中班数学量的教案8篇

第第页中班数学量的教案8篇中班数学量的教案篇1活动目标引导幼儿乐观与料子互动，体验数学活动的乐趣。发展幼儿的察看力、空间想象本领。引发幼儿学习图形的兴趣。活动准备各种图形片，记录纸、笔。活动过程1、找图形（把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起）（1）一组拿红色正方形，第二组拿绿色长方形，第三组黄色三角形，第四组蓝色圆形，第五组红色梯形，第六组绿半圆形，看看哪组拿得又对又快？（2）请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？（幼儿乐观性特别高，动作较快，也有一个组总是在最终，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。）（这样的布置紧要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但假如老师叫他自身拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮忙幼儿复习图形，二是帮忙幼儿复习正确地数实物。）2、拼一拼，说一说，记一记。老师为幼儿供应图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种图形用了几个，记录下来。（1）请幼儿拼一个小人我在巡察的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我那时候只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小伙伴的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子……（就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自身拼的过程，用自身的语言表述出来。假如孩子不说给你听，你可能粗瞧一瞧还不能明白，但经孩子这么一讲解，那时候真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。）（2）拼一个房子幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。（这时我并没有告知幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正由于这样，才会有这样的结果，幼儿都相像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥）延长活动小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行沟通。活动后的反思：1、我真正体会到瑞吉欧的《其实有一百》，儿童有一百种语言，一百双手，一百个念头……我们要给幼儿充分时间和空间，给幼儿充分呈现的机会，2、在数学活动也应多给幼儿交往合作的机会。以小组为单位进行操作活动，为幼儿创造了合作的机会，本领较强的幼儿可以帮忙本领较差的幼儿，如第六组的殷涛小伙伴是本学期来的，各方面的本领都较差，不会数数，各种图形的名称也搞不清，通过小组活动，其他小伙伴帮他数数、认图形。3、数学活动中也重视幼儿语言表达本领的培养。拼完让幼儿说一说自身拼的过程，由于是幼儿真正亲手操作的，孩子都会说，而且都抢着要说，说得都特别好，很有条理。4、通过幼儿动手操作，可培养幼儿的想像力和创造力。拼一个小人，有的用三角形来做他的身体，有的用长方形，有的用正方形……为了拼一个女孩子，有的用梯形来做裙子；有的用半圆来做辫子，而有的用圆形来做辫子……拼房子有的拼成了尖顶的，有圆顶的，有梯形顶的……中班数学量的教案篇2活动目标：1、巩固认得5以内的数字和数序，进一步理解数字能表示物体的数量。2、能听清要求并按要求活动。3、培养幼儿比较和推断的本领。4、发展幼儿逻辑思维本领。5、有兴趣参加数学活动。活动准备：立体数字1—5，5以内数量的物体卡片若干。活动过程：1、叫醒数宝宝：x数宝宝都睡着了，谁来叫醒它们？x集体验证数字是否放正确，并认读数字。2、帮数宝宝排队外出活动——复习数序。3和数宝宝玩游戏：《看数拍手》。x学玩该游戏。x能按要求活动。4、给数宝宝送“玩具”——物体卡片。活动反思：在教学过程中我充分发挥孩子爱玩的天性，运用儿歌的形式引导学生记忆数字和量的关系，并全员参加手指游戏，充分调动了学生学习的乐观性。用鲜艳的图片和学生喜好的动物吸引学生的眼光，使学生集中注意力，与我自动的搭配，发挥自动学习的本领。当然在这次教学中也显现了一些不足。一是出示课题的`幻灯片没有及时的打开。二是在检验环节没有打乱数字的次序，减低了考验的难度。三是在最终的拓展环节，引导的不是很充分，没有把学生的察看方向引入到学习环境中。中班数学量的教案篇3活动目标1、通过合作游戏的方式，感受图形拼搭组合的更改，发展空间本领。2、试验将三角形装入盒，在图形的移动、翻转、拼接中，体验图形更改的乐趣。重点难点重点：将不同数量的三角形拼搭、组合成新的图形难点：试验将12个三角形装入盒子活动准备经验准备：幼儿认得三角形、正方形、长方形，并会正确命名；幼儿有图形拼搭的经验。料子准备：图形小卡片、三角形若干、几何图形底板三个（三角形、正方形、长方形）、磁性板一块。活动过程一、说说图形（目的：巩固对图形的认得）①呈现图形卡片，幼儿指认并正确说出它们的名称。②提问：这里有很多图形卡片，你们能说出它们的名称吗？（丰富：平行四边形）③关键提问：转动图形卡片，你还认得卡片上的图形吗？（边说边改换图形的方向）④老师小结：原来转动卡片，图形的方向变化了，但形状是不会变化的。二、拼搭图形（目的:感受图形拼搭组合的更改）1、游戏：图形碰碰乐玩法：依据儿歌指令,用相应数量的三角形拼搭组合出新图形。儿歌：碰碰乐、碰碰乐，x个三角形碰碰乐；你碰我、我碰你，碰在一起真欢快。规定：①听清楚“几个三角形碰碰乐”。②三角形的一条边和另一个三角形的一条边必需全部“碰”（重合）在一起。③三角形“碰”在一起后，赶忙回到坐位上。2、第一次游戏（2个三角形碰碰乐）①师幼一起念儿歌进行图形拼搭②拼搭后沟通，老师记录拼搭的结果③关键提问：你用2个三角形碰出了什么图形呀？你是怎么碰出来的？还能碰出什么图形呢？④老师总结：原来2个三角形碰一碰，能碰出那么多和自身不一样的图形。（一个正方形、一个比自身大一点的三角形和一个平行四边形。）3、第二次游戏（4个三角形碰碰乐）①关键提问：你们觉得多几个三角形碰在一起，会碰出什么图形呢？（鼓舞幼儿猜测）②儿歌：碰碰乐，碰碰乐，4个三角形碰碰乐。你碰我，我碰你，碰在一起真欢快。③师生共同记录拼出的图形④关键提问：4个三角形碰出了什么图形？⑤小结：真神奇，4个三角形转转转，能碰出这么多的图形（三角形正方形长方形梯形……）；追问：那假如用5个三角形、6个三角形碰在一起，会碰出什么图形呢？我们到区域里再去试试。三、图形回家（目的：运用图形拼搭经验解决问题）（三角形、长方形、正方形的图形底板各一个）①问题情境：三角形玩游戏玩累了，它们想回家了，可是这里只有一个，才是12个三角形的家。要把这12个三角形不多不少、全部送回一个家，你们觉得哪一个是它们的家？请说说理由。②老师小结：大部分小伙伴都认为xxx形是12个三角形的家；也有的认为是xx形（或xx形），我们来试一试吧。③幼儿一个接一个，轮流将三角形送进“家中”（三角形、正方形、长方形）小结：三角形的家太大，再多几个才行；正方形的家又太小12个三角形住不下；长方形不大不小正好是12个三角形的家。活动延长：原来长方形才是12个三角形的家，那其它的图形，譬如梯形、平行四边形行，它们可以是12个三角形的家吗？待会老师会这些游戏料子，放到区域里，小伙伴接下来还可以再去试一试。活动反思：在活动中孩子们都能在我的引导下探究各种形状的组合。活动第一环节我紧要是巩固幼儿对几何图形的认得，丰富幼儿对平行四边形的认得。同时，通过“转动”几何图形、变化几何图形的方向，加深幼儿对几何图形紧要特征的认得，并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。但在这一环节中，幼儿对平行四边形没有充分的认得，经我一再的引导后，只有个别幼儿有了初步的认得。在第二环节中我用第一、第二……的方式宣布游戏规定，为的是帮忙幼儿有心识、有条理地记忆。在4个三角形拼搭的过程中，我引导了两次，但两次游戏后孩子们拼搭的结果只有三种，这也是我比较困惑的地方，该如何引导呢？在执教时由于时间的关系，我没有让孩子们连续拼搭下去，只引导他们活动结束后再去试试能不能拼出其他图形标签：中班数学游戏有趣味味的图形教学设计中班数学量的教案篇4设计说明本节课的教学目的是使学生能够依照给定的标准进行分类，并能表达分类计数的结果。体会同一标准下分类结果的全都性和不同标准下分类结果的多样性。基于这样的教学目标，教学设计有以下特点：1．精心设计教学导入。在教学中，为了躲避生硬地引入“分类”这一抽象概念，创设了整理房间这一实在的生活情境，引导学生不能自制地参加到整理房间的活动中来。当学生看到整理过的房间焕然一新时，再告知学生刚才所做的事情就是分类，这样既使学生理解了分类的意义，又体会了分类的实际意义，激发了学生的学习兴趣。2．重视学生的自主探究。在教学过程中，过多的讲解反而会影响学生的学习乐观性和探究的自动性，所以除了必需的引导和小结外，其余时间都交给学生去体会分类的方法，探究计数的方式，察看比较分类的结果，使学生成为学习的主人，为以后学习统计知识积累丰富的数学活动经验。课前准备老师准备：ppt课件学生准备：红、黄、绿三种颜色的气球、水果图片教学过程⊙创设情境，引入新课师：这是小强的房间，小强想找一本故事书，可是怎么也找不到，你们知道为什么吗？预设生：房间里的东西太乱了，摆放没有规律。师：你们能帮他整理一下房间吗？师依据学生的回答利用课件帮忙小强逐一归类，整理成乾净的房间。师：这次小强能很快找到自身想要的东西吗？为什么？小结：刚才我们所做的事情就是分类。分类摆放物品能使我们的生活环境变得乾净而便利，这节课我们就一起来研究按给定的标准分类计数。（板书课题）设计意图：“分类”对一班级的学生来说，是一个比较抽象的概念，在上课的开始，以一个实在的情境帮忙学生理解什么是分类，扫除了学生的认知障碍，使新课的学习更加顺利地进行。⊙探究分类方法课件出示教材27页例1情境图：“六一”儿童节就要到了，小伙伴们买了很多气球，多美丽啊！这些美丽的气球有什么不同的地方？（板书：形状、颜色）1．按给定的标准分类计数，探究分类方法。（出示课堂活动卡）学生分组活动：分一分，并记录分类结果。（1）汇报呈现，请学生出示各自的分类结果和呈现方式。方法一先按形状分好，再分别数一数。方法二边数边画。方法三用列表的方法计数。3个4个5个师：这些记录方式你们都能看懂吗？你们最爱好哪一种？学生自由表达自身的想法。（2）分析比较。师：大家的记录方式各有不同，认真察看记录的结果，你们能发现什么？为什么会有这样的结果？引导学生察看，并跟同伴说说自身的发现，最终汇报。预设生1：每种记录方式得到的结果都是一样的。生2：分类时我们都是依照形状来分的，分类标准相同。引导察看记录结果，说一说哪种气球的个数最多，哪种气球的个数最少。学生察看后明确：圆形气球的个数最多，糖葫芦形气球的个数最少。2．按颜色分类计数，选择爱好的方式记录结果。提问：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？（按颜色分）师：请大家按颜色分一分，选择一种你们爱好的方式记录分类的结果。学生沟通并呈现分类结果。3．对比两种分类标准，体会分类结果。师：我们刚才分的都是这些气球，为什么两次分类的结果不一样呢？中班数学量的教案篇5活动目标：1、引导幼儿能按形状、颜色有规律地排序，感知数学中的规律美。2、试验合作按规律排序，体会到帮忙别人的`欢快。活动准备：1.白板课件2.人手一张迷宫操作卡、水彩笔、操作料子大纸3张、固体胶、操作篮3.黑板、磁铁4.音频：慢羊羊、美羊羊、沸羊羊、呼噜声5.音乐：别看我一是只羊、兔子舞活动过程：一、情境导入，引起幼儿兴趣师：小伙伴们，今日老师带你们去青青草原找小羊玩游戏，好不好？咦，你们看，今日的羊村怎么一只羊也没有呢！这是怎么回事呢，原来他们被灰太狼抓走了！师:他可真可恶，把我的好伙伴喜羊羊他们全都抓走了，我要去救他们，可是我一个人本领不足，需要一个聪颖、能干、勇敢的小勇士，你们是吗？那我们一起去救小羊，好吗？二、营救小羊⑴铺彩色鹅卵石路师：那我们启程吧，咦，这是什么？你们看，那里有个标识牌相像写着什么（出示放大镜功能）师：这有一些散落的鹅卵石请你们铺一铺⑵爬山坡播放慢羊羊音频，引导幼儿去山坡挽救小羊师：哇，我们到山坡这了，有几座山？那我们需要我翻过这两座山才略连续前进，但是这座山又陡又难爬，怎么办呢？看，我给你们准备了爬山梯，但是这个爬山梯很久没用坏了，需要你们修补一下，你们可以吗？⑶走迷宫播放美羊羊音频，引导幼儿连续前行挽救小羊师：呀，这是什么呀？那我们确定要想方法走出迷宫，只要这样才略尽快到达狼堡，把全部羊挽救出来。⑷来到狼堡进房间救喜羊羊（分组操作）播放沸羊羊音频，引导幼儿前往狼堡挽救喜羊羊①出示狼堡门口图片，并播放呼噜声音频②幼儿分组操作（三组代表三个房间）提出要求:小伙伴要团结合作完成，而且要在音乐停止之前。③老师检验对错三、结束部分师：哇，今日你们帮忙了谁？那你们愉快吗，你们真棒，救出了全部小羊，成为了羊村的小英雄，我也为你们感到愉快！那让我们一起护送小羊们回羊村吧，好不好？（播放音乐）中班数学量的教案篇6活动目标：1、体验在玩中学的欢快。2、能正确点数7以内的物体，提高点数本领。3、学习7的形成，认读数字7.4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、快捷性。5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。活动重点：知道7的形成，正确点数7以内的物体。活动难点：理解7的实际意义。活动准备：白雪公主及七个小矮人的图片、圆点卡片、苹果卡片、数字7卡片、环境布置七个的物品、幼儿操作学具：小花，苹果卡片活动过程：一、导入1、老师带幼儿跟音乐《十个小矮人》进入活动室，引起幼儿学习兴趣。2、复习6的形成和数数师：瞧!小矮人真的来了!出示5个小矮人卡片，问：来了几个小矮人？（5个）又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？（6个）问：5添1是几？一起数一数。二、新授7的形成和数数1、师：一个小矮人用一个小圆点来表示，六个小矮人用几个小圆点来表示？出示相应的圆点。又来了一个小矮人，现在是几个小矮人？6个小矮人添上1个小矮人是几个小矮人？数一数（7个），后来的一个小矮人用几个圆点表示？出示一个圆点。6个圆点添上1个圆点是几个圆点？6添1是几？小结：6添1是7.2、师：小矮人去摘苹果了，依次出示6个苹果问：摘了几个苹果（6个）齐数，又摘了一个苹果，现在是几个苹果？6添1是几？3、师：小矮人把苹果送给白雪公主了，我们小伙伴也给白雪公主送礼物吧!每桌都有一盆花，请小伙伴先送6朵花，幼儿取出6朵花摆好。可白雪公主有7个小矮人呀，怎么办呀？请小伙伴再送一朵花，现在是几朵花？6朵花添上一朵花是几朵花？6添1是几？小结：现在好了，7个小矮人7朵花，每个小矮人都有一朵花了。师依次给小矮人戴上花。4、师：白雪公主也有礼物送给小伙伴请小伙伴取出苹果卡片，有几个红苹果？6个红苹果添上1个绿苹果是几个苹果？6添1是几？三、理解7的实际意义，认读数字71、师：7个小矮人、7个苹果、7朵花、都可以用数字几来表示？出示数字卡片7，7象什么？2、还有什么东西可以用数字7来表示？小结：凡是数量是7的东西都可以用数字7表示。3、请小伙伴和白雪公主一起找一找教室里那些东西可以用数字7来表示，集体验证。四、活动延长和白雪公主一起到院子里找找可以用数字7来表示的物体，结束活动。活动反思：？纲要》指出：活动内容“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”，强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必需回归生活与幼儿生活实际紧密沟通，以充分调动幼儿学习的自动性。在设计“7的形成”活动中，考虑到能引起孩子的喜好、认同的教学具是吸引孩子的基本，以可爱鲜艳、夸张的幼儿熟识和喜好的动物、人物作为教学具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让孩子掌握，还要有新奇有趣味味的环节和语言来引起孩子的注意，并让孩子们乐观的.去想、说、做。我依据《纲要》的要求，遵奉并服从中班幼儿的认知发展学习规律，将数学活动与有效的故事情景互为整合，让幼儿学会把获得的数学知识解决生活中的问题。在这次活动设计中，为了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小伙伴熟识的故事“白雪公主和七个小矮人”，在活动过程中引用简单对话等语言来吸引孩子，贯穿始终的情景创设使活动充分童趣，整个活动目标明确，层次清楚，从情景激趣——送给小矮人礼物——送给幼儿礼物（幼儿操作），环环相扣，层层递进，实现了预期的目的和效果。在活动中由于料子的丰富，使幼儿对数学的学习不再是抽象的数学，而是乐意的学习。第一环节我先出示了幼儿喜好的白雪公主和七个小矮人，让幼儿很自然地方数小矮人的人数，这个环节是对6以内的形成进行复习，并在此基础上初步了解7的形成。第二环节白雪公主给七个小矮人准备的礼物，在这个环节我设计了礼物和小矮人不一样多，都多少呢？大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小伙伴小声的说说，数完后，请举手告知大家。掌握目测、点数7以内的物体数量。从而让幼儿进一步了解7以内数量的多少关系，在一个添上一个的过程中，进一步感知7的形成，进一步了解7的实际意义。中班数学量的教案篇71、能手口全都点数5以内的数，并按点卡上的点子数匹配同样多的物体。2、乐观参加活动，感受操作中学习数学的欢快。1、1～5的师用大点卡一套，幼儿用的小点卡若干套。大范画一副（缺花朵花瓶），若干彩色花朵。2、自制足量彩色面泥，小盘子若干（幼儿数+桌子张数），大盘子三个。3、邀请五名幼儿参加。（一）、整理课堂教学环境。游戏：《我的小手骨碌碌》（二）、点物匹配示范教学师：今日，我们要邀请几位小伙伴到班上来做客，我们先把教室装饰得美丽一些。（出示范画）师：花瓶了的花怎么了？（凋谢了）我们把它变出来，好吗？要变几朵呢？你怎么知道的？师幼点数花瓶上的点子数。请幼儿示范，按花瓶上的点子数自由选取花朵粘贴上。师幼点数花朵与点子数是否全都，称赞幼儿的能干。（三）、物点匹配，等量匹配示范操作。请出小客人，欢迎小客人。师：小伙伴数一数来了多少客人？可以用那张点卡表示？请一幼儿选择、出示相应的大点卡，师幼点数客人数与点子数是否匹配，称赞幼儿的能干。师：一个客人一把椅子，5个客人需要几把椅子？请幼儿给客人匹配椅子，师幼点数客人数与椅子数是否匹配。称赞小主人的热诚。（四）、幼儿操作实践点物匹配。1、小伙伴来做客，我们怎么接待他们呢？家里有彩色面泥，小伙伴们想搓元宵接待他们么？你想搓几个呢？你想搓几个“元宵”你就选有几个点子的点卡，好么？2、幼儿自选点卡，数一数点卡上有几个点子，说一说要搓几个元宵。3、按桌分发面泥，幼儿每人一个小盘子。放音乐律动cd。幼儿在音乐律动中依据点卡上的点子数搓“元宵”装在小盘子里。幼儿相互察看、点数搓的“元宵”是否与点子数一样多。五、活动结束：老师总结本次活动中幼儿的实在表现，称赞和鼓舞那些表现