第四课 探索认识的奥秘课件-高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

【温故知新】

物质和意识的辩证关系原理？

①物质决定意识，意识是客观存在的反映，要求我们坚持一切从实际出发，使主观符合客观。②意识具有能动作用，人能够能动的认识世界和改造世界。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。要求重视意识的能动作用，重视精神力量，正确发挥主观能动性，树立正确的意识，克服错误的意识。

③尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提，要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。

④规律具有客观性和普遍性，要求尊重规律，按客观规律办事。马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法认识论回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课）主要讲实践、认识、真理的主要内容回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课）主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容社会历史观回答人类社会起源、本质与发展（第五课）价值观回答个人价值与社会价值的关系（第六课）课程标准1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；3.阐述认识运动的辩证发展过程。单元标题课标题框标题问题引领认识社会与价值选择（认识论和唯物史观）探索认识的奥秘（认识论）一、人的认识从何而来二、在实践中追求和发展真理

1.感性认识与理性认识的辩证关系原理2.实践及实践的特点3.实践和认识的辩证关系原理及方法论4.真理及真理的客观性原理及方法论

5.真理的条件性、具体性原理及方法论6.认识的反复性、无限性和上升性原理及方法论7.认识运动（发展）规律有哪些？

二、问题引领自主学习知识体系探索认识的奥秘认识与实践实践是认识的基础认识实践人的认识从何而来在实践中追求和发现真理形式和阶段：感性认识

理性认识

（感觉/知觉/表象）

（概念/判断/推理）初级阶段

高级阶段真理的客观性、条件性和具体性追求真理是一个过程发展深化依赖于含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动基本形式：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动特点：直接现实性；客观物质性/主观能动性/社会历史性实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的特点客观性（最基本的属性）条件性具体性认识具有反复性认识具有无限性认识具有上升性在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理含义：认识是主体对客体的能动反映含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴4.1人的认识从何而来（一）认识与实践1.认识（1）含义：认识是主体（≠动物，是人类特有）对客体（对象：自然界、人类社会、人的思维）的能动反映（≠被动的反映，是积极的）【注意】认识≠意识。二者本质上是一样的，区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴；二者都有正误之分（一）认识与实践（2）两个阶段（形式）：感性认识和理性认识是认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。比较感性认识理性认识区别内涵形式地位特点联系人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识感觉、知觉和表象认识的高级阶段认识的初级阶段概念、判断和推理直接性和形象性间接性和抽象性感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含（往往感性认识中有理性，理性认识中有感性），具有辩证统一关系启示：推动认识由感性认识上升到理性认识，透过现象看本质◆感觉——是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。如：视觉反映事物的颜色、听觉反映事物的声音等。◆知觉——将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。如：关于苹果的知觉，就综合了它的色、香、味等感觉。◆表象——是客观对象不在主体面前呈现时，大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。如：你对某名胜古迹旅游后的印象。◆概念——是对事物的本质、共性的概括和反映。如：物质、认识等。◆判断——是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。如：张三是优秀团员；太阳不是绕着地球转。◆推理——是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。如：①归纳推理（从个别到一般）：“杨树有光合作用，槐树有光合作用，榆树有光合作用，杨树、槐树、榆树是绿色植物的一部分，所以，绿色植物都有光合作用。”；②演绎推理（从一般到个别）：“凡是画家都是艺术家，齐白石是画家，所以齐白石是艺术家。”知识拓展◉特别提醒

对感性认识和理性认识的几个误区(1)“事物的现象≠感性认识,事物的本质≠理性认识”。现象与本质是任何事物所客观拥有的,它们都属于物质范畴;而感性认识与理性认识都是认识,当属意识范畴。感性认识与理性认识作为一种认识,都有正确和错误之分;而现象与本质作为一种客观存在,都无正误之别。(2)不能认为感性认识在数量上的总和就是理性认识。二者相互转化的说法是错误的；(3)不能认为“理性认识始终比感性认识更正确、更可靠”。感性认识和理性认识都有正确错误之分。(4)不能认为“认识的根本任务与根本目的是同一回事”。经过感性认识上升到理性认识/透过现象抓住事物的本质是认识的根本任务,而不是认识的根本目的。认识的根本目的是把理性认识应用于实践,去指导实践。认识发展的历程感性具体思维抽象思维具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从个性中抽取共性的思维活动是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，最终上升为思维具体知识回顾

庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。

经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。

再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。以“庖丁解牛”为例，判断认识的发展阶段。→感性具体→思维抽象→思维具体1．（2021高考山东卷11）“外师造化，中得心源”是唐代画家张璞所提出的艺术创作理论，是中国绘画美学的纲领性命题，“造化”就是生生不息的万物一体的世界，亦即中国美学说的“自然”，“心源”是说“心”为照亮美的光之源，没有美的心灵，就不能照亮世界万物的本真之美，中国绘画美学纲领性命题中蕴含的哲学智慧是（）A．认识要以客观事物为对象B．物质和意识是相互依存、相互作用的C．认识是主体和客体相互作用的过程和结果D．意识是自然界自身发展中产生的“地球上最美的花朵”【对点训练】C

2.实践（1）含义理解实践是人们改造客观世界的物质活动主体：人实践是人类特有的活动，动物的本能活动不是实践实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动，把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在），活动：改造实践不是思维活动、认识活动对象：客观世界实践是发生在人与自然界、人与社会之间的活动，不包括主观世界(人的思维)（2）实践的基本形式：生产实践（最基本）；变革社会的实践；科学实验活动。（一）认识与实践提示：基本形式不等于实践的形式，实践的形式是丰富多彩的；其他的一些实践形式（教育实践、医疗实践、艺术实践）实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动桥【客观】设计方案【主观】修建桥【实践】判断下列活动中哪些是实践？并归纳属于哪种实践形式？实践的主体是人×学生改造自己的主观世界×√教育实践

改造自然的生产实践变革社会的实践变革社会的实践探索世界规律的科学实验活动等探索世界规律的科学实验活动等×√√√√基本的实践活动形式1、大猩猩用树枝钩白蚁、老马识途。2、受台风影响，我国近日多地有强降水出现。3、学生听课学习。4、老师讲课。5、建造港珠澳大桥。6、建设社会主义现代化强国。7、天问一号火星探测器的成功发射。8、新民主主义革命。9、袁隆平团队开展海水稻种植研究实验（3）特点理解侧重点客观物质性主观能动性社会历史性

①社会性：实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动；（横向）②历史性：在不同的历史阶段上，实践活动的内容、形式、规模和水平各不相同。（纵向）直接现实性

实践将脑海中观念存在变为现实存在实践是人有目的、有意识的活动①能创造出自然中原来没有的新的物质生活资料；②能创造出新的社会结构和社会关系①实践基本要素:主体、对象、手段是客观的②实践过程及结果受客观事物及其运动规律制约强调受客观因素影响或制约强调受主观因素的影响如：“计划”“方案”“规划”“蓝图”“战略”的制定社会性强调“团队合作”“配合”历史性强调历史过程或条件；（一）认识与实践盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的实践注意：实践活动既可以表现为集体行动，也可以表现为单个人的活动，无论采取哪种方式，都是社会性的活动。

单个人的孤立活动（纯粹的个人的实践活动）是不存在的。【知识拓展】区分实践的特点与意识的特点①实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性、直接现实性；意识具有目的性、自觉选择性和主动创造性。②实践是连接主观和客观的桥梁，是主观见之于客观的活动，是一种直接现实性活动；意识不具有直接现实性，意识不能直接改造客观世界。（二）实践是认识的基础表现理解强调错误观点实践是认识的来源实践是认识发展的动力【注意】来源≠途径。实践是认识的唯一来源，但认识的途径有直接经验和间接经验；2.促进认识发展的动力有多个，实践不是唯一动力。①认识是主体对客体的能动的反映；②认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现；③认识的唯一来源：实践；获得认识的两个途径：直接经验和间接经验（都是实践的产物）①认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展③实践锻炼和提高了人的认识能力，人们在改造客观世界的同时也在改造自己的主观世界，推动认识的不断深化。强调认识在实践中不断深化和发展，由浅到深、由少到多从不知到知从无到有”来源=途径？根本动力=唯一动力？（二）实践是认识的基础表现理解强调错误观点实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的【注意】1.经过实践检验的认识就是正确的认识吗？2.认识的根本目的是实践，认识的根本任务是由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律。①实践处在主观和客观的交汇点上②通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在；③人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物证实/明、预测把科学理论作为检验认识的真理性的标准①认识从实践中来，最终还要回到实践中去；②认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的图式：实践——认识——实践......知以致用，服务实践认识的根本目的是获得真理实践是认识的来源近水知鱼性，近山识鸟音；不入虎穴，焉得虎子欲知山中事，须问打樵人

竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知；

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行实践是认识发展的动力吃一堑，长一智学然后知不足

书到用时方恨少实践是检验认识的真理性的唯一标准是骡子是马，拉出来遛遛信书成自误，经事渐知非路遥知马力，日久见人心实践是认识的目的精通的目的全在于应用

学以致用造烛为求明，求知为运用学而不用如同耕地不播种，终无所获知识拓展要求：坚持实践第一的观点实践和认识的辩证关系原理及方法论

【原理内容】①实践是认识的基础（实践决定认识）：实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的；②认识对实践具有反作用。正确的认识对实践具有积极的指导作用，促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。【方法论】①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；（实践决定认识的方法论）②重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合，做到理论和实践的具体的历史的统一（认识具有反作用的方法论）关键词1.实践是认识的基础：针对、立足、基于、按照、根据......(问题、现状、特点、情况、形势、影响等)，提出、制定、出台、调整、颁布......(理论、方针、政策、规划、措施、方案等)。2.认识对实践具有反作用：在......(主题、路线、方针、措施、制度、思想、理论等)指导下，促进......(事业、活动、实践等)，取得(成就、胜利、发展、前进、成功)。归纳总结人的认识从何而来认识与实践认识的含义实践是认识的基础认识的形式实践的含义基本的实践活动形式：3个实践的特点

感性认识理性认识实践具有客观物质性实践具有主观能动性实践具有社会历史性实践具有直接现实性实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的实践与认识的辩证关系原理及方法论直击高考2．（2023·江苏·统考高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（

）①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具A．①② B．①④ C．②③ D．③④B1．B【详解】①：“过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦”，这说明人们改造客观世界的同时也改造着主观世界，①正确。②：材料强调实践是认识发展的动力，没体现实践是检验认识真理性的唯一标准，②排除。③：材料调实践是认识发展的动力，不涉及理论对实践的作用，③排除。④：随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验，这表明实践的发展为人们提供日益完善的认识工具，推动着人的认识的发展，④正确。故本题选B。直击高考3．（2023·浙江·统考高考真题）20多年累计行走近4万公里，给钢轨问诊把脉；验证海量列控数据，为高铁列车精准导航；反复揣摩作业环节，合理调配机车，为中欧班列开行提供有力保障……万里铁路线上，“最美铁路人”书写最美人生。由此可知（

）①辛勤劳动才能创造和实现价值

②平凡岗位上才能创造和实现价值③实践具有主观能动性

④实践具有社会历史性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④A直击高考4．（2023·全国·统考高考真题）党的二十大报告指出，问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求。这一论述的认识论根据是（

）①发展着的社会实践不断向认识提出新的课题②社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件③满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿④社会实践为验证认识正确与否提供了客观标准A．①② B．①③ C．②④ D．③④B【详解】①：今天我们所面临问题的复杂程度、解决问题的艰巨程度明显加大，给理论创新提出了全新要求，这表明发展着的社会实践不断向认识提出新的课题，①正确。②：社会实践为认识发展提供越来越先进的认识工具，提升了人的认识能力，推动认识的发展，因此说社会实践为认识发展创造了越来越优越的条件有其道理，但是材料强调的是社会实践的发展遇到的新情况新问题，推动人们去认识去研究，②不符合题意。③：“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务”表明满足社会实践的需要是认识的根本目的和归宿，③正确。④：材料没有涉及社会实践的检验标准的功能，④排除。故本题选B。2021年11月15日，“共和国勋章”获得者袁隆平院士在长沙安葬，他于5月22日逝世，举世敬仰。以袁隆平为代表的我国杂交水稻研发团队长期不懈奋斗，持续创造，不挖据水着高产的潜力，取得了举世目的成就，为“确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢端在自己手中”和世界粮食生产发展作出了卓越贡献。

几十年来，研发团队奔走在试脸国和实验室，解决了杂文水稻育种的一系列关健性难题。1973年实现了不育系、保持系和恢复系的“三系”配套育种；1989年两系法杂交水稽育种获得成功；1997年开启了第三代起级杂交稻育种研究，兼顾了三系法和两系法育种的优点；2017年创造了亩产1149．02公斤世界水稻单产的最高纪录。

为助力国家水稻产业升级，满足人们对高品质稻来的需求，团队进一步确立了培育“量质齐升”稻种的攻关目标并取得了新的突破，培育的适宜盐碱地种植的“海水”试验品种已经适应了5％盐度的海水灌溉。

作为水稻育种专家的杰出代表，袁隆平院士将全师精力倾注在杂交水稻事业上，他主持举办国际杂交水稽技术培调班50多期，培训来自亚、非、拉美30多个国家的2000多名学员，并多次到国外指导杂交水稻研究与生产。

（1）我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。（12分）素养检测学以致用（1）我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？运用实践和认识的辩证关系原理加以说明。

参考答案：实践是认识的基础（实践决定认识），实践是认识的来源和发展的动力，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识促进实践发展。立足社会需要选择课题，开拓创新，在实践、认识的循环往复中不断发展、完善育种技术，优质杂交水稻新品种的培有不断取得突破。实践是认识的目的，应用推广优质杂交水稻，为我国和世界粮食生产的发展作出了重大贡献。【技巧点睛】本题属于意义作用类的材料分析题。解答本题做到“二审三确定”，即1、先审设问：确定考查的知识点,确定题型范围2、审材料：依据标点（；。）分层次，再依据层次确定与考点（原理）相同或相近的关键词句；3、答案要点：整合问题关键词+材料关键词句组织答案。答案的一般模式为：标序号+原理+材料关键词句。4.2

在实践中追求和发展真理（一）真理是客观的1、含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。形式主观，内容客观。（真理是一种认识，且是正确的认识）内容意识认识真理科学理论区别含义客观事物在人脑中的反映，相对于物质而言是人脑对客观事物的反映，相对于实践而言人们对客观事物及其规律的正确反映将真理性的认识系统化，形成一定的理论体系性质属于主观范畴，有正确与错误之分属于主观范畴，有正确与错误之分最基本的属性是客观性，都是正确的属于主观范畴，是正确的联系①形式上是主观的，内容上是客观的；②都对人的实践活动具有能动的反作用意识、认识、真理、科学理论的区别与联系拓展深化2.真理的客观性——最基本的属性①原因：任何真理所反映的内容(客观事物及其规律)是客观的；真理的检验标准(实践)是客观的。②表现：在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。③要求：承认真理的客观性，就应当坚持“在真理面前人人平等”。

注意：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会有不同的认识。但真理性认识只有一个真理的客观性原理及方法论（含义+特点）【原理内容】①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。②真理最基本的属性是客观性。③在同一条件下，真理性认识只有一个。【方法论】真理与谬误的界限不容混淆。要求坚信真理，坚持真理面前人人平等。1.真理都是有条件的

任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。（二）、真理是具体的有条件的2.真理都是具体的

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。指主观认识符合当地的实际.指主观认识符合当时的实际.（空间范围）（时间范围）注意错误表述：任何真理都是客观与主观、理论与实践的具体的历史的统一。

【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，强调真理不能超越一定的历史条件3.真理与谬误的关系：相伴而行（对立统一）在人们探索真理的过程中，错误是难免的。我们要勇于坚持真理，修正错误真理谬误区别是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人脑对客观事物及其规律的正确反映。是人们对客观事物及其规律的错误反映，它同真理有着原则的区别、严格的界限，二者泾渭分明，互相对立，不能混淆。联系真理与谬误是统一的。(1)真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较，就无所谓真理;没有真理作比较，也就无所谓谬误。(2)真理与谬误相互转化。一方面，任何真理都是具体的，都有它适用的范围和条件，如果超出这一范围和条件,真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化。误区警示（1）“仁者见仁，智者见智”的说法否认了真理的客观性。错误。这一说法是承认人的认识具有差异性；（2）“有用即真理”。错误。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义；（3）经实践检验的认识就是真理。错误。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理；（4）所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。错误。只有正确认识即真理才是；（5）真理是标志客观同主观相符合的哲学范畴。错误。任何真理都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。（6）真理包含谬误，真理和谬误相互包含。错误。虽然真理是具体的有条件的，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，真理只有一个，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一真理是具体的有条件的原理及方法论①真理都是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围。超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。②真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。1.要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。2.真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误。方法论真理的特点客观性条件性具体性表明：真理是绝对的表明：真理是相对的结论：真理是绝对性与相对性的统一。小结【2021年广东卷】图漫画《我该怎么走？！》（作者：陈景凯）给我们的哲学启迪是：①事物的复杂性决定了真理具有不确定性②人们在否定以往认识的过程中接近真理③要善于把握事物联系的多样性和条件性④个别、具体的认识都是有条件的、相对的A.①②B.①④C.②③D.③④D联系具有多样性和条件性，个别具体的认识是有条件的相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定，不能盲目效仿别人，③④符合题意。真理具有客观性，真理只有一个，①错误。不是全盘否定，而是人们在实践基础辩证否定以往认识的过程中，以往的认识有正确和错误之分，接近真理是一种不可知论，②错误。（二）追求真理是一个过程（认识过程的特点）注意：不是真理的特点特点表现原因方法论反复性无限性上升性①从认识的主体（人）看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。②从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。人类追求真理的过程不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程①认识的对象是无限的变化着的物质世界；②作为认识主体的人类是世代延续的；③作为认识基础的社会实践是不断发展的追求真理是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，≠圆圈式的循环；真理不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理误区警示：1.人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明真理具有反复性。【分析】人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，表明认识具有反复性而不是真理具有反复性。2.人们对事物的正确认识往往要经过从认识到实践，再从实践到认识的多次反复才能完成。【分析】人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。3.人们可以无限接近真理，并不断推翻已有真理。【分析】人类在实践中可以获取真理性认识。真理不能被推翻，而是不断超越自身。原理：1、认识具有反复性，认识受到主、客观条件的限制，决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。2、认识具有无限性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。3、认识具有上升性，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。追求真理是一个过程

（认识具有反复性、无限性和上升性原理及方法论）方法论：认识具有反复性、无限性、上升性，要求我们坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。直击高考（2023·海南·统考高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（

）①科学实验是客观见之于主观的实践活动②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程A．①③ B．①④ C．②③ D．②④D【详解】①：实践是主观见之于客观的物质性活动，①错误。②④：实践具有直接现实性，30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实；认识具有反复性，正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程，②④正确。③：实践是认识的基础，“空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化”说法错误，③排除。故本题选D。决定反作用来源标准目的动力坚持实践第一的观点,积极投身社会实践正确的促进错误的阻碍坚持正确认识、科学理论对实践的指导作用与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。①把握真理的范围和条件②随着过程、条件的变化和丰富而发展完善真理③正确对待错误实践(观)客物性社历性主能性特征含义认识(观)反复性上升性无限性真理特征条件性客观性具体性直接现实性（属性/特点）真理面前人人平等第四课探索认识的奥秘小结必背原理运用辩证唯物主义认识论/探索认识的奥秘相关知识分析问题★答题要素：实践（含义及特点、与认识的辩证关系）+真理+认识过程的特点（①实践具有直接现实性、客观物质性、能动性和社会历史性；）②实践是认识的基础。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。+（对应）分析；③认识对实践具有反作用，正确的认识对人们的实践起促进作用，错误的认识对实践起阻碍作用。+分析④真理具有客观性、具体性、条件性。要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一+分析；⑤认识具反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要与时俱进、开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理+分析。稿定PPT02（2023·湖北·统考高考真题）“十三五”期间，水产育种人聚焦渔业种苗问题，突破水产育种的“卡脖子”难题，填补多项技术空白，写好“蓝色种业”大文章，使得渔业的科技进步贡献率由2015年的58%提高到2020年的63%。上述事例说明()①科研意识转变程度决定科研水平达到的高度

②实践提出的问题引导科学研究的发展方向③实践主体的能动性是检验科技进步的标准

④创新能力的提高推动实践发展和认识深化A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】D直击高考02（2023·全国·统考高考真题）据中国科学院发布的嫦娥五号月球科研样品研究成果，月球最“年轻”玄武岩年龄为20亿年，表明月球在20亿年前仍存在岩浆活动，比以往月球样品限定的岩浆活动时间延长了约8亿年。该成果深化了人类对月球演化历史的认识，可见()①科学研究是推动认识发展的强大动力②认识的发展是一个不断推翻前人认识的过程③在继承基础上不断超越是真理发展的客观规律④科学理论在一定条件也能够检验认识的真理性A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】B直击高考直击高考（2023·浙江·统考高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模形提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（

）①理性认识依赖于感性认识

②科学实验可以检验认识的真理性③科学家可以认识气候变化规律

④准确认识规律是科学研究的最终目的A．①② B．①③ C．②④ D．③④B【详解】①：观察树木的年轮，这是感性认识。科学家通过树木年轮记录追溯过去的气候变化，更可靠地模拟未来的气候变化，这是理性认识。表明感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识，①符合题意。③：科学家通过树木年轮记录更可靠地模拟未来的气候变化，说明科学家可以认识气候变化规律，③符合题意。②：科学实验是一种实践形式，它可以检验认识的真理性，但是，材料没有强调通过实践检验一种认识是不是真理性认识，②排除。④：科学研究的最终目的是揭示科学规律，指导实践活动，④说法错误。故本题选B。直击高考（2023·湖南·统考高考真题）“学思想、强党性、重实践、建新功”是学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的总要求。精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就；构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力；……在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了一个个令人刮目相看的人间奇迹。这表明（

）①真理性认识更具有能动创造性和直接现实性②理论是在实践指导下沿着科学性方向不断深化的③理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量④学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器A．①② B．①③ C．②④ D．③④D【详解】①：实践具直接现实性，真理没有直接现实性，①错误。②：实践是认识的基础，认识指导实践，理论指导实践，“理论是在实践指导下”说法错误，②排除。③：实践是认识的来源，“精准扶贫理念推动中国减贫事业取得巨大成就”、“构建人类命运共同体理念显著提升我国国际影响力、感召力”，等等，这些说明“理论的感召力从根本上源于在科学指导实践中展现的真理力量”，③正确切题。④：实践是认识的目的。学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，因为在习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引下，我国创造了巨大的人间奇迹，这说明学思想的目的在于把思想变成改造主观世界和客观世界的强大武器，④正确切题。