9.2《项脊轩志》文言复习 课件 统编版高中语文选择性必修下册

导入：看图默写而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去宁静氛围：“庭阶寂寂”四个字描绘了项脊轩庭院台阶前寂静的场景，营造出一种静谧、清幽的氛围。这种寂静不仅是环境上的安静，更体现出一种远离喧嚣、尘世纷扰的宁静感，为后文所表达的情感奠定了基调。这种宁静的氛围与作者在轩中读书、思考的心境相契合，展现出作者内心的恬淡与安宁。生机点缀：在寂静的庭院中，小鸟“时来啄食”，这一动态的描写为寂静的环境增添了一抹生机与活力。小鸟的出现打破了庭院的沉寂，使其不至于过于冷清，形成了动静结合的画面，让整个场景更加生动有趣。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣这句话以极其平淡的语言，传达出深沉而真挚的情感。从描写角度看，只是简单地陈述了枇杷树的由来和现状。然而，正是这种平实的叙述，更能触动人心。这棵枇杷树成为了作者对妻子思念的寄托，它见证了岁月的流逝，也承载着作者无尽的哀思。从情感内涵上，它蕴含着作者对妻子深深的怀念之情。妻子去世多年，作者对她的思念却从未减少。枇杷树的成长，象征着时间的推移，而作者对妻子的感情却始终如一。同时，这也让人感受到生命的无常和岁月的沧桑。项脊轩志文言文复习制作：清辉项脊轩志归有光〔明代〕项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是，东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。实虚词和特殊句式实词

葺：原句“余稍为修葺”，意为修理、修补。

当：原句“以当南日”，解释为挡住、遮蔽。

洞然：原句“室始洞然”，形容明亮的样子。胜：原句“亦遂增胜”，可理解为优美的景致、光彩。去：原句“比去，以手阖门”，指离开。迨：原句“迨诸父异爨”，意为等到。过：原句“大母过余曰”，意为探望、看望。竟日：原句“何竟日默默在此，大类女郎也”，指整天。类：原句“何竟日默默在此，大类女郎也”，意为像、类似。殆：原句“殆有神护者”，表揣测，大概的意思。既：原句“既为此志”，有已经的意思。归：原句“吾妻来归”，指女子出嫁。或：原句“或凭几学书”，可解释为有时。制：原句“其制稍异于前”，指形式、规制。虚词以：“以当南日”，“以”是连词，表目的，可译为“用来”。“以手阖门”，“以”是介词，可译为“用”。“能以足音辨人”，“以”是介词，凭借、根据的意思。“执此以朝”，“以”相当于“而”，表承接。然“室始洞然”，“然”是形容词词尾，……的样子。“然余居于此”，“然”是连词，表转折，然而、但是的意思。而：“余扃牖而居”，“而”是助词，表修饰，无实义。“万籁有声，而庭阶寂寂”，“而”是连词，表转折，但是的意思。特殊句式判断句：“项脊轩，旧南阁子也”，直接用“……也”表示判断。“妪，先大母婢也”，也是典型的判断句形式。省略句：“（余）又杂植兰桂竹木于庭”，省略了主语“余”。“（余）借书满架”，省略了主语“余”。“吾儿，（吾）久不见若影”，省略了主语“吾”。“使（之）不上漏”，省略了兼语“之”。“明月（照）半墙”，省略了谓语“照”。倒装句：“杂植兰桂竹木于庭”，正常语序应为“于庭杂植兰桂竹木”，是介词结构后置句。“家有老妪，尝居于此”，正常语序为“家有老妪，尝于此居”，也是介词结构后置句。“室西连于中闺”，正常语序为“室西于中闺连”，同样是介词结构后置句。“鸡栖于厅”，正常语序为“鸡于厅栖”，为介词结构后置句。“其制稍异于前”，正常语序为“其制于前稍异”，是介词结构后置句。精读课文，深入分析分析文章的结构和内容。第一部分（1段）：介绍项脊轩的概况和修缮后的环境。描述项脊轩的狭小、破旧，以及修缮后的明亮、幽静。通过描写自然环境和生活场景，表现出作者对项脊轩的喜爱之情。第二部分（2-5段）：回忆与项脊轩有关的人和事。回忆母亲、祖母和妻子在项脊轩中的生活片段，表达了作者对亲人的思念之情。叙述家族的兴衰变迁，抒发了作者对家族命运的感慨。第三部分（6-7段）：表达作者对项脊轩的眷恋和对未来的期望。再次强调项脊轩对作者的重要意义，表达了作者对过去生活的怀念和对未来的憧憬。项脊轩志表达了作者怎样的情感？一、对项脊轩的深厚喜爱与眷恋之情项脊轩是作者年少时读书的地方，文中对它进行了细致的描写。“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”这里宁静、雅致，充满了生活的气息。作者通过对项脊轩环境的描写，表达了对这个小天地的深深喜爱和眷恋。二、对家族兴衰的感慨与无奈文中提到“迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。”家族分崩离析，昔日的和睦不再，让作者感慨万千。他回忆起家族曾经的辉煌，对比现在的衰落，心中充满了无奈和悲哀。三、小结：文章主旨与情感

文章通过记作者青年时代的书斋项脊轩，以项脊轩的前后变化为线索，写出了对亲人的怀念以及对家庭变迁的感慨，表达了对祖母、母亲、妻子等亲人的深沉思念之情。赏析文章的语言和写作手法。语言简洁，富有表现力。如“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”，用简洁的语言描绘了作者在项脊轩中的生活场景，富有感染力。细节描写生动感人。如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过母亲的一个动作和两句简单的话语，表现出母亲对子女的关爱之情，令人感动。以项脊轩为线索，贯穿全文。作者围绕项脊轩，回忆了过去的人和事，表达了自己的情感，使文章结构严谨，主题明确。三、对亲人的深切思念之情母亲：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”作者通过对母亲这一细节的回忆，表达了对母亲的深深思念。虽然母亲早早离世，但这简短的话语却饱含着母亲对子女的关爱。祖母：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”祖母对作者的期望和疼爱溢于言表。作者回忆起祖母持象笏至轩中的场景，感慨自己未能实现祖母的期望，流露出对祖母的思念和愧疚之情。妻子：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”妻子与作者在项脊轩中度过了许多美好的时光，如今妻子已离世，枇杷树却日益繁茂，作者通过对枇杷树的描写，寄托了对妻子的无限思念。四、对人生的感慨与思考

项脊轩见证了作者的成长、家族的变迁以及亲人们的离去。在这个过程中，作者对人生的无常、岁月的流逝有了深刻的感悟。他在文中既有对过去的怀念，又有对未来的迷茫，展现了一种对人生的深沉思考。《项脊轩志》情景式默写项脊轩环境描写描写项脊轩的大小和面积：

描写项脊轩在修葺之前的老、旧、破：

.描写项脊轩的朝向以及修葺之前采光不好的情况：

描写修葺后项脊轩室内光线变好：室仅方丈，可容一人居.百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注又北向，不能得日，日过午已昏.日影反照，室始洞然.《项脊轩志》情景式默写生活场景与情感描写项脊轩庭阶上人与自然和谐相处的景象：而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去.描写在明月之夜，项脊轩附近桂树的影子落在半墙上的可爱景象：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱.作者感情基调由“喜”转“悲”的过渡句：然余居于此，多可喜，亦多可悲.点明家中老妪身份及贡献和作者母亲对其关照的句子：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚.通过老妪口中转述作者母亲在门外对子女嘘寒问暖的话语：儿寒乎？欲食乎？《项脊轩志》情景式默写人物相关描写作者久居轩中，能根据足音辨别来人的句子：余扃牖而居，久之，能以足音辨人.描写祖母对作者的疼爱与厚望：吾儿，久不见若影，何竟日默