1)掌握怎样进行简单的采访。

5、教学目标根据课文特点及新课标对高二年级学生英语学习能力的要求，

本课的教学目标我定为以下几方面：

一、语言知识目标，

二、语言技能目标，

三、情感目标。

1.语言知识目标1)词汇:occupation,photograph,photographer,journalist/reporter,foreigncorrespondent,announcer,host,cartoonist,designer,printer,critic,editor,chiefeditor,deputyeditor，sub-editor,personality,enthusiasm，thorough,gifted,technically,interview,interviewee,interviewer.2)重点句型:WhatarethequalitiesagoodjournalistneedstohaveWhichoccupationwillyouchooseinfutureIwanttobea……

2.语言技能目标通过本课的学习，要求学生掌握制作新闻的基本程序，了解作为一个优秀的记者需要那些品质以及怎样进行采访。

3.情感目标1).激发并提高学生学习英语的兴趣，勇于尝试;体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;具有个性，培养创造能力。

2)指导学生形成良好的学习习惯，让他们懂得做好自己的工作是一件不容易的事情，激励他们认真学习，为将来的职业做好准备。

二、说教法为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，一切从学生的实际出发，以学生为主体，教师为主导，让绝大多数学生带着愉快的心情参与到课堂教学当中。为了激发学生的的学习兴趣，我采用观看视频、讨论、、小组交谈等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。设计出由简单到复杂的多个任务，让学生以合作学习的形式完成任务。学生的口语在完成任务的过程中得到充分的训练;而任务设计的梯度也照顾到不同层次学生的水平，让每个学生在这堂课中都能体会到完成任务的成就感。

三、说教学程序1.Leading-in(导入)部分通过让学生观看一段关于神舟7号飞船发射的新闻视频，

然后回答下列问题：

1)Doyouwanttobeanastronautinthefuture

2)Howdoyoufeelafterwatchingthevideo

3)Throughwhatwayscanwegetthenews(Showthepossibleanswersonthescreen)Wecangetthenewsbyreadingnewspaper∕magazine、listeningtotheradio、watchingTVorsurfingtheInternet.此部分的目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时通过问学生是通过那种方式来获知这一消息来引入“新闻”这个话题。

2.Warmingup(热身)首先通过让学生猜想报社里各工作人员的类别，

然后把下列关于各种工作类别的词汇展示在幻灯片上：journalist/reporter记者,foreigncorrespondent国外记者,announcer播音员，host主持人,photographer摄影师,writer作家,cartoonist漫画家,designer设计师,printer印刷工,critic评论员,editor编辑,chiefeditor主编,deputyeditor副主编,sub-editor助理编辑然后叫学生一边看图片一边回答这个问题“Canyoutellmewhattheyareinthefollowingpictures”reportertofindoutnewsandtellpeopleaboutitinnewspaperoronTV∕radio.editortomakesurethewritingisclear,conciseandaccurate;checkfacts.photographertotakephotographsofimportantpeopleorevents.designertolayoutthearticleandphotographs.最后叫学生通过图片的提示说出制造新闻的过程。此部分的目前是为了让学生了解报社的各个工作类别以及他们的责任，并能够掌握相关的词汇，然后通过看图片填空的方式让学生掌握制作新闻的基本程序。3.Pre-reading(读前)此部分我采取讨论的方式，通过让学生回答一个优秀的记者应该具有那些优秀的品质，由于学生英语基础比较差，我提示他们可以用一些形容词来描绘这些优秀的品质，例如：hard-working,friendly,patient,imaginative,professional,truethful,thorough。然后我就把书本上的问卷展示在幻灯片上，在学生做好问卷之后，我设置了下列问题叫学生开展拓展性讨论：1)Whatlevelofeducationshouldagoodnewsreporterhave2)Doesworkexperienceplayanimportantroleinmakingthenews3)Whatdoyouthinkaregoodcommunicationskills4)Enthusiasmforthejobisthekeytosuccess,doyouagreeWhyorwhynot通过pre-reading，我要求学生掌握一个优秀的记者的应该具备那些优秀的品质，并且能够说出这些品质为什么这么重要，让他们懂得做好每一项工作都是不容易的，并能够掌握关于这些品质的相关词汇。4.Groupwork(分组活动)在这部分我叫两个学生为一组，一个学生扮演采访者，另一个扮演被采访者，进行关于选择未来职业的采访。考虑到学生的英语水平，我给他们展示了一个模版：InterviewPatient,imaginative,well-organized,polite,curious,technicallygood,concisethorough,creative,careful,gifted,professional.Interviewer:WhichoccupationwillyouchooseinfutureInterviewee:IwanttobeateacherInterviewer:WhyInterviewee:Ateacherneedstobepatient.IthinkIwouldbecomeagoodteacher.BecauseIamverypatient.此部分的设计是为了提高学生的口语而设计的，内容简单，绝大多数学生都能够参与其中，在锻炼口语的同时，又使他们熟悉了pre-reading部分提过的描述优秀品质的相关单词，并且学习了本课时一个重要的句型“Whichoccupationwillyouchooseinfuture”5.Homework(家庭作业)Everyonehasunforgettablemomentsinhis/herlife.Thinkaboutyourfirstdayatschool,beingfarawayfromhome,yourfirstdayabroadDiscussafterclasswhatthefirstdaywouldbelike,andhowyouwouldfeelifyouweretoworkforChinaDaily.此部分的目的是通过“一个假设”为下一节课的阅读部分做好铺垫。

学校高二英语教案精选篇5教学准备

教学目标

TeachingAims

KnowledgeandSkills:

1.GettoknowaboutCanada.

2.Graspsomereadingskills.

3.StimulatetheSs’interestandloveforlearningaboutforeigncountries.

StrategyandMethod:

1.Trainthestudents’fast-readingability.

2.Trainthestudents’abilitytocooperatewithothers.

教学重难点

Mainpoints：

1.IntroducetheinformationofCanadatothestudents.

2.Trainthestudents’readingability—skimming,andlisteningability

Difficultpoint：

Learndifferentreadingskillsfordifferentreadingpurposes.

Teachingproceduresandways

教学过程

Step1.ReadingGreeting(2`)

Step2.LeadinginandWarmingUp(5`)

1.Freetalk:Doyouliketogosightseeing

Whichcountrydoyouliketovisit

Whatcanyouseeinthesecountries

2.Quiz

Step3.Fast-reading(10`)

1.whatis“thetruenorth”

Itrefersto“thecross-Canadatrain.”

2.Drawtherouteofthetwogirls’travelingacrossCanada

Step4.Careful-reading(TF)(15`)

Step5.Consolidation(7`)

ListeningSummary

Fillintheblankandretellthestory

课后习题

Homework

SurftheInternettofindmoreinformationaboutCanada

ChalkboardDesigning

Unit5Canada–the“thetruenorth”

Athip“onthetruenorth”

VancouverRockyMountainsThunderBay

CalgaryLakeSuperiorToronto

学校高二英语教案精选篇6教学目标

TeachingAimsanddemands本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握asif和nomatter引导让步状语从句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints1.单词run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,excited2.词组shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,change…for…,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto3.交际用语Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcan’tuseanymore.IamafraidIcan’tdothatrightnow.Whycan’tyoudosomethingaboutitIsanythingthematter4.语法学习asif和nomatter的用法。

教学建议

课文建议在Lesson38课，建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3)教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4)教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There’sacustomer,Tod,Willyouservehim/Nomatterwhatheiswearing,Tod,justshowhimthecheapest./Come,come.Gethimhischange,Tod..

对话分析本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer,run,insist,change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：Apairoftrousers,Aradio的口语练习。

教学重点难点1.serve的用法

1)serve(sb.)assth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。Heservedasagardenerandchauffeur.他做园艺工人兼司机。2)serve还可表示“供职，服役”。Hehasservedhiscountrywell.他为国尽职。3)servesb.(withsth.).表示“将(饭菜)端上桌。”Fourwaitersservedlunchforus.有四位服务员招待我们吃午饭。4)serve还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。Areyoubeingserved有售货员接待您吗Heservedsomesweetstothechildren.他为孩子们拿来了他们想要的糖。5)serve还指“(一份饭)够……”。Thispacketofsoupservestwo.这包汤料够两个人食用。2.judge的用法1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。Wejudgethattheyhavefinished.我们估计他们已经干完了。Wejudgethemtohavefinished.我们估计他们已经干完了。Shejudgedhimaboutfifty.她估计他在五十岁左右。Thecommitteejudgeditbettertostarttheinvestigationatonce.委员会认为立即开始此项调查。Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh—分句或wh—加不定式结构。Ican’tjudgewhethershewasrightorwrong.我不能断定她是对还是错。3)judge还可表示“评判，评价”，可说judgesb./sth.Don’tjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。4)Judgingby/from…(从……来看，据……来判断)是惯用短语，可用来引导独立分句。Judgingfromhislooks,hemaybesick.从外表看，他或许生病了。Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.听口音，他准是个广东人。3.getoff的用法1)getoff意为“脱下”。It’sratherhottoday,wemustgetoffthejacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。2)注意：getoff还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽车，就开始步行到村里去。WemustgetoffatonceorweIIbelate我们必须马上走，否则要迟到了。Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我们一吃过早饭就出发了。Theplanegotoffontime.飞机准时起飞。

4.favor的用法1)infavor(of)表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。Thestudentswereinfavorofreform.学生赞成改革。2)dosb.afavor或doafavorforsb.是个正式的礼貌用语，意思是“给某人以恩惠，帮某人的忙”。Wouldyoudomeafavor帮我一下好吗Domeafavorbyturningofftheradio.帮我把收音机关掉。Domethefavortocome.务请光临。注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。

5.putdown的用法

1)意为“写下;记下”。Putdownyournameandyourtelephonenumber.写下你的名字和电话号码。Putthisdowninyournotebookforfuturereference.这点记在你的笔记本上，以供今后参考。2)可作“_;扑灭”。Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最后终于被_员扑灭了。6.asif的用法asif是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中：Itlooks/seemsasif表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks/seems是连系动词，asif引出表语从句。Itlooksasifitisgoingtoshow.看来，要下雪。Itseemedasifthesuitwasmadetohisownmeasure.这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。除此之处，asif也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。

7.nomatter的用法nomatter作“无论”、“不管”解，用以引导表示让步的状语从句，常用在下列句型中：句型中的Nomatterwhat(who/whenetc.)...分别表示“无论何事”、“无论何人”、“无论何时”等，这个从句可以置主句之前，也可以置主句之后。由nomatter+what等引导的让步状语从句。Nomatter后面接关系代词或关系副词引导状语从句在句中作让步状语。Nomatterwhatyoudo,youmustbeverycareful.不管做什么事，你都必须非常细心。Nomatter之后可用what以外的关系代词或关系副词。例如：Nomatterwhoyouare(=Whoeveryouare),I’llneverletyouin.无论你是谁，我绝不让你进去。Nomatterwhich…无论哪一个……Nomatterwhichyouchoose(=Whicheveryouchoose),youwillbesatisfied.不论你选择哪一个，你都会满意的。Nomatterwhere…无论何处;不管在哪里……NomatterwhereIgo(=WhereverIgo),Iwillbethinkingofyou.无论我到哪里，我都会想着你。Nomatterwhen…无论何时，不管什么时候……I’lldiscussitwithyounomatterwhenyoulike(=wheneverlike).你什么时候高兴，我愿意同你讨论这件事。Nomatterhow..不管……如何;无论……多么……Nomatterhowhardyoutry(=Howeverhardyoutry),youwillneverbesuccessful.不管你如何努力，你都不会成功的。8.dropin,dropinon与dropinat的区别dropin意为“顺便走访”Heoftendropsinfortea.他经常顺便来喝茶。dropinon后接人意为“顺便拜访某人”。Shedroppedinonmeyesterday.dropinat后接表示地点的名词意为“顺便来(去)某处看看”。Tomusuallydropsinatmyplaceonhiswayhome.答题时要注意dropin后所接的名词表示的意思。Janeusedto____thetailor’sonherwayhomefromwork.A.dropinB.dropinonC.dropinatD.dropat詹妮以前常下班后去成衣店看看。thetailor’s表示地点，故正确答案为C。

9.run的用法1)表示“跑，奔跑，赛跑”。Theboyranoffassoonasweappeared.我们一来，孩子们都跑了。Sheusedtorunwhenshewasatcollege.在大学时她经常练跑步。2)run还可表示“(火车、汽车、轮船等)往来行驶”BusestoOxfordruneveryhalfhour.去牛津的公共汽车每半小时一班。Thetrainsdon’trunonChristmasDay.圣诞节火车停驶。

3)run可用业表示“(液体)流动”。Couldyourunmeahotbath你给我放盆热水洗澡好吗Yournoseisrunning.你又流鼻涕了。4)run表示“(衣服上的染料或颜色)掉色，扩散”。I’mafraidthecolorranwhenIwashedyournewskirt.很遗憾，我洗你那条新裙子的时候它掉色了。5)run可表示“融化”。Itwassohotthatthebutterran.天太热，黄油开始化了。Thewaxbegantorun.蜡开始融化了。6)run还可表示“负责、经营、管理”。Hehasnoideaofhowtorunthesuccessfulbusiness.他不知道把企业办好的方法。Stoptryingtorunmylifeforme.我的生活用不着你来管。10.Come,come.Gethimhischange.Tod.(=Hurryup.Tod,Givethemanhischange.)得了，得了，给他找钱吧，托德。句中的come用作感叹语，表示“劝导”，“不耐烦”的情绪。come作感叹语用时，在不同的情况下，可以表示不同的感表，如“鼓励”、“惊异”、“命令”等。例如：Come,come,Alice,youmustbepatient.好了，爱丽丝，你得忍耐点。本句中的change是不可数名词，作“零钱”，“找给的钱”解。又如：Hereisyourchange.这是找给你的零钱。change还可以用作及物动词，作“零钱”，“换钱”解。Couldyouchangea10-yuonnote,please你能换开10元钱吗

教学设计方案Lesson37

Teachingaims1.Practiseinpairstalkingaboutbuyingclothesinashop.

2.Studythelanguagepointsinlesson37.

Teachingprocedures

StepⅠRevision

1.Checkthehomeworkexercises.

2.Revisearticlesofclothingbyaskingquestions.Getasmanyaspossiblefromthestudentsandwritethemontheblackboard.

Questionsfortheteachertoaskthestudents:

1)Whatwordshaveyoulearnedaboutclothes

trousers,coat,jacket,shirt,overcoat……

2)Whatcolordoyoulikebestifyoubuyablouse

agrayone,redone,blueone,blackone,yellowone,whiteone……

StepⅡWarming-up

LookatthepictureonP55.

1.Askthestudentstosaysomethingaboutthepicture.Letthestudentsknowanewword:blouse.

Answer:It’saclothesshop.Therearemanyclothesintheshop.Twowomenaretalkingnow.Theyaretalkingaboutthewhiteblouseandtheredblouseintheshop.

2.Askthestudentshowdifferentclothesarewashed.Makeatableontheblackboardifyoulike

asfollows:

HOTWASHwhitecotton

WARMWASHcolouredcotton

COLDWASHsilk,wool

StepⅢListeningandreading

Letthestudentslistentothedialogueonceortwiceandthenanswersamequestions.

1.Whatdidthecustomerbuylastweek

…Shebought,ablouselastweds

2.Whatswrongwiththeblouse

…Whendoewashedtheblouse,thecolorran.

3.Whatdidthecustomerasktheassistanttodo

…Sheaskedtheassistanttochangetheclothesorgivethemoneybacktoher.

4.DidtheassistantgivethemoneybacktothecustomerWhy

…No,becausethemanageroftheshopwasntin.Andtheassistantcouldntdecidewhethertogiveitbacktoherornot.

StepⅣPractice

Letstudentsfillintheblanksofthedialogue.

SA:Goodafternoon.CanI1you

C:Yea,please.I2thisradiothedaybeforeyesterday.Butthereissomething3withit.Lastnightitjustcouldnt.I4cantuseit.

SA:Letme5.Itscansasifithasntbeen6properly.Hasitbeenleftinthesunor__7_

C:Of8not.HowcanIbe9foolish

SA:10itsthe11ofthefactorythatmadeit.IthinkIwillsendbacktothe12andgetitrepaired.

C:Youmay13itbacktothefactory,butIwouldlikemymoney14.

SA:I’m15Icantdothat.

C:Whycantyoudo16aboutitIdlikeyoutochangethis17orelse18memymoneyback.

SA:Allright.Youcan19itforanotherone.Wouldyouplease20alookattheseones

Answers:

1.help2.bought3.wrong4.work5.see6.used7.rain8.course9.that10.Maybe11.fault12.factory13.send14.back15.afraid16.something17.radio18.give19.change20.have

Fillintheblanks.

1.这台收音机有问题吗

Isthere_____________________theradio

2.请把借我的书还我。

Pleasegiveme_______thebookthatyou_______fromme.

3.天看上去要下雪了。

It_______asifit’sgoingto_______.

4.他坚持要明天去那儿。

He_______thathe_______theretomorrow.

5.别让孩子站在太阳底下。

Don’t_______thechildstand________thesun.6.我想让汤姆的弟弟去做那项工作。

Iwould_______Tom’sbrother________dothework.

Answers

1.anythingwrongwith2.back…borrowed3.seems…snow4.insists…go5.have/keep…in6.like…to

StepⅤLanguagepoints

Letstudentsreadthedialogueandaskthemtopayattentiontosomekeysentencesandthentheteachergivessomebriefexplanation.

1.Thereseem(s)tobe…

2.like常见的句型是

likesb.todosth./liketodosth./likedoingsth.

3.I’mnotthatfoolish=Iamnotsofoolish.

4.Itlooksasif+句子=Itseemsasif+句子

5.insist+that-clause+(should)+v

StepⅥFurtherpractise

1.Getgoodpairsofstudentstoactouttheirdialoguesinfrontoftheclasswithouttheirbooksifpossible.

2.ProvideafewsituationsfortheSs,letthempractisethedialoguesbydividingthedifferentgroups.

1)Youhavejustboughtapairofshoesfromashoeshop.Butlateryoufindthattheshoesarenotofthesamesize.Soyougototheshopagain.Makeadialoguebetweentheshopassistantandyou.

2)Youhavejustboughtatape—recorder.Butitdoesnotworkassoonasyougethome.Soyougobacktotheshopandaskforanewone..

StepⅦExercise

DoexercisesEx1——3.onPage118.

Acustomerbroughtablouseinaclothesshoplastweek.Shefoundthatthecolours_____whenshewashedit.Thinkingthattheremustbe______wrongwithit,shewentbacktotheshop.Theshop_____askedherwhethershedidnotfollowthe______andwasheditinhotwater.The______saidshewasnot______foolish.Itseemedthatitwasthe______ofthecompanythatproducedit.Thecustomer_______thattheshopshouldgivehermoneyback,buttheshopassistant