幼儿园案例分析

大约在100多年以前，幼儿园首次作为一个教育机构得到公认，但是直到最近它才与建筑学联系起来，幼儿园建筑才与小学建筑有所区别。关于儿童早期教育方面的心理学理论出现于19世纪初期，依靠这些理论学说来建造幼儿园应该是顺理成章的事，然而，建筑师与教师的合作却是近些年来才开始的。尽管在建筑学领域中，强烈的社会意识在不断地发展——那是现代建筑运动与生俱来的产物，而幼儿园的教育理论和实践之间并没有真正地联系起来。因此，多年来幼儿园建筑是功能至上而枯燥乏味的。现在人们认识到，环境对儿童的感官刺激对他的发展是至关重要的。心理学上的研究已经探索了建筑学对年幼儿童行为的影响，因此，建筑师在调整设计过程以适应儿童的空间需要的时候，要充分考虑这些理论。婴儿及6岁以下的儿童需要是特殊的，他们作为个体有对环境质量作出要求的权利，良好的环境使他们能够在社会中充分发展，而这种权利与为其他特殊人群建造特殊建筑物一样至关重要，如住宅、医院和剧场等。作为一种教育要素来谈空间本身的概念是不恰当的，因为教育史以人和环境的组合为基础的，它影响着儿童潜能的发展和他们与环境的交流。为了使幼儿园改善学习过程，促进它的发展，我们必须能够对儿童有更深的了解。在这里介绍的幼儿园都努力将自己建成理想的幼儿园。英格勒加幼儿园英格勒加幼儿园所处的地段形状很不规则，由一个多层建筑综合体和独立的家庭住宅环绕着，对在建筑物的布置、设计和功能布局都起到决定性的作用。这里唯一的特性是它南侧有一片茂盛的树木，这片地区有步行道和直行车道穿过，处在一个有草地环绕的湖边。幼儿园建筑物位于场地北部，由差更长的两层体块构成。透过高大的窗户可以俯瞰公园和南部美丽的风景。为保证与公园更紧密的联系，室外交通区也被设置在建筑物的南侧。在这块巨大而细长的地段中，三个幼儿园各自具备独立的室外空间，儿童睡眠室、行政办公室、教职工宿舍、存储区和厨房。供年龄最小的儿童使用的空间是正方形的，十分开敞。东边是一个较低的木制结构，这里存放着儿童的婴儿车、园艺装备、玩具和其他随身用具。主要的入口在北方、紧邻楼梯间和电梯。支撑墙体是混凝土的，表面覆盖着黑色石灰处理过的面砖，在南边有一套钢筋混凝土的梁柱系统构成的结构，正对着公园，遮阳屏幕是用三片桃花心木板条布置在室内活动相关的位置，设置在建筑物旁边，挂在由立柱和双"T"形梁组成的镀锌钢结构上，用金属螺栓固定。大厅在建筑物的南侧，而公共休息室朝北，这样二者都能享受到自然地有树阴的光线。南墙上有高大的窗户，将建筑物与其周围环境从视线上连接起来。材料方面，建筑物一面用了木材和相近于木材颜色的墙砖，给人一种亲切感。室外活动场地和室内空间的装修也用木质材料，使得的整体风格统一。而另一面利用玻璃和彩色墙充满童趣同时，也在同一之中求的变化。在室内功能分区方面，分两层有阅览室，教室，卫生间，走廊，职员室，厨房，楼梯，卧室等，分区明确，流线通顺。路金斯兰幼儿园在斯图加特郊外，一组新公寓旁边，是儿童的一片天地，一个呈船形的幼儿园。路金斯兰幼儿园的位置引人注意：它被花园环绕，从这里可以看见山顶的全景，靠近葡萄园，从沿东北一西南方向延伸的巨大山坡上的男滕伯格可以尽览这里的一切。这种类型工程的设计方法有很多种，可以像附近的那些建筑物那么简单建造：一座一层或二层带坡屋顶的立方体，孩子们早晨离开他们的卧房便到他们的游戏室去，然而，如果那样的话，儿童世界将像成年人的世界和他们的家庭环境。而建筑师在设计这座幼儿园时，采用的方法则显著不同，其设计的出发点在于空间的创造性，儿童可以在这里自由幻想，从而开放他们的想象力。换句话说，这个想法是将建造一个在儿童生活的现实世界里不存在的东西，也许是一种人们从未发现的结构，一种没有实际意义的东西。也许，会建造一个形状像一头大象，或者一条小船，或者类似大象或小船的建筑；首先，那儿没有什么大场所，没有人会期望在葡萄园旁边发现它，是一个好像幻想世界里才有的地方。那是一只属于儿童的船，它载着他们航行，驶向他们喜欢的方向，这在以后将成为美好的回忆，这座幼儿园努力使其自身成为儿童想象力世界的一个重要部分，这座建筑物的出发点和基本理念便是儿童的想象力。孩子们和他们的家人喜欢这座小船形建筑。当然，也有人被它惹恼，或许因为他们认为它是对他们自己的习惯的批判。这里没有屋顶或墙壁，却有蓬帆，桅杆和船舱，在西南侧，有可疑收回的室外帘幕来遮蔽夏日的阳光，这种特征进一步强化了船形的隐喻，帘幕可以比喻作能够升起和卸下的蓬帆。船型建筑有两层，从入口穿过舷梯可以上到二层，首层有直接通向花园的出口，建筑元素的角度令人想到这座建筑不属于这个世