2020年微型课题开题报告

微型课题开题报告微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革。它促成一种自主学习模式，同时，还提供教师自我提升的机会。最终达到高效课堂和教学相长的目标。以下是的微型课题开题报告，希望可以帮到你!一、课题提出。长期以来受应试教育的影响，在考试升学压力和中高考指挥棒的引领之下，众多的语文教师往往只是注重语文教学的工具性，从而忽视了语文教学的人文性。教师和学生一味追求高分数和升学率，忽略了学生情感教育和正确的价值观引领。生动有趣的语文课堂变得枯燥、乏味。学生将语文课只是当做一门课程任务来完成。空洞无力的课文章节，千篇一律的教学模式，令人乏味的作文讲评，毫无个性的语文程式，干瘪而空虚的语文理念，脱离生活实际的语文环境，从而使老师对教学感到苦不堪言，学生对学习望而生畏。学生不能从课堂中给自己以灵魂的陶冶和精神品味的提高。语文教学急需回归工具性和人文性的统一。在百般无奈之下才想在这方面试做一探究。二、课题研究的内涵1.研究目标(理论与实践目标)我想着重从课堂教学、课外文学作品阅读、充分调动学生的主体参与意识激发自我觉醒、有益身心的课内外活动等诸多方面来全面提高学生了人文精神的提高和人文意识的觉醒。课堂教学中，充分挖掘、发挥教材当中的人文去向，不失时机抓住每一次对学生进行人文教育的机会，让学生在学习知识的同时有学会怎样做一个积极、乐观、有品位的中学生。给学生推荐世界文学名著，让学生充分汲取全人类有益的精神营养，全面丰富和充实自己的精神素养，提升个人道德品味。发挥学生的主体意识和参与意识，让学生在自我实践中体会到生命的意义和价值，体会和感悟到一名中学生应具备的道德情操和认知观念。让学生走出课堂，自己亲自在一系列课外活动中，反思自己的行为和精神。去体会怎样在社会中做一个对社会有用的人。希望在这四方面的探讨和实践中，能够找到适合自己的教学方法，摆脱味同嚼蜡式的课堂教学，让教学真正的回归自然，回归人文。2、研究内容(1)在课堂教学中培养学生人文精神的方法研究。(2)在课外文学作品阅读中培养学生人文精神的方法研究。(3)在充分调动学生主体参与意识中培养学生人文精神的方法研究。(4)在课外活动中通过反思自己的行为和精神养培养学生人文精神研究。三、课题研究的界定在语文教学中培养学生人文精神研究是指：在中学语文教学中培养学生语文的知识和能力、情感、态度、价值观的研究。让教学真正的回归自然，回归人文。四、课题研究的对象陕西省山阳县高坝一中七八年级的学生五、课题研究的方法本课题采用的方法：本课题综合运用课堂检测法、对比法、文献研究法、调查法、个案研究法、行动研究等多种方法。课堂检测法、对比法、测查法就是在实验学校各年级都设立实验班和对照班，均在自然状态下开展实验研究，同一年级的实验班和对照班的学生在实验研究前的综合素质及学历基本相同，实验研究过程中实验班和对照班的任课教师的素质及业务水平相当，课程开设和教育教学活动的内容完全一致;对实验班和对照班的有关问卷调查均在学生不知晓的情况下开展，并按学生问卷的真实情况统计分析，得出结果。运用调查法就是采用问卷、访谈、座谈等方式了解以前和现在培养学生人文素养的现状，为课题研究提供依据。运用行动法就是根据研究对象人文素养方面存在的问题，寻求解决问题的策略。文献研究就是根据人文素养研究已有的研究资料，探索、创新培养学生人文素养的新经验。个案法就是在研究中对于具有典型性、代表性的个案进行分析，作出恰当解释。六、研究步骤本课题研究拟订1年时间完成1、准备阶段：xx年12月------xx年3月成立课题组，完成课题论证，制定实施方案。2、实施阶段：xx年4月------xx年11月(1)完成课题设计。(2)课题开题，完善方案。(3)制订课题研究实施方案。(4)开展课题研究全方位活动。(5)举行课题研究进行展示，完善研究任务。(6)资料收集，建立档案。3、总结阶段：xx年11月(1)资料，完成课题总结报告。(2)做好课题结题准备工作。