中学执行五严规定实施方案

第第页中学执行五严规定实施方案尖淤中学执行“五严”规定实施方案一、引导思想：为了进一步规范办学行为，深入实施素养教育，切实减轻学生过重的学业负担，促进学生的全面发展，促进老师的专业化成长，促进我校教育又好又快发展，全面提高我校教育教学质量。依照上级文件精神，特订立本方案。二、组织机构成立执行“五严”领导小组：组长：z副组长：z成员：zz实在分工：1、校长室成员对分管班级执行“五严”规定负责。2、教导处负责全面执行课程课时计划，并对全校的执行情况进行检查督促，督查学生的作业量，推动有效课堂教学研究等。3、政教处负责对学生定时到校、定时离校情况进行检查，纳入班级量化考核。并在学校条件成熟的情况下，开展好各类活动，促进学生综合素养的提高。4、班级主任实在负责贯彻落实“严控学生在校集中教学活动时间”相关要求，帮忙教务处掌控作业量等。班级负责人：初一班级：王颖初二班级：张克飞初三班级：杨胜峰三、工作目标：抓好教学常规工作，规范教育教学行为，营造良好的校风、教风、学风。连续推动课堂教学改革，不绝提高老师队伍水平，努力提高教学质量，促进师生全面发展。四、实在措施：（一）、精益求精，做好教学管理工作。1、严格执行省市课程设置方案，开齐开足规定课程，要创造条件开设综合实践活动课程和校本课程《书法》《古诗词鉴赏》。2、严格掌控学生在校集中教学活动时间7小时和书面家庭作业量1.5小时；不利用学生午休时间进行自习、午练等学习活动；切实保证学生每天有一小时的体育活动时间。3、建立健全较科学的教育教学考核评价和质量监测制度。4、坚持各班级平行分班教学。5、加强教学管理和研究，解决教育教学中（尤其是课堂教学）的实际问题，促进质量提升。（二）、务实创新，抓好教学常规管理。一、备课备课分集体备课和个人备课两个阶段。1、集体备课又分学年、学期集体备课和单元集体备课。学年、学期备课的紧要任务是：整体了解学年、学期教学任务；分析学情、教情；确定年度、学期教学工作目标；选择、确定教辅资料；订立年度、学期教学进度；规划学生假期预习和拓展学习内容。学年、学期备课在上学期结束前进行。单元集体备课的紧要任务是：学习、分析、理解课程标准；分析学生涉及单元内容的知识与本领基础；讨论确定单元重点、难点及突破方法与手段；讨论有争议的内容并形成统一认得；选择学生单元预习内容，帮忙学生订立学案；确定不同层次学生的作业；讨论确定单元测试时间与方式。单元集体备课在本单元教学前一周完成。备课构成员须定时参加集体备课，乐观参加备课讨论。备课组长填好集体备课记录。集体备课做到“三定四备五统一”，即定时间、定地方、定主备人；备课标、备中考引导、备教材、备教法学法；统一教学目标和重难点、基本统一教学进度、基本统一教学手段、基本统一例题、基本统一作业与单元检测。2、个人备课即老师依据集体备课的结果，结合个人特长和学生的实在情况所进行的二次备课。老师备课要一课一案。3、教案应项目齐全，体现知识性、思想性和本领性的统一，精心进行“七设计”（1）教学目标设计；（2）教学重、难点设计；（3）教学方法设计；（4）教学手段设计；（5）教学活动内容（师生双边活动）；（6）教学板书设计；（7）教学后记与总结反思。4、教龄5年以内的老师（含5年）要求写详案，610年（含10年）要求详略恰当，10年以上可以写简案，第一轮上课的老师要求写详案。5、作文课、试验课、习题课、试卷讲评课、复习课同样要求有教案，其中习题课、试卷讲评课可以写简案，并附以试卷等相关资料，复习课可以写成单元或专题式教案。6、电子教案、多媒体课件只可以起辅佑襄助作用，不行替代纸质书写教案。二、上课7、老师要定时上下课，组织教学严谨并贯穿课堂的始终，对学生严格要求，始终关注学生的学习状态，显现问题及时解决或课后与班主任沟通。8、认真按教案设计的授课环节去做。授课的基本环节有：（1）导入与告知目标；（2）回忆旧知识；（3）呈现有组织的新知识或信息；（4）联系新旧知识；（5）迁移与运用或目标达成情况检测。9、老师要乐观利用多种教学辅佑襄助手段，如多媒体，乐观创设环境，激活学生思维，杜绝以多媒体课件替换板书设计。10、老师要认真引导学生记好课堂笔记，偏重记录重点知识、典型例题、规律方法等。11、老师要认真检查学生出缺席情况，并做好记录；试验课、信息技术课、美术课、音乐课等使用专用教室要严格执行各类专用教室使用制度，做好相应记录。12、习题课要对习题进行分层、归类，重点讲解与一般处理相结合，帮忙学生分析显现问题的原因，找出规律性的东西。13、复习课可以以单元、专题为单位对知识进行归类、总结，认真布置好授课节次。三、作业14、作业的内容和形式选择应由备课组集体备课时提出建议，老师依据建议结合所教班级学生特点进行适度的调整。老师应在上课前将所要布置的作业做一遍。15、作业内容要精当。备课组应围绕“课标”和“中考说明”确定的知识点和本领要求，按课堂作业、课后作业、单元复习作业、期中与期末复习作业的不同功能，以及不同学生的学习基础，有计划、分层次地精细布置作业内容和作业形式。尽力杜绝在同一阶段、就同一知识点、同一题型显现重复练习的现象,对《评价手册》等现成的习题资料上的题目要依据需要有选择地向学生布置。16、作业数量要恰当。备课组和老师要依据教学需要和学生的本领基础给学生布置适量的作业。教导处、班级组要常常了解学生日均做作业的时间，发现有超时现象应及时提示有关备课组和老师加以矫正。17、作业批改要精细及时，确保作业巩固与反馈功能的实现，为提高辅导的针对性打好基础。语文、数学、外语、物理、化学依据教研组确定的内容精批精改，政治、历史、地理、生物作业批改及时。作文批改每月不少于一次/每人，同时做好讲评。作业批改格式要规范，对或错符号、作业等级、批改时间、订正提示齐全。鼓舞老师利用批改评语与学生进行沟通。作业批改重在发现学生学习和老师教学中的得失，老师不得让他人代批作业，并将学生作业的对错情况作为教学反思内容的一部分写在备课本的教学反思或后记中。18、数学、英语、物理、化学等学科老师应要求学生准备《错题练习本》，作业中学生做错的题目集中在《错题练习本》中订正，老师对学生订正情况及时批改。鼓舞老师建立学生错题档案，提高单元、期中期末复习引导的针对性。四、辅导19、任课老师辅导答疑以个别辅导为主。20、辅导效果应通过学生的作业订正情况进行必需的检测，并将检测结果作为后面考前辅导的依据。五、检测与评价21、老师应依据课堂目标布置，每节课布置确定的时间（5分钟左右）对学生进行随堂检测与训练，对课堂教学目标达成情况进行初步检测。22、每单元结束时，备课组要布置内容统一的抽测。并对测试结果进行认真的分析（老师个人和备课组均要进行），以查找本单元教与学的得失。23、期中、期末考试由教导处统一布置。六、听课、评课、走课24、老师听课要求以本学科为主，老师每学期不少于25节课，教研组长每学期不少于26节课，教务主任每学期不少于30节，教学校长每学期不少于40节。25、教学检查每学期要进行推门听课，教研组教研活动必需保证每两周进行一次活动，布置集体听课、集体讲评。26、组内研讨课要求本组老师必需听，各类校级公开课要求同组老师、刚工作老师参加听课。27、负责教学的领导每天布置考课，发现违反教育教学行为规范的及时加以矫正，并认真填写《考课记录》（三）、以课题研究为先导，抓好老师的连续教育工作。1、提升老师的政治素养和师德修养。组织老师认真学习江苏省“五严”规定内容，与学习贯彻县教育工作会议和县老师教育工作会议精神相结合，与落实我校的发展目标相结合，理清思路，学以致用。重师德建设，让老师进一步明确教育工作的责任感和使命感。2、提升老师的教学思想境界新课程理念下，老师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不绝创新。只有不绝创新，老师的专业发展才有生命的活力。因此，本学期校本培训的一个紧要内容是:在实施新课程过程中连续组织老师深入学习《课程标准》《中考引导》《教学建议》等有关新课程丛书，提升老师的教学思想境界。促使老师由教书匠向学者型、研究型、专家型老师迈进。3、提升老师的综合素养在实施课程改革的今日，知识需要不绝更新换代，教学理念需要不绝推陈出新。老师只有确立终身学习的愿望，并乐观自动地提升自身的综合素养，不绝超出自我，才略成为课程改革的主力军。本学期我们将连续围绕老师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。（1）“学”字当头。学习是变动观念的紧要途径。为此，学校优化管理机制，给老师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专着、中外名著等，也可以上网取得各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术沟通、与名师对话等学习活动。通过培训让读书成为老师的习惯，成为老师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。将老师新课程的理念培训、现代信息技术培训、教育科研基本功、等列入校本培训的紧要日程，结合每一次的集体备课活动中，做到《课标》人人心中有。体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念。（2）“练”做保障。把理论转化为实践才是课改的关键。本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动。利用业务学习、课外时间组织探讨、观看录像、教育沙龙等，做到“读好书、摘好记、写好文”的循环学习活动，引导老师从重学历提高转化到重业务本领和科研水平上来。（3）“评”做考核。如何把理论有效的转化为实践，“考”和“评”作为两个紧要途径。本学期“就如何提高课堂效率”培训核心主题，将对全员老师进行两次考试：分别是教学设计和命题的培训。我们将站在依法治校的高度，率领全体老师连续深入学习和领悟“五严”规定，建立长效机制，真正使这项工作一步一个脚印地推动下去，不绝提升学校内涵，使我们的素养教育，能够变成我们教育的常态行为，使学校教育真正为学生终身发展奠基。篇2:二小执行县学科教学引导看法实施方案滨淮二小执行《县学科教学引导看法》实施方案一、有效计划1.明确计划目的。教学计划是教学工作的前提和紧要构成部分。教学计划的订立必需以党的教育方针和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》精神为引导，依照国家课程设置布置、各科《课程标准》要求和教育行政部门、教研业务部门相关规定，符合科学发展理念和学校教学实际，利于建立正常、规范的教学秩序。2.科学计划教学。学校每学期订立教学工作计划；教研组每学期订立学科教学工作计划；科任老师订立所任科目教学实施计划（同课头老师可订立相同的学科教学实施计划）。各类教学计划必必需有本层次全面的教情学情分析，恰当的教学目标，细化的教学内容和进度布置，实化的落实措施，实在的活动布置等；。3.严抓计划实施。落实教学计划检查负责制。校长负责检查学校教学工作计划的落实情况，教导主任负责检查教研组计划的落实情况，教研组长负责检查任课老师教学计划的落实情况。实行教学计划定期检查制度，每学期对计划分学初、期中、期末三次集中检查，学初以检查各类计划的订立为主，期中以检查计划的执行情况为主，期末以目标任务完成情况为主，采用逐人、逐项检查考核。二、有效备课1.精心研读思考，先学后导。备课前老师要精研课程标准，明确课标对本节教学内容的目标要求；细读教材内容，弄清教材设计意图，理清知识纵横联系，准确把握知识的重点、学生理解掌握上的难点和教学实施上的切入点及关键点。充分运用远教资源，上网查阅、涉猎各类教学文本、影像、图片、实物资料，为备课供应更多的、可供选择的教学设计思路方法，全面分析教情学情，掌握学生的个性特点和学习情形，广泛参考各种教学设计，整合各类教学资源，思考设计适合实际的个性化教案。2.推行集体备课。各校要推行教研组和班级学科组集体备课制度，建立学科间教学协作机制，形成“个人自备集体议课反思修改”的集体备课模式，实现同学科同班级的资源共享、优势互补、经验通用、失误同戒。集体备课每周至少进行一次，备课进度要适当掌控，一般以超前一周为宜。实行备课组长负责制和主备人责任制，做到按阶段、按课时将任务分解细化，落实主备人先周备课，后全员讨论，集中大家智慧，形成完善的学科课时教学方案。3.把握备课环节。订立单元（章节）教学计划，明确单元（章节）教学目标，合理调配课时，选好教学策略。备实课时教案。老师要充分地备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学资源的整合，力求做到备深教材、备透学生、备好教法与学法、备足教学资源，形成完整应用的教学设计和教案。4.精细备课内容。备课时必需清楚地解决“为什么教”“教什么”和“怎样教”三个问题，突出教学目标确实定与叙写、教学料子的处理与准备（包含课程资源的开发与利用）、紧要教学行为的选择、教学组织形式、课堂效果测试与作业设计等，力求实现课时齐全，内容翔实，详略适度，重点突出。力戒形式主义的教案，严禁机械照抄照搬教材、教参、旧教案等资料。各类试验课、综合实践课、技能操作课必需提前做好各类器材的准备、自制好教具学具、场合的布置、安全防范措施等。5.创新教案形式。教案要重内容、轻形式、看效果，传承发展传统文本教案。推行电子教案、文印教案、活页教案；参研网络教案、被老师共同认可的规范教学设计册或本人上学年已备过的相同内容的教案，可不重写，但必需有明显的个人充实、修改、完善的备课痕迹和教后反思，否则，视为无效教案；对既担负紧要科目、又兼任其它科目的老师，对所兼课程可在教材上备写教学的紧要环节和紧要内容。减轻老师书写教案的繁重劳动，用更充分的时间来思考和研究教法与学法。6.重视教学反思。教学反思是一种有益的教学思考和再学习过程。教学反思内容包含反思教学应变、教学中的得与失、学生的见解等。老师在课后必需实实在在地反思自身在整个教学过程中的得与失，切忌空洞的套话，当天写出教学反思记录。教务处或教研组要定期通过教学沟通、教案展评等形式对老师的教学反思集中整理归类、研究分析，为掌握教情学情供应依据，为其他老师教学供应借鉴和帮忙。7.加强备课管理。备课是有效教学的紧要保障。各学科每课时必需有应用的、可见的备课形式，坚决禁止老师无教案或用不合格教案上课现象。加强备课情况检查，实行科任老师的备课教研组长检查，或校长、主任亲自检查，做到每周逐人、逐节查看，合格的检查人签字，不合格返回重备。推行教案定期普查和不定期抽查。学校教导处每月对老师教案要集中检查，校长、值周领导随机抽查，每周抽查不少于任课老师的30%，并做好文字记录，及时进行反馈。三、有效上课1.明确教学目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂。老师要明确每一节课的三维教学目标，准确把握重点与难点。要向学生介绍教学目标和基本任务，将教学目标实在到教学问题之中，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。2.科学调配课时。学校要合理调配老师带课量，做到人尽其用，不超负荷工作，老师要有充分的研修业务时间和生活休闲空间。坚决执行学校领导带课制度，发挥领导成员的示范作用。3.优化教学过程。老师要对课堂教学进行科学布置，更好地关注学生的情绪状态、目标达成、各类资源整合开发、教学策略选择使用，努力做到目标明确，容量饱满，重点突出，实现教学内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通自动化、思维多样化、体验有效化，使学生课课有得、课课有思、课课有悟。面向全体学生，要尽力关照不同发展层次学生的需求，依照“低起点、小步调、勤反馈、强矫正地教学策略，使每个学生在每堂课中基础知识坚固掌握，基本本领训练到位。4.活用教学方法。老师要从教学内容实际和学生主体性要求启程，把启发思想贯穿于教学方法选用的全过程，不脱离学生的原有基础，依据教材内容和课型特点，坚持求实思想，扬长避短地活用教学方法。恰当合理运用多媒体和现代教育技术手段，使其真正起到辅佑襄助教学的作用；乐观提倡老师共同制作课件或通过多种渠道选用优质课件，不主张每位老师为同一节课都去制作课件，力求资源共享；5.开展互动沟通。要充分发挥学生的自动性，让学生乐观参加课堂教学过程，做到听、说、读、写相结合，讨论、演示、操作、板书相统一，实现人人参加，多向沟通，教学共振。要坚持形式为教学服务，力戒形式上的热热闹闹，真正使各种形式起到帮忙学生理解与掌握知识和培养本领的目的。6.重视提问讨论。课堂提问和讨论是引发学生思考、启迪学生智慧的有效方式。提问和讨论的问题要精心设计，紧密联系教学重难点，问题必需直接、实在，指向明确，有思维价值；提问必需做到难易结合，以适应不同层次学生的需求，使学生都有成就感；提问要给足学生思考的时间，躲避集体群答式或简单化提问。老师对学生的回答应及时给以确定，策略指出不足，和善予以激励，切忌要么“对”“错”了之，要么不理不睬或恶语斥责，挫伤学生乐观性。鼓舞学生大胆质疑、独立思考，激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自身的语言说明自身的观点和想法。7.强化当堂练习。当堂练习是巩固教学效果、反馈教学情况的有效途径。每节课学生即时训练的时间不得少于10分钟。练习可以采取口头或书面形式，可集中练习、亦可在其它教学活动中穿插进行；练习内容要紧扣课堂教学目标和重点，重视基础知识和基本技能，突出重难点，难易适中。老师要随堂对学生练习情况作出评析。8.加强试验教学。学校必需把试验教学作为课堂教学的紧要内容，列入学校教学工作计划、学科教学计划之中，开足开齐各类试验。坚持开展学校科学、综合实践课、计算机操作本领测试，培养学生的实践本领和创新精神。9.关注情感评价。老师在课堂教学中要擅长发现不同学生的亮点，及时进行点评和称赞，以激发、促进学生学习兴趣。课堂评价要多用确定、赏识性语言，切忌打击、讽刺。禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。10.重视言谈举止。精心组织教学语言，使用普通话，以加强语言表达的针对性、准确性、规范性和感染力，做到语言清楚精炼，有激情，有磁力，富于亲和力。教态要大方自然，衣着得体，为人师表，形象良好。上课期间，老师不穿奇装异服，不得接打移动电话和随便出入，定时上下课，不迟到，不拖堂。四、有效作业1.完善作业制度，把作业落到实处。全面落实“精选、精练、精讲、精评”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的作业制度。严格管理流程，提高作业效益。召开家长会，认真落实家长签字制度。严格掌控作业数量。学生作业包含口头作业和书面作业。学校数学每节课都要布置3道左右不同层次、不同类型书面作业；学校语文每学期作文不少于8篇，周周进行小作文训练，低班级写话训练每周不少于2篇；高段语文每周让学生写两篇日记，强化作文训练。英语作业躲避机械抄单词作业，可以要求课文誊录或做确定量练习题。各科作业布置要限时限量，不搞“题海战术”；老师要依据所教班级学生实际，分层布置作业，切实减轻学生课业负担，留出学生在校活动娱乐的时间。2.精选精批作业。各科作业选题要紧扣教学内容和目标，精心选出，务求典型性、针对性、层次性。实行老师“作业下水”。老师应把所教学科的习题先做一遍，了解作业的全面性、应用性和层次性，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易显现的问题，做到心中有数，科学布置。学校对各科作业要规范要求，作业行款样式、书写姿势规格等要严格要求，使学生养成严谨、认真、科学的学习习惯和态度。学校要定期举办优秀作业展评，树立典型，使学生学有模范。老师对学生的书面作业要认真批改，及时讲评；中学作文既要有总批，又要有眉批，学校作文尽量做到面批；全部作业必需有错必纠，学生订正后老师要二次批阅。对于口头作业，要强化检查督促，确保任务落实。建立作业批改记录本。每位老师必需做好批改记录，统计过错题，特别对作业中解题具有独创性和错误具有代表性的应认真记录，为补差和讲评供应依据。坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好学风，提高学习效果。五、有效辅导1.健全辅导制度。辅导是正常教学活动的延长，是因材施教的有效途径。必需建立课前预习引导、课中方法引导、课后问题辅导制度和学生自读自修制度，规范完善自习、早读辅导制度。各校必需给学生布置充分的自读自修时间，把各类自习课、早读列入课程表，对紧要科目的自习辅导要做出合理布置。学生自读自修期间，老师必需跟班辅导，坚持做到在任何时候，只要学生在校（班），必需有老师在校（班），必需有领导值班检查。坚持值周领导、值周员每天对老师辅导情况检查登记，学校将老师辅导次数记入工作量，纳入老师业务考核。2.优化辅导方式。老师辅导必需坚持“及时、针对、有效”的原则，做到课前、课中、课后辅导相结合，自习课、课余时间辅导相结合，集体辅导与个别引导相结合，疑难辅导、方法引导、习惯训导、心理调适引导相结合。3.提高辅导质量。自习时间，各任课老师要深入班级引导学生自主学习和复习，随时辅导答疑，引导学生自主完成限时限量作业练习；老师要利用课余时间给学生个别辅导，尤其要加强优等生的提优和学困生的补差辅导。禁止自读自习课上新课，严禁以辅导为名向学生收费。4.重视学生阅读。语文、英语学科老师要有计划、有目的地组织学生早读和开展丰富的课外读书活动。每次阅读活动之前，老师必需明确告知学生阅读的内容、目标、重点、方法等，并随班引导；学生阅读要有摘抄本。老师对每学期学生课外读书从参加的次数、读书的种类、阅读量和摘抄量进行督查记录，放入学生学籍档案，作为学生综合素养评价内容之一、六、有效评价1.坚持多元评价。学校要以综合评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本本领、基本方法和综合运用本领。遵奉并服从“科学性、民主性、多元性、主体性、开放性”的评价原则，既要重视甄别与选拔功能，更要重视发展与激励功能；既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。评价可采用察看、试验、调查、记录、访问、讨论、作业、测验、考试、评议、档案、自我评价、他人评价、家长评价等多种方式进行。2.完善检测制度。进行学科质量检测评估是检查教学效果的紧要手段。凡是学校开设科目都必需进行检测评价。教学检测评价以闭卷笔试这种形式为主。3.科学命制试题。各级各类检测科目的试题命制，既要兼顾知识掩盖，又要注意对重点知识的考查；既要面对实际夯实基础，又要兼顾本领分级考查。试卷整体要求应与课程标准保持全都，并体现确定的信度、效度和区分度。检测要发挥甄别、导向、激励功能。特别是学校组织的考试，各科应有专人负责把好命题关，切忌整卷照抄、照搬。随堂测试题由任课老师依据教学内容和重点命制，单元（或章节）检测试题由备课组长命制，月考、期中检测试题由学校布置人员命制，期末检测试题由教研室统一命制。4.严格组织施考。各学校要严密组织每次考试,纪律要严明,考务要规范。任课老师要认真评阅各类检测试卷。阅卷要严格执行标准，客观公正得分，做到不错不漏，宽严适度，认真负责。章节（或单元）检测考试试卷由任课老师评阅,学校组织的月考、期中和教研室组织的期末检测考试试卷由学校集体阅卷,或采用同科目异班级交叉阅卷,校际联合进行检测的采用异校交叉阅卷。任课老师要对学生答卷情况认真进行统计分析,特别对出过错较多的题目,必需认真记录.对试卷进行认真讲评,尤其要帮忙成绩较差的学生分析原因,提出提高的方法和努力的方向。5.搞好成绩统计.学校每进行一次检测考试都要依照人均分、合格率、优秀率、评定分四个方面进行成绩统计和数据分析。成绩统计分析到学校、老师、班级、学生。认真进行各类数据分析比较。学校应有各班、各科目之间的纵横比较数据,班级应有学生个体之间、各科目之间的横向比较数据和纵向发展比较数据；全部数据不向学生公布,仅供教学研究参考6.重视质量分析.各科考试后，必需进行六个不同层次的质量分析：①老师引导下的学生分析。找出学习过程中的问题，查漏补缺。②科任老师分析。弄清教学的孱弱环节，使教学更具有效性和针对性。③备课组分析。找出平行班级之间的群体差别，以利今后集体备课中更好地把握方向，抓好重、难点。④学科组分析。找出同学科在不同班级教学目标管理上的差距，对各班级提出看法和建议。⑤班级组分析。解决学生各科学习的不平衡问题，订立切实可行的措施，从整体上提高学生的素养。⑥学校综合分析。7.做好素养评价。义务教育阶段学生综合素养评定应从道德品质、公民素养、学习本领、沟通与合作、运动与健康、审美与表现等六个维度进行评价，并实行等级制。学期末末班主任认真填写学生《素养教育报告单》,全面、客观、准确表述学生的表现。8.开展家校联系。要坚持家校联系制度，学校每学期至少集中召开一次家长会，科任老师要通过进家家访、电话家访、网络家访等形式常常性与家长沟通学生在校、在家的学习表现，共同研讨提高学生学习本领的途径与方法，形结婚校联手共同督促引导学生健康成长的合力。老师家访要提前做好学生在校思想、学习、表现等情况整理，每次家访要做好记录。七、有效引导1.引导学习方法。引导学生读书方法，让学生善读书，会读书，懂得一些读书的方法和技巧，使他们有质量、有效果的读懂书。引导学生识记方法，老师要擅长总结，供应一些记忆方法，对识记性知识能长时记忆，减少学习难度和强度，提高学习成绩。引导应考方法，教育学生树立信心，克服怯场心理，树立正确的考试观。在各类考试中，引导学生把题目先读一遍，然后按先易后难的次序作答，审清题意，明确要求，不漏做、多做试题，认真检查和修改，提高做题的准确率。2.培养学习本领。培养学生预习本领,使学生做到边读边思边做好预习笔记，从而带着问题听课，加强学习的针对性。培养学生自主学习本领,鼓舞学生对教材进行自我解读，对问题进行整理，通过阅读思考自身作答，做到学生能自主或与同伴合作解答的问题老师不提示，学生能表达的老师不替换，学生能完成的学习任务老师不引导；鼓舞学生发表个人感悟和见解，加强学生之间的合作沟通和探究意识。培养学生动手本领，引导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探究、经过等方式学习知识，学会察看事物、开拓视野，打开丰富想象，重视亲身体验和心灵感悟，培养学生发散思维本领和探究、创新意识；鼓舞学生勤动手，常动手，养成动手的习惯，提高动手操作本领。3.引导学习习惯。引导学生明确学习目的，端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心，养成刻苦认真、擅长学习、持之以恒、与人合作的良好学习品质和习惯。磨练学习意志，给学生布置适当难度的练习题，让他们付出确定的努力，在独立思考中独立解决问题。培养良好学习德行，帮忙学生树立正确的人生观和价值观，有宏大的人生理想，明确学习在人生中的紧要意义，激发学生学习的自发性。培养学生专注读书、不受外界干扰，认真致至学习的好习惯。养成耐性认真，独立思考，不耻下问，自主完成作业，不抄袭他人作业的好习惯。抓好校风、学风、教风、班风建设，为学生创设良好的学习氛围。4.引导形式多样。坚持把学法引导纳入正常教学活动之中，纳入老师教学过程考核范围。老师在备课中要落实学法引导要求，在课堂教学、课外辅导、作业讲评过程中适时向学生渗透学习方法引导；学校要定期开展学法引导报告会、学习经验介绍会，培养学生良好的学习本领和学习习惯。学校各学科组要把学生学习方法列入研究课题，针对学生不会学习、不知道怎样学习等问题，开展有针对性的研究，形成有实效性的学习方法，并尽快运用在学生的学习引导过程中。八、有效教研1.加强科研意识。教育科研是促进老师专业化发展和老师由经验型向科研型、专家型、学者型转化的紧要途径，是提高教学质量的有效方式。各校要不绝完善校本教研制度，做好教学研究活动的计划组织、实施引导和总结评价，组织老师开展课题研究、集体研讨、实践探究、经验沟通等形式多样的教学研讨活动，加强老师的科研意识，促进老师专业水平提升和教学方式的优化。2.坚持听课评课。各校必需周周开设公开课，每学期每人至少上好一次公开课，学校应缜密布置公开课，并列入学校工作计划和每周活动布置表。乐观提倡随机听课。明确听评课要求。各老师，每学期相互听课不得少于20节。坚持有听必有评，校内听课应及时在教研组内开展评课，并有评课记录；外出听课，回校后要上好汇报课，并在确定范围内沟通心得。做到带着问题去听课，捉住重点来评课，相互给以启迪和提高。学校教导处加强检查听课笔记，不但要查数量，更要看质量，听课笔记教学流程记载不全或没有听课者反思与评价看法的，视为无效听课，不得计入听课量。3.加强校本教研。把校本教研作为促进老师专业发展、提高教学实施水平的紧要途径。校本教研的课题要紧密围绕各科教材的教法和学法，立足本校教学和学生成长发展中显现的实在问题，杜绝选题宽泛、针对性不强等形式主义做法。各校中心教研组每两周至少开展一次集体教学研讨。研讨活动要主