统编版语文五年级上册-1白鹭-教学课件多篇

亲爱的同学们:大家好，我是你们的学习小伙伴。每个人都有自己喜欢的事物，这周班上要举办心爱之物展览会，欣赏作家们喜欢的事物，体会他们的情感，并且学习写自己的心爱之物，快和我一起走进第一单元的世界吧！◎初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。◎写一种事物，表达自己的感情。白鹭落花生桂花雨珍珠鸟举办心爱之物展览会任务二：走进植物主题展任务一：走进鸟儿主题展参观白鹭馆，赏白鹭之美和珍珠鸟交朋友，体会人与鸟之间的情意过花生收获节，悟人生道理忆童年桂花事，感受思乡之情任务三：展示我的心爱之物晒心爱之物展心爱之物写心爱之物白鹭第一课时第二课时1语文五年级上册任务：参观白鹭馆，赏白鹭之美今天，我们要到白鹭馆参观白鹭，去看看白鹭在不同场景中的美，为白鹭拍摄美丽的照片。第一课时活动1闯过关卡获得门票关卡

字词大通关词语我会认1嗜好镶嵌白鹭嫌弃镜匣xiálùshìxiánqiàn宜鹤嫌朱嵌生字我会写框嗜哨恩韵点击生字观看生字视频匣书写指导hè左右结构，要写得宽窄相当。注意第三笔是长撇。shào左右结构。“肖”的上半部分不要写成“小”。xián左右结构，左窄右宽。左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。kuàng左右结构，左窄右宽。注意右半部分的笔顺。xiá三包围结构。注意笔顺。ēn上下结构。上半部分是“因”，不要写成“田”。清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。词意我知道郭沫若（1892-1978），四川乐山人。作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。关卡了解作者2读课文，找一找文中直接赞美白鹭的语句。关卡找一找：白鹭初印象3恭喜你闯关成功，获得门票！白鹭馆凭此票入馆观察白鹭的外形活动2朗读第2—5自然段，思考：白鹭的外形特点是什么？画出相关语句。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。对比白鹤朱鹭苍鹭

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。流线型的结构雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，白鹭“适宜”的程度无可挑剔，外形很美。

读读下面的句子，说说你从中体会到了什么。

古代计量单位，强调数量极其微小，小到极致。第二课时语文五年级上册白鹭1参观不同场景中的白鹭活动3自由朗读第6—8自然段，思考：这三个自然段分别写了白鹭在哪些场景中的活动？画出相关语句。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。清水田空中小树绝顶

再读第6—8自然段，边读边想象画面，小组内谈谈感受，并给想象出的画面起名字。清水田中的白鹭读了这个自然段，我仿佛看到一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以给画面起名“白鹭垂钓图”。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。将白鹭捕鱼想象成在钓鱼，描绘出了白鹭悠然自得的样子，与清水田的宁静澄澈浑然一体。拟人

生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。站立于小树绝顶上的白鹭由“望哨”我想象到：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名“白鹭瞭望图”。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？表现了白鹭的优雅矜持。拟人对比空中的白鹭读了这个自然段，我仿佛看到黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以给画面起名“白鹭起舞图”。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

黄昏的空中，白鹭低飞的画面把人们所向往的安定、纯洁、恬静的境界形象地展现出来了，生活在这样的环境中是一种享受。作者为什么这样说？

边看图边背诵第6—8自然段，相信你一定能很快背诵下来！背一背感受白鹭的美活动4朗读第9—11自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。先否定别人的观点，又否定自己的观点，强调“白鹭实在是一首诗”的独特感受。眼观世界点击图片，播放视频课文描写了白鹭的

和

、

、

时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。一、根据课文内容填空。练一练飞行外形觅食栖息二、如果请你来描写白鹭，你会描写白鹭的哪些方面？试着写一写。你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。白鹭第一课时第二课时1语文五年级上册第一课时白鹭欣赏西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。白鹭到底是一种什么鸟儿？竟受到文人墨客的如此青睐。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美吧！两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。白鹭lù形声字，上声下形。读“路”的音，“鸟”表示“鹭”是鸟类的一科，常见的有白鹭、朱鹭、苍鹭等。学认字郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。作者简介自由朗读课文，标注文章段落序号，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。初读课文点击图标，听范读嗜好镶嵌嫌弃匣子xiáxiánshìqiàn学认字黛之一忽则嫌黑xián

这个生字是形声字，左形右声。厌恶；不满意学认字匣子嗜好xiáshì指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。特别爱好。如嗜学。学认字鹤shì

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shào学写字xiá

匣重难点字书写指导hè左右结构，要写得宽窄相当。注意第三笔是长撇。kuàng左右结构，左窄右宽。注意右半部分的笔顺。xiá三包围结构。注意笔顺。ēn上下结构。上半部分是“因”，不要写成“田”。xián左右结构。左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。边听范读边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？整体感知白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。比喻作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！

从第2-5自然段，我感受到白鹭形体、色彩的美。

从第6-8自然段，我感受到白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。

带着对白鹭美的初步体会，自由朗读课文，要读得轻柔缓慢。迅速阅读第2-5自然段，思考：这四个自然段写了什么？色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处这四个自然段是围绕第2自然段写的，从“色素的配合”和“身段的大小”写了白鹭外形的“适宜”。哪些语句体现了白鹭身段大小的适宜？哪些语句体现了白鹭色素的配合适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并体会作者是怎样写出白鹭的外形美的。流线型的结构身段的大小很适宜白鹤太大而嫌生硬朱鹭大了一些，太不寻常苍鹭大了一些，太不寻常作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？

作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。说一说雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚色素的配合很适宜素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑，青黑色白色增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。

白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就太黑了；白鹭的体型再长一点就太长了，再短一点就太短了。美

有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

根据关键词，相信你一定很快就会背诵这段话！背诵指导色素的（），身段的（），一切都很（）。配合大小适宜白鹤()，即使如()朱鹭或()苍鹭，也觉得()，而且()。太大而嫌生硬粉红的灰色的大了一些太不寻常了然而白鹭却因为()，而被人忘却了()。它的常见那()蓑毛，那全身的()结构，那()长喙，那()脚，增之一分()，减之一分()，素之一忽()，黛之一忽()。雪白的流线型铁色的青色的则嫌长则嫌短则嫌白则嫌黑它的美这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到了常见的白鹭被忽视的美丽。下节课，我们将继续走近白鹭，了解它散文诗一般的韵味。课堂小结1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。

（）√×一、判断对错。课堂演练二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。优美的精巧的雪白的蓑毛歌诗下列对课文的理解错误的一项是（）。

A.本文中的主角是苍鹭

B.白鹭能够在清水田里生活

C.白鹭不会唱歌A三、选择题。QICAIKETANG七彩课堂伴你成长一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。第二课时复习背诵自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第2题）为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态嵌在qiàn戒指上嵌着宝石。清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。镜匣：盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。词语解释

根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？

这周围的风景，就好像是为白鹭精心设计的一样。这田地因为白鹭的身影好像变成了一幅名画。深爱说一说白鹭垂钓图觅食：图画之美第7自然段：

安闲、闲适的样子，这是别的鸟少有的。

这里作者是想强调，枝头独立是白鹭独特的嗜好，凸现了它高雅脱俗之美。

它也许在领略清新美好的晨光呢。它也许在选择理想的活动场所呢。它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。它在心里呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！……“人们说它在望哨”，它也许在干什么呢？想一想白鹭瞭望图瞭望：悠然之美第8自然段：清明；清澈

黄昏柔和的晚照下，青山绿水间，一两只白鹭悠然飞过，时而掠过头顶，时而滑过水面，令人倍感心旷神怡。白鹭起舞图低飞：清澄之美同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读第6—8自然段，读出心中美的感受。

一边看下面的图片一边背诵，相信你一定能很快背诵这段话！背诵指导齐读最后三个自然段，说说在别人和作者眼中，白鹭有什么不同。否定别人认为白鹭“美中不足”的观点。有节奏而响亮的声音挚爱之情又否定自己的观点，“歌”还不足以说明白鹭的美。课文开头和结尾相互照应，表现白鹭美的同时，突出作者对白鹭的赞美之情。

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。品一品2134567891011以精巧的诗来比喻白鹭的美。具体描写了白鹭的美。抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。色素的配合身段的大小白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图精巧的诗韵在骨子里的散文诗适宜喜爱赞美结构梳理1白鹭主题概括课文描写了白鹭的

和

、栖息、

时的美，表达了作者对白鹭的

和

之情。外形觅食赞美飞行喜爱这节课我们知道了白鹭之美不仅在于完美的身段，更在于它在不同的场景中展现出的美。通过把感情融入描写的方式，我们感受到了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。课堂小结白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的

美，

美，

、

、

的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。一、根据课文内容填空。颜色形体觅食栖息低飞课堂演练二、如果请你来描写白鹭，你会描写什么？白鹭的习性从古诗中寻找白鹭的影子白鹭的捉鱼方式白鹭的生活方式你想运用哪些写作技巧？比喻、拟人、对比……我也写一写你看那飞行中的白鹭，如仙子般自由翱翔在空中。有的张开美丽的双翼，口衔祥云；有的直冲云霄，翩然离去；有的穿过云朵，如梦如幻。1.将你喜欢的自然段抄写在积累本上。2.背诵课文。课后作业白鹭第一课时第二课时1语文五年级上册第一课时白鹭欣赏西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。在中国人的笔下，白鹭是经常入诗入画的一种动物。今天让我们跟随郭沫若先生，细细地品味、感知白鹭美！

郭沫若（1892-1978），四川乐山人。我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作品有《女神》《星空》《天上的街市》《雷电颂》等。自由朗读课文，标注文章段落序号，读准本课生字的字音，不熟悉的词语和句子要多读几遍，争取把课文读通顺。初读课文白鹭lù学认字嗜好镶嵌嫌弃匣子xiáxiánshìqiàn匣子嗜好xiáshì指装东西用的较小的、有盖儿的方形器具。特别爱好。如嗜学。学认字xiá

框kuàng左窄右宽，右部先写横，再写“王”，最后写竖折。半包围结构，要先写横，再写“甲”，最后写竖折。匣学写字听范读，边听边思考：在作者眼里，白鹭是怎样的印象？整体感知点击图片，听范读比喻

作者为什么说白鹭是一首诗？你是从哪里感受到白鹭是一首诗的？到课文中再找一找，读一读吧！白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。1327459861011

白鹭形体、色彩的美。

白鹭在田间钓鱼、独立枝头、黄昏中低飞时的美。色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。恰到好处

哪些语句体现了白鹭“身段大小”和“色素配合”的适宜？默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，并说说理由。互动课堂作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？

作者是用朱鹭、苍鹭和白鹭作对比，用“太大”“嫌生硬”“大了一些”“太不寻常”凸显其“不适宜”，表达对白鹭的偏爱。说一说朱鹭苍鹭素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑，青黑色白色增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。

“忽”和“分”是古代计量单位。蚕吐丝为忽，十忽为一丝，十丝为一毫，十毫为一厘，十厘为一分。“忽”和“分”强调极其微小，小到极致。

有感情地朗读第1-5自然段，读出自己的感受，注意节奏，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。美这节课，我们跟随郭沫若先生的脚步，感受到白鹭的美丽。下节课，我们将继续了解它散文诗一般的韵味。课堂小结1.“长喙”的“喙”读huì，不读yuán。（）2.“韵味”的“韵”读jūn，不读yùn。

（）√×判断对错。课堂演练一起背诵第1-5自然段，比一比谁背得生动准确、富有感情。第二课时复习背诵自由朗读第6-8自然段，边读边想象画面，并给头脑中的每一幅画起个名字吧！（课后第2题）互动课堂为什么用“钓鱼”而不用“叼鱼”呢？第6自然段：拟人描绘了白鹭闲适的状态嵌在qiàn戒指上嵌着宝石。

筑有田埂（坎），可以经常蓄水，用于种植水稻等水生作物的土地。

盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。

根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语，你想象出了怎样的画面？体会出作者怎样的感情？

这周围的风景，就好像是为白鹭精心设