人教 八下 语文 第1单元《灯笼 第1课时》课件

导入欣赏着这些灯笼的美图，让我们一起走进今天这篇课文，来体会作者一些关于灯笼的情怀。导入

4灯笼

第一课时学习目标12民俗意义：熟读课文，认知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。阅读目标品味语言：分析文中多种表达方式的综合运用；品味文中富有表现力的语言，训练语感，积累词语。重点3情感：体会作者对往昔生活和家园天下所寄寓的复杂感情。难点学习目标12联想、想象：掌握联想与想象的写作手法。写作目标线索：学会围绕线索回忆往事的写法。3多种表达方式：学会综合运用多种表达方式写作。明线：灯笼暗线：情感学习目标理解作者对灯笼的喜爱之情，做一个与时代同呼吸共命运、有责任、有担当的人。立德树人吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家，较著名的作品有《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要文集有《羽书》《北极星》《忘年》等。作者简介预习资料速查本文选自《吴伯箫散文选》。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了这篇散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于自己乃至中华民族的重要意义，也表达了他渴望保家卫国的情怀和时代担当精神。背景资料预习资料速查指险恶的用心；野心。指真相大白。文体知识预习资料速查叙事散文叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，能表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件发展变化的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素。1.争讼（）：因争论而诉讼。2.领域（）：学术思想或社会活动的范围。3.斡（）旋：调停，调解。4.静穆（）：安静庄严。5.思慕（）：思念（自己敬仰的人）。6.怅惘（）：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。sòng字词知识速查读读写写字音易错，注意声母。yùwòmùmùwǎng字形易错，注意写法。字形、字音易错。7.锵（）然：形容金宝珠玉等声音清脆。8.褪（）色：布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。9.燎（）原：（大火）延烧原野。10.熙（）熙然：指一副快乐满足又舒适的样子。11.暖融融：状态词，暖烘烘。12.马前卒（）：比喻在前面奔走效力的人。13.人情世故：为人处世的道理。qiāng字词知识速查字形易错，注意偏旁。tuìliáoxīzú字形易错，注意写法。字音易错，注意声母。（）（恐吓）（）（吓唬）hèxià多音字字词知识速查吓（）（悄悄）（）（悄然）qiāoqiǎo悄形近字字词知识速查磷（）（磷火）粼（）（粼粼）嶙（）（嶙峋）línlínlín骠（）（骠勇）缥（）（缥缈）剽（）（剽窃）piàopiāopiāo慕（）（羡慕）暮（）（日暮）幕（）（幕布）mùmùmù裴（）（姓裴）斐（）（斐然）Péifěi口诀记忆法：心里羡慕谓之“慕”；太阳下山谓之“暮”；盖的布绸谓之“幕”。···词恐吓威吓同都是动词，都有“吓唬”的意思。异强调使对方有所畏惧产生顾虑而屈服，多用于对人进行威胁，也可用于动物。强调用威势相威胁，只用于对人进行威胁。例①面对敌人的恐吓，他毫不畏惧。②经理经常威吓小王，说要开除他。近义词辨析字词知识速查作者回忆了与灯笼相关的哪些情节？本文语言形象生动，给人亲切真实的感觉，试举例分析。内容语言结构本文表达了作者怎样的思想感情？主旨预习问题引导本文是以什么为线索来组织材料的？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思关键词:喜爱灯笼、保家卫国课文细讲重点读法指导本文是一篇回忆性散文，朗读时，前面要用优雅的语调，结尾要用高昂的语调，读出渴望报国的情怀。如第一段，要注意语速的变化，不宜过快，快了便显得飘忽，“小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性”要连读，读出喜欢的口吻，段末“但偷偷还要在神龛里点起烛来”要读出深情。课文细讲重点文章脉络第一部分（1）：开篇说“火”，为后文写灯笼做铺垫。第二部分（2—11）：文章主体，说“灯笼”。第三部分（12）：结尾说“火”，显现主旨。课文整体重点课文主旨本文作者回忆了早年与“灯笼”相关的一些生活景象，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情；同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。课文结构说火灯笼说“灯笼”话说灯笼：一