北师大一年级上册数学全册教案

一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。4、掌握10以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。二、单元教学重点：1、能正确的数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。2、掌握10以内数的顺序和大小、初步体会基数与序数的含义。三、单元教学难点：1、0到10的书写，养成良好的书写习惯。2、掌握10以内数所表示物体的个数或事物的顺序。四、单元教学建议：1、本单元使学生学习数学的开始，要注重激发学生的学习兴趣。教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学是教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问的良好的学习习惯。要让学生弄清题意的基础上独立完成。3、教学时教师对学生的书写不要急于求成，每次少写几个，经常练习。6课时第一课时：生活中的数---可爱的校园设计思路：中动物的数量，在联系学生生活实际学习数10以内的数。使学生体会到数学就在详细教案：1、你会数数吗?能数到几?2、你能说说你身上有什么,有多少吗?3、你能说说教室中有什么,有多少吗?教学目标：情感体验。2、通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。教学重点：通过数数活动对10以内的数有初步的感知和认识。教学难点：创设情境，激发兴趣使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感课前准备：挂图教学过程：们高兴吗?你们刚到学校，对学校很陌生，你们都想知道些什么呢?这些情况你们慢慢就会知道的。今天，和我们一起上学的什么,有多少?学生互相说，集体交流。(让学生到前边边指边数，让学生做到手口一致)(1头大象，2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只鸟、10只蝴蝶----)三、结合实际，找10以内数的物体数量自己的身上，你发现了哪些数?说给同桌听听。2只手、10个手指头、5个衣服扣、2只眼睛、1张嘴、2只脚等。说：1-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身边就有许多，快找一集体反馈(注意让学生把话说完整)们能发现哪些数?老师还要看看谁的眼睛最会观察。课后反思：设计思路：活场景中认识1。学生从实际背景中抽象出数学模型，体会到1可以表示1个个体，还可以表示1各群体，1可以表示很大1座山，很小一棵草，发展学生的符号感。员衣服上的数代表什么,让他们开拓思路积极思考。详细教案：2、1可以表示什么?3、生活中什么样的物体可以用2、3、4、5等数来表示?教学目标：1、借助情境及自己的生活认识1~10各数。2、体会同一个数的不同含义。3、渗透对应的思想以及符号的表示方法。4、进一步体会数与生活的密切联系。教学重点：借助情境及自己的生活认识1～10各数。体会同一个数的不同含义。教学难点：体会同一个数的不同含义。课前准备：数字卡片教学过程：一、观察图，体会数1的概念1、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游，(板书1),你们想去吗?乡村的早晨非常的美丽，让我们一起去看一看。请同学们仔细观察图，1可以表示什么?(同桌说一说)一条河、一群鸟---3、平实你还在什么时候会说到或用到14、谁能说一下，1都可以表示什么?(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体)二、在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?1、让学生在找一找图中哪些事物可以用2、3、4表示的。2、生活中，在什么时候会说到或用到2、3、4呢?3、你还知道哪些数表示多少?(大力表扬补充说明的同学。)4、通过昨天和今天学习的数，你认为数可以表示什么?三、观察图画，小朋友的衣服上有哪些数?他们衣服上的数表示什么意思?你还在哪里见过?1、我们也来组建一只小足球队，老师这里有很多的数字，谁愿意参加足球队，请你抽去一张数字纸片，贴在胸前，站成一排。2、同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?3、如果让他们排成一队，可以怎样排?(学生讨论)4、方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1学生说一种，台上小队员排一次队。五、练一练。 46个杯子31架4 4台电脑5五环旗 8条鱼77颗星 10个麦穗9 2、数一数、画一画5只小鸡9个蘑菇7条黄瓜10朵花人6顶帽子6把椅子10个小朋友五：这节课你学到了什么?你打算向谁学习他的优点?1、在横线上画"O"5只蝴蝶3个茶壶4只猪3个桃5个苹果4个梨3、我们教室里有什么,各是多少?(至少三种)课后反思：第三课时：生活中的数---玩具设计思路：引导学生观察情境图后，让学生自己数一数、说一说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：1像铅笔细又长，2像小鸭水上票，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，5像秤钩来买菜。这样学生既感兴趣，又很快记住字形。详细教案：1、把下面数字按数的顺序排列。2、写数字。3、写出1-5这五个数字。教学目标：1、能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。3、注意书写姿势，养成良好的学习习惯。教学重点：会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。教学难点：1、能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。2、会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序。课前准备：挂图、数字卡片，圆片教学过程：一、创设情境：今天，我给你们介绍两位新朋友(出示淘气和笑笑的挂图),他叫现在呀，淘淘和笑笑正在玩玩具，你们愿意参加吗?让我们一起去(一)、数一数、说一说1、出示图让学生观察，你都看到了哪些玩具?(同桌说一说)2、集体交流：(1个娃娃、2个小朋友、3个球、4辆汽车、5个积木)边说边板书：1、2、3、4、5在田字格里写。让学生读一读这些数。请从数字卡片中，找到这五个数字，并从小到大摆成一排。请同学们迅速将这五张卡片按从大到小的顺序收起来。拿出圆片摆一摆请你拿出和3同样多的圆片摆成一排，拿出和5同样多----1、让学生观察这五个数字，说一说它们分别像什么?(1像铅笔细又长，2像小鸭水上票，3像耳朵听声音，4像小旗随风飘，52、师讲笔顺，说清每一个数字的起笔和收笔。3、让学生描写4、再按格式写在本上。1、看图写数3个苹果4个桃子5根香蕉1个西瓜2个梨2、看数画线123453、数一数，填一填板书设计：课后反思：第四课时：生活中的数---小猫钓鱼设计思路：讲小猫钓鱼的故事引起学生的兴趣，并通过演示让学生获得直观地认识。接着让学生说说身边的0,感受0的含义。最后演示0的书写，让学生规范书写。详细教案：1、一个东西都没有用什么表示?2、你在哪见过0?3、在格中写0。教学目标：1、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力，体会从无到有的变化过程，理解0的含义。2、指导学生规范写0,培养学生书写能力。3、师学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在书中的顺序，会读写0。教学重点：1、初步知道0的含义，0在书中的顺序，会读写02、指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。教学难点：知道0的三个含义，掌握“0”的写法。课前准备：挂图教学过程：1、听故事：大家都听过小猫钓鱼的故事吗?今天，老师给你们讲小猫钓鱼的故事，想听吗?(故事大意：猫妈妈有4个孩子，一天，猫妈妈对孩子们说：“你们已经长大了，能帮妈妈做些事吗?”------于是，孩子们拿起鱼竿去钓鱼，晚4个兄弟带着他们的战利品回到家，你们知道他们各钓到多少鱼吗?)2、观察画面，引入新课出示图，观察，和同桌说说，猫兄弟各钓了几条鱼?你想用什么数字来表示?汇报评论结果：分别钓到了3条鱼，2条鱼，1条鱼，(3、2、1分别请三个同学写到黑板上的田字格里，其他同学打开书第8页，开始问：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢?谁愿意写在黑板上。(请同学试写出0,如果写对，让他说一说怎样写今天我们就来学习0的认识，板书：0的认识问：在这里0表示什么呢?3、感知0的另两种含义。问：你还在哪见过0?我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。问：直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?这个0表示什么呢?小组同学互相说说。(0表示开始，起点的意思)0还表示什么呢?(出示温度计)二、学习写0,培养良好的书写习惯1、我们在这么多地方见过0,让我们看看0是怎么写的。2、边演示边讲解：0是一笔写成。3、学生书空。学生独立写04、读一读、写一写。让学生独立练习写数。1、一笔画(从0出发)2、数一数有几朵花，并写出数。3、生活中还有哪些地方用到0呢?四、总结：上完这节课，你有什么收获吗?这节课我们认识了0,学写了0,还知道了0的那么多用处，同学们的收获可真大，老师希望大家回家后仔细观察，看看0还在什么地方出现。五、作业：找一找生活中的“0”,并写一写。板书设计：2、我能填对!4前面的一个数是()。1前面的一个数是(),后面的一个数是()。2和4中间的数是()。3、看到0,你能想到什么?把你想到的画出来。课后反思：第五课时：生活中的数---文具设计思路：让学生在活动中正确的数出数量是6---10的物体的个数，让学生自己数一数、说一说，自主地进行学习交流。通过摆一摆，进一步理解数的含义。写数可以结合学生喜欢的实物来帮助学生记，例如：6像哨子、7像镰刀、8像麻花、9像超子。激发兴趣又很快记住字形。详细教案：2、看图写数3、从0写到10。教学目标：1、通过动手摆一摆，调动学生学习积极性。2、借助情境，使学生能正确数出6～10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。3、能够正确读写6～10这五个数字。教学重点：1、借助情境，使学生能正确数出6～10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。2、能够正确读写6～10这五个数字。教学难点：使学生能正确数出6～10各数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序。掌握6～10的书写方法。课前准备：挂图、数字卡片教学过程：1、出示图，你都看到了什么?这是我们最常见的学具，他们是多少呢让我们一起数一数。(同桌互相说)2、集体交流：10枝铅笔、8个转笔刀、7把尺子、6个铅笔盒、9块橡皮(边说边出示数字)在田字格里。让学生读一读这些数。3、让学生独立连线。1、把6—10按照从小到大的顺序排列。2、抽出一个数，让学生摆出和这个数同样多的圆片。三、数一数1、数数自己铅笔盒里的学具，都有什么,有多少?1、师边演示边讲笔顺，讲清每个数的起笔，运笔、落笔。2、讲一个写一个数，先让学生书空练习，在写字。1、在你身边，你找一找，6、7、8、9、10分别可以表示什么?与同伴说说。2、作业：练习写数字，找一找身边的数。七、作业、写6～10这五个数字。1、从10写到0。75413、找规律填数。板书设计：写数课后反思：第六课时：生活中的数---文具(练习)设计思路：通过摆一摆，让学生进一步理解1—10数的含义。利用数字卡片做游戏，激发学生学习兴趣。练习写数，让学生写自己喜欢的数，如：电话号码、学好、门牌号等。调动学生写字的积极性。详细教案：教学目标：1、利用学具动手摆一摆，调动学生学习的积极性。2、进一步理解1—10数的含义。掌握数的顺序。3、加强写数。教学重点：进一步理解1—10数的含义。掌握数的顺序。加强写数。教学难点：进一步理解1—10数的含义，规范的写数。课前准备：数字卡片、圆片教学过程：一、数一数、摆一摆1、师出示6个圆片，让学生用数字卡片找一找，6个圆片可以用几表示。2、师出题学生摆。3、将1—10的卡片，按从小到大的顺序排列。4、师出示物体的数量，让学生拿出和这些物体同样多的圆片。二、连一连1、看数画线67893、数一数，画圆，再写出数。7朵花8朵花10朵花9朵花4、填数5、写0～10各数。1、找规律填数。2、写出所缺的数，并画○表示。内容：寻找你身边的数。(回家完成)要求：把你找到的事物画出来，并写出相应的数。评价：1、画得越多越好，但不能少于5个。2、作为一次动手能力的考查。3、学生间互相评价，找出优缺点，评出前五名发奖状。4、挑出较好的展板展出。一、单元概述：一部分，涉及三个符号“="、“>”“<",不仅要使学生知道用“=”、“>”“<”来描与理解。二、单元教学目标：真思考的良好习惯。具体的比较方法。三、单元教学重点：具体的比较方法。能正确描述数的大小。四、单元教学难点：认识符号“<"“>”“=”的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小。五、单元课时数：6课时设计思路：这节课的教学，不仅要使学生知道用“等于”来描述数量之间的关系，而且要使学生建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，这节课以动物乐园要举行盛大的庆典活动为情境引入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；让学生根据自己的意愿，在主图图中选择对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学目的，体现学生的主体地位。然后引导学生观察情境图，让学生在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动手、动口，全方位参详细教案：与样多是几?教学目标：1、通过数数等活动，掌握比多少的方法；借助情景，让学生初步体会一一2、认识符号“=”,知道它的含义，并能用符号来表示比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点、难点：认识符号“=”,知道它的含义，并能用符号来表示比较的结果。课前准备：多媒体课件，情境图教学过程：一、创设情境，激发兴趣小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，他们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加他们的活动呀?二、引导操作、探求新知(一)出示动物乐园图小朋友们快看，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物，他们各有几只，好吗?请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报一下。(二)汇报交流你看到了那些动物?各有几只?(学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，两只小鸟)(三)动手操作1、谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?2、请同学们也在下面摆一摆，你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。3、学生摆完，引导学生观察评价，摆出来的和看到的一样吗?(四)设疑激趣来了这么多动物，你想了解一下吗?到底哪一种动物比较多，我们把它们比一比好吗?(板书课题：比多少)1、小组讨论：我们可以把谁和谁作比较?2、汇报：我准备把……和……进行比较。(五)探究方法1、认识同样多和“=”(熊和鹿比)大家要一眼看出谁多，谁少，或者同样多。请大家先想一想，再动手摆一谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形。)黑板上的每一种摆法，是怎样进行比较的呢?(学生观察到用排队的方法，小熊排一队，小鹿排一队，一个与一个对齐，这样就可以很快比E认识符号“=”①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说他们的只数……("同样多”“一样多")②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只，用几表示?4谁会写"="?板书：4=4;读作4等于4。(一)、说出生活中同样多的例子。(二)、我有3个梨和3个苹果，梨的个数和苹果的个数同样多，记作3=3。请同学们仿照老师的例子，自己举例，同桌说一说，写一写。(三)、课后找一找“同样多”的例子，说给爸爸、妈妈听。这节课，你最大的收获是什么?1、填一填，比一比。2、把正确答案填在○里。板书设计：相等等于号表示同意多课后反思：第二课时比多少设计思路：要掌握“>”“<”这两个符号，对孩子来说并不是一件容易的事，所以在教学中不能要求学生死记硬背“>"“<”,而应该注意引导学生，利用生活中的经验帮助学生理解记忆。详细教案：2、9、5中()最大，()最小。2、你认识他们吗?3、用"<"、“>"、“=”连接。教学目标：1、认识">"“<",会用“>”“<"表示数的大小。2、会用一一对应的方法比较两个数的大小，经历比较事物多少的过程，感知“多”、“少”的含义，会用含“>”“<”的式子表示数的大小。3、培养独立思考、合作交流、认真倾听的好习惯。教学重点、难点：认识“>"“<”,会用“>”“<”表示数的大小课前准备：教科书第13页的情境图学生准备小图片、小三角形等教学过程：一学习情景创设通过上节课的学习，我们已经解决了小鹿姐姐的第一个问题，4只小熊于4只小朋友，看，小鹿姐姐正焦急地等着你们去帮助呢，你们愿意吗?1、鼠标点击小兔子与猴子的比较图，并出示自学提示：谁多、谁少?等他说完了，别人再说。思考讨论时，教师巡视，倾听并与之交流，适时启发)②比的结果?[引导学生表述：谁比谁多。](三)、认识">"1、5比3多，5比3大，在5和3中间要用什么符号表示?你们知道吗?2、这个式子怎么读?(5大于3)(四)、5比3多，用">"表示，那么3比5少，还可以用">"表示吗?那么应该用什么表示呢?(把大于号调过方向)“<”名字叫小于号。这个式子3<5怎么读?(3小于5)1、教师示范写。2、学生跟着老师书空。3、让学生在教科书第13页田字格利先描红，再独立写。(六)、练习使用：“>”“<”。1、帮助小鹿姐姐解决最后一个问题。引导促俄生用一一对应的犯法比较小猴与小鸟谁多、谁少，最后把结论填在书上。2、引导发现：开口朝大数，尖角对小数。(口子大的朝大数；开口朝左的是大于号，开口朝右的是小于号；顺口溜：想同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。)三练习与拓展(一)在这么多的动物里面，哪种动物最多，哪种动物最少?(小鸟最少，小(二)其它动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流，说一说谁比谁多，谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果。(三)在生活中，你还知道那些有关比较的知识?(四)独立完成第13页练习题。小熊比小猴多4○3(五)填一填7O37O31、看图写数，填算式。3、下面的数，谁比3大，就在谁的身上涂颜色。板书设计：比多少大于小于想同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。课后反思：第三课时到生活中去比一比设计思路：教材利用生活中的一些可以比较的事物，让学生比较具体物体的大小、多少，并根据数的顺序或数量多少，比较数的大小。这节课利用书中的课后题巩固前两节课的教学。采用小组合作的学习方式，营造学生喜学，乐学的环境，让他们注入自己的热情，主动积极的参与活动，感受生活中处处有数学。详细教案：教学目标：1、联系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知资大于最小，2、运用已有的生活经验，培养初步的观察、比较与推理的能力。3、初步感受调查的乐趣，养成与他人交流的好习惯。教学重点、难点：联系生活实际，比较三个物体的大小和多少，进一步感知资大于最小，最多课前准备：实物投影教学过程：(一)、看图说一句话：比多少?(二)、动手操作△,△要比○多1个。△,△要比○少2个。(一)、练习1、做教科书第14页第1题，引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最大与最小，最多与最少。教科书第一次出现画√和画的方法，帮助学生理解题目的要求。2、第2题，引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出大于3的数，同小组交流、讨论，把大于3的数用铅笔圈起来。小组汇报：大于3的数有：8、4、7、6大于3的数包括3吗?然后把8、4、7、6页在田字格里3、第3题，引导学生弄清题意，让学生明白是在给出的数字中分别找出小于6的数，同小组交流、讨论。把小于6的数用铅笔圈出来。小组汇报：小于6的数有：5、4、2、1小于6的数包括6吗?仁厚把5、4、2、1写在田字格里。请同学们认真仔细观察，把方糖放入杯子后，那杯水最甜?根据生活经验，同小组的同学观察、比较、讨论、交流，最后推理的出那杯水最甜。小组汇报：左起第三杯水最甜，因为左起第三杯水最少，同样大的方糖融(二)、看图编故事1、请同学们认真观察教科书15页第二幅情景图，根据看到的情景，编个故2、生讲完后，提出要求：你们能根据途中爸爸、妈妈手中的杯子的水，给他们提出问题吗?(谁剩下的水多?谁喝得最多?)3、小结：生活中处处有数学，数学就在我们身边。所以你们一定要好好学习三、实践活动，找一找，说一说问一问你身边同学的年龄，比一比身高。找出三个身高比你高的人，找出两设计思路：根据书中呈现的两名学生帮助盲人叔叔过街的情境，先让学生观察，再说一说谁高、谁矮。然后采用小组合作的方式，讨论比较高矮的方法。详细教案：1、哪棵树最高?在下面画"√"。2、在长的后面画"√"。教学目标：1、初步感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性。2、经历比较高矮的过程，体验比较高矮的方法。3、体会数学与生活的密切联系。教学重点、难点：课前准备：教科书第16页的情境图“帮助盲人过马路”学生准备长短不同的三根线教学过程：一学习情景创设(出示笑笑和淘气的笑脸图)同学们，你们知道他们是谁吗?今天，他们特我们一起来看看，他们做了什么?(一)探索方法。1、出示主题图：观察主题图，你知道了什么?你是怎么知道的?(培养学生的观察力)小结：笑笑和淘气帮助别人，是好孩子，看到这里你有什么想法?(我们每个人都要象淘气和笑笑那样，热心帮助别人。2、再次观察图画，说说谁最高谁最矮?(最高容易看出，最矮看不出来，引起争论)3、你有什么办法得出笑笑和淘气谁高谁矮吗?小组共同商量一下，看哪个小组4、(根据学生所说的办法，让小组同学进行演示。)比如：用绳量；用尺子量；脚跟并拢，站直，背靠背，比一比；在墙上画(当学生说比一比时，请两名同学到前面来比一比。这两名同学事先交待好当笑笑和淘气的替身，比个子时，淘气踮起脚尖。引起争论。)问：这样比为什么不行?你认为应该怎样比?再比一组：(个子不一样高。先在平地比，然后让矮个子同学站到讲台上，)问：谁高谁矮，为什么?叫一个个子更高的同学。再比，问：原来的高个子同学怎么变成矮个子了呢?5、观察讨论：图中什么物体高，什么物体矮。学生观察，小组交流。小组成员在表达自己意见的时候，其他同学要注意认真倾听，养成尊重别人想法的好习惯。(二)、练习1、比高矮的游戏和谁比就和谁比，想和什么比就和什么比。然后汇报。2、生活中的比较。在我们的生活中比较的东西很多，刚才是比较高矮，你还知道哪些比较?在教室中找一找。小结：有个别的同学高矮不相上下。要注意，比高矮、比大小都是相对的。如有我们比大小、比高矮要用同一标准来衡量。四、拓展性学习教科书第17页做一做：探究比较长短的方法。先让学生独立完成，然后小组交流讨论比较长短的方法。小结：今天同学们通过自己认真观察，发现物体有长、有短，人有高、有矮，通过小组同学的讨论，发现了比较物体长短、高矮的各种方法，真是非常的了不起。1、在最高的下面画"√"。课后反思：板书设计：板书设计：挂图设计思路：根据“长短、高矮”两方面的内容：“长、段、高、矮”的概念和比长短、高矮的方法。这节课主要是使学生感知上述概念，运用比的方法。详细教案：教学目标：1、通过比较高矮、长短的活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察，2、经历比较事物长短、高矮的过程，体验和学习一些具体的比较长短、高3、参与简单的推理活动，培养初步的推理能力。教学重点、难点：在教师的引导下完成课后题课前准备：教师制作教科书第18页第一幅情景图“汽车能从桥下通过吗?”学生准备三根长短不同的线，每小组三个粗细相同的圆柱教学过程：说出生活中多少、高矮、长短的例子。(一)、教科书第18页第2题：大象与长颈鹿比高矮。学生独立完成，小组交流，集体订正。(二)、教科书第19夜第5题：小兔比高矮。学生独立思考，小组交流，集体交流，独立完成1、三只小兔都站在同一高度吗?(没有)2、怎样比较站在不同高度上小兔子的高矮呢?3、小组讨论比较方法，汇报结果。4、小结：比高矮是要注意选择一个标准进行比较。(三)、观察讨论1、出示18页第一幅情景土，问汽车能从桥下通过吗?(自己思考一分钟)2、小组交流汇报。(有的学生说能通过，有的说不能通过，只要有一个合理的解释，都要给予肯定)(四)、选哪个钉子好?根据生活经验，厚的木板应该用什么样的钉子?薄的呢?(五)、哪根绳子最长?让学生观察、想象、推理，那根绳子最长。然后拿出自己准备的绳子和小组的圆柱，模拟活动，小组讨论、交流、汇报。(六)、从短到长依次排起来1、让学生观察画面明白题意，然后进行讨论，怎样比较不同起点、不同方向的物体的长短。2、汇报：数每支笔所占的格子数来判断铅笔的长短。依次是：1、3、2、5、3、有两截不一样长的线，你们知道怎样比较线的长短?要注意什么?(标准一致或起点一致)设计思路：学生已经历比较多少、高矮、长短、大小，这节课再学比较轻重，就有了一定的基础。这节课上要让学生选择合适的方法，能说一说谁轻谁重，说一说自己是怎样看出来的，并联系自己的生活经验；举例说一说两个物体谁轻谁重；掂一掂，让学生获得对轻重的感性体验。“称一称”这个活动目的是让学生明白差不多重的物体用手掂一掂很难辨别轻重。这时。要借助工具(称、弹簧、橡皮筋等)才能比较出来。详细教案：教学目标：1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2、初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3、经理简单的推理活动，培养初步的推理能力。4、培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点、难点：1、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2、初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。课前准备：教具准备：简易杠杆模型，卡通小兔玩具两个，天平一架，两各大小不等的纸盒子。学具准备：天平每小组一架，每人一个水果(包装袋上与橡皮筋),学具盒。教学过程：(一)情境导入星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端故有一个小吊篮)原来他们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具),他们俩座了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。小朋友们，你们仔细看，发现了什么?(二)出示课题你们真棒，可以看出谁轻谁重，今天我们就来一起认识轻和重。(出示课题，“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些：“重”字用较深的颜色，贴的低一些。二、实践操作，体验轻重(一)说一说我们现在先让小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在生活中，那两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(二)掂一掂1、观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。把文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具和谁轻谁重。把轻的举高一些，把重的举低一些。2、你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子，(出示两个质量差不多的苹果和橘子各一个)谁来试一试?(有的说苹果重，有的说橘子重，有的说一般重，比不出来)3、现在小朋友们的意见都不一样，究竟什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?(用秤称一下就知道了)小结：用眼看不出来时，用手掂一掂；用手掂不出来时，可以用秤称一称。(三)称一称1、介绍天平天平是人们经常使用的比较轻重的工具。两边托盘里没放东西或两边放的东西一样多时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们就来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两个托盘里)谁能看出来?(学生自由发言，说明理由)我们还可以看指针，他偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西。2、学生自己动手称东西要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。3、小组汇报，适时评价。4、这真是个瓜果飘香的季节啊，老师也想称一称。(那三种不同的水果，用一种分别和其他两种比)请你们猜一猜，这三个水果，那个最重，哪个最轻?(小组讨论：为什么)5、出示两个大小不同的盒子(要大的轻，小的重)(1)请同学们猜一猜，这两个盒子哪个重，那个轻?(生大部分说大的重)(2)为什么?(大的材料多，小的材料少)(3)请一个小朋友来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较结果和他们大部分说得相反后，露出疑惑的表情)(4)你明白了什么道理，想对大家说什么?(大的东西不一定重，小的东三、应用拓展练一练：书后的练习题。比一比，在你的家里，你的爸爸、妈妈和你，谁最重，谁最轻。玉米重()辣椒重()2、在最重的下面画“√",最轻的下面画“O”。桃香蕉菠萝板书设计：课后反思或小结：1、在少的后面画△,使上下两行同样多。2、把同样长的图形找出来。4、较复杂的换算。一条鱼=两只蟹谁最轻?谁最重?一条鱼=5只虾(回家完成)内容：寻找身边的事物进行大小、多少、长短、高矮、轻重等比较。要求：把所找到的事物画出来，再用一句话说明。评价：1、画得越多越好，但不能少于5个。2、作为一次动手能力的考查。3、学生间互相评价，找出优缺点，评出前五名发奖状。4、挑出较好的展板展出。加减法(一)一、单元教学目标：1、初步感知数的计算与生活的联系。2、在具体的情境和生活中，体会加减法的含义。3、能正确计算10以内的加减法。4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。二、单元教学重点：1、在具体的情境和生活中，体验加减法的含义。2、能正确计算10以内的加减法。3、初步体验“交换两个加数的位置，和不变”的规律。4、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。三、单元教学难点：1、在具体的情境和生活中，体验加减法的含义。2、在具体的情境和生活中，掌握6、7、8、9、10的加减法。3、初步感知对同一个情境从不同的角度进行观察，可以列出不同的算式。4、学会解决简单的数学问题。1、联系学生实际，让学生体会到计算的必要性。2、重视直观操作与语言表达相结合。3、鼓励算法多样化。4、采用多种练习方式，激发学生学习的兴趣。5、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。6、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。五、单元课时数：18课时设计思路：由于学生对“加法”意义的理解，是建立在经验积累和亲身体验的基础上。所以，教学时，我自创情境，引出加法。在此基础上，鼓励学生用学具摆一摆、说一说；在具体的情境活动中，体会加法的实际意义。之后，我又引导学生发现、提出身边的加法问题，进一步理解加法的意义。详细教案：1、“+”你知道它叫什么吗?你在哪见过它?2、先用小棒摆一摆，再写出的数。3、看图列示，并计算出结果。□十□=□□+□=□教学目标：1、通过演一演、摆一摆、找一找等方法，理解加法的含义。2、能正确计算5以内的加法。教学难点：同类事物相加减。课前准备：小棒、圆片、实物投影教学过程：同学们，今天，老师想请同学到我家里来做客，谁愿意去呀?请两名男同学和三名女同学到讲台上来，演示坐客。(可能是数出来的，也可能是加出来的。)根据学生的回答板书：3+2=52+3=5用手中的学具摆一摆。观察两个算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方?(为下一节课的加法交换律作准备。)1、认识加号：出示“+”,谁认识它?你还在哪里见过它?(语文课上它念10,医院的标志，十字架------)你知道在数学中它表示什么意思吗?路口，方便他人进出。现在请司机停车购物：表演。请问，现在停车场里(板书2+1=3)小结：把两部分合成一部分，用加法计算。位看一看，用手摸一摸。在学生的汇报中，会有非同类的事物进行相加，注意加以指指导：比如：1台电视+2块黑板=3等里有谁呀?(爸爸、妈妈的我)(1)先独立找一找，再小组讨论。(2)汇报：在同学说时注意倾听别人的发言。小组可以补充说明。(3)仔细观察，说出别人没有说过的给予奖励。四、作业：课间可以到院子里找一找加法。也可以到家里找一找加法，说给家长听一听。他们两人一共吃了()个苹果。3、有3只蜜蜂在采蜜，又飞来2只，现在一共有几只蜜蜂?板书设计：有几支铅笔加号课后小结：教学目标：巩固加法的含义，能比较熟练的计算5以内的加法。教学重点：巩固加法的含义。教学难点：在数学中寻找规律。课前准备：实物投影教学过程：一、复习：在家中你发现了哪些数学加法问题?1、摆一摆：以小棒代替桃子摆一摆，体会加法的含义。2、试一试：先说出图意，再列加法算式。(1)计算：独立完成。(2)看图列算式：先说一说图意，再列加法算式。看图说一说你发现了什么?(引导学生仔细观察)独立完成。说一说你是怎样想的?(4)补充练习：找规律三、作业：小调查写出或画出生活中的加法问题。第三课时有几辆车设计思路：通过解决有几辆车这一问题，初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观地说明两个加数相加交换加数的位置，得数不变。教学时，直接出示挂图，让学生提出数学问题，引导学生观察：如果你是图中的小朋友，你会怎样列式。然后再进行比较，发现规律，体会“加法交换律”的含义。但不要求学生用规范的语言说出加法交换律的内容。详细教案：1、先摆一摆，再列式计算。△教学目标：教学重点：感知加法交换律。教学难点：使学生初步感知从不同的角度进行观察，可以列出不同的算式。课前准备：学具小花、实物投影教学过程：同学们，你们看看谁来了?(出示笑笑和淘气的图片)今天，我们和他们一起问题?二、观察画面，小组讨论。停车场，一边有2(3)辆车，另一边有3(2)辆车，一共有多少辆车?三、小组汇报：根据学生的回答板书：2+3=53+2=5观察：你发现了什么?2、3、5分别指什么?板书：2+3=3+2四、摆一摆：1、左边摆1朵花，右边摆2朵花，列出两个算式。2、左边摆1朵花，右边摆3朵花，列出两个加法算式。3、小游戏：加手指老师示范：1个手指与4个手指，请学生说出两个算式。小组互相作手指游戏：教师说算式，学生反过来，比如2+3生说3+2同桌互相作游戏。3、P24、试一试独立完成。5、队列练习：(1)笑笑排第几?小组讨论。(2)汇报讨论成果。(3)看看你在小组中排第几?六、你还能说出哪些这样的加法问题?七、总结：这节课，你有什么收获?2、()里填几?板书设计：板书设计：有几辆车课后小结：设计思路：通过“摘果子”这一生活情境，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与从而引出减法。在此基础上，再让学生找一找身边的减法问题，加深对减法含义的详细教案：1、有4个圆片，去掉一个，还有几个?2、“一”它叫什么?你知道它的含义吗?3计算：5-3=4-2=2-1=教学目标：1、让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。2、能正确地计算5以内的减法。3、能根据图意提出一些数学问题，并解决问题。教学重点：理解减法的含义，能正确地计算5以内的减法。教学难点：正确地计算5以内的减法。课前准备：小圆片、实物投影教学过程：一、情境引入：今天，笑笑姐姐去果园采摘西红柿(出示主题图),你能说一说这幅图的意思吗?你能根据这个图提出一些数学问题吗?(把问题写在黑板上)1、小组合作讨论问题：(1)树上有5个西红柿，笑笑摘走2个，树上还有几个?(2)树上有5个西红柿，摘完后还剩3个，笑笑摘走了几个西红柿?2、用小圆片摆一摆，说一说。3、小组汇报：列出算式：5-2=35-3=2红柿呢?摘下2个，就是从5个里去掉了2个。这个过程，在数学上用减法表示。“一”就是减号。(板书：减号)树上有5个西红柿，摘完后还剩3个，笑笑摘走了几个西红柿?也是用减法表示。总之，从总数中去掉几个，我们就用总数减几。4、动手做一做：(1)有5个圆片，去掉2、3、4、5个，说一说还剩几个?口头列式。(2)还剩2、3、4、5个，说一说拿走几个?列式计算。(2)看图说图意并列式。P26/2(小组合作完成)(4)P27/5先填数，再找规律。练一练：135()()。2、找朋友板书设计：课后小结：第五课时小猫吃鱼设计思路：本课通过“小猫吃鱼”这一情境，让学生进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。教学时，教师整体呈现主体图(隐去条件和问题),发挥学生的想象力，讲述“小猫吃鱼”的故事，从中发现问题、提出问题，并尝试解决问题。详细教案：1、原来树上有3只鸟，飞走了3只，现在树上还有几只鸟?教学目标：1、进一步巩固对减法的认识。2、理解得数是0的减法算式的实际意义，能比较熟练地进行计算。3、进一步体验加减法的联系。教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义，能较熟练地进行计算。教学难点：体会加减法间的关系。课前准备：圆片、实物投影教学过程：二、小猫吃鱼1、小猫的主人为小猫准备了3条鱼，小猫很高兴(出示小猫吃鱼图),你们谁能仔细观察，讲个故事?你能从中发现数学问题吗?列式计算。(小组合作完成，看哪个组写的又对又多)2、小组汇报：3-33-13-22-13-1-1-13-2-1都可以。3、试一试：(1)套圈。选一组同学套圈，根据结果列加减法算式。(2)小鸡吃米。用两个圆片当盘子，5只小鸡去吃食，会出现怎样的结果呢?摆一摆。列出加减法算式。5=()+()是个新形式，需要说一说。“小猫吃鱼”和这道题有什么共同点?(最后得数都是0)小结：一个数减去和它相同的数，得数为0。3、算一算P29/2(这种形式学生没见过，需要做个示范)第一幅图：有5个小朋友，4个杯子。第二幅图：有4个小朋友，一个杯子。五、总结：这节课你有什么收获?34253403425340板书设计：3、写出6道得数是0的减法算式。板书设计：小猫吃鱼课后小结：第六课时练习一1、巩固5以内的加减法，使学生能较熟练地进行计算。2、在练习中寻找规律，掌握一些学习方法。3、对5以内的加减法进行整理。教学重点：巩固5以内的加减法，使学生能较熟练地进行计算。教学难点：在练习中发现规律。二、找规律，填数。个个2353-3=9863、你能出一些这样的数学题吗?小组合作出题。说你是怎样想的?六、数的整理：卡片上写出加减法算式，将相应的得数放入箱子内。然后看一看，每个箱子里分别有哪些卡片?小组合作完成。第七课时猜数游戏本课通过游戏活动，使学生学会“6”和“7”的加减法。教学时，教师根据图示组织学生开展猜数游戏。游戏时，让学生先列出有关“6”和“7”的加减法算式，然后进行交流。整个过程，教师充分重视学生在活动中的经验积累，发展他们的数感。详细教案：1、“6”的加法算式有哪些?2、“6”的减法算式有哪些?3、“7”的加法算式有哪些?4、“7”的减法算式有哪些?教学目标：1、通过游戏活动，使学生学会“6”和“7”的加减法。2、使学生在活动中积累经验，发展他们的数感。3、使学生养成有条理地思考问题的习惯。教学重、难点：在活动中学会“6”和“7”的加减法。课前准备：小珠子、圆片。教学过程：口算：3+22+13-24+13+11+1今天这节课，我们来一起做游戏好不好?游戏的名子叫做“猜数游戏”看谁猜得又快又准。在游戏之前，我们先来说一说有关“6”和“7”的加减法。三、学习6和7的加法1、小组合作列出有关6和7的加减法算式：(请学生选择下一个数，小组合作完成)2、汇报学习成果，总结板书：6的加、减法：7的加、减法：3、读出加法算式：4、口算卡片抽读：1、小组合作做猜数游戏：游戏规则：先看清两只手中的小珠子，列出加法算式，然后收起一只手，猜一猜另一只手中的小珠子，看谁猜得对又快。2、口算练习：启发学生列出多种算式。第一题：连一连。这道题是开放题，连线的结果可以是5、6、或者7都可以。第四题：数学游戏：小组合作完成。板书设计：2、在O里填上">"“<”或“="板书设计：6的加、减法：0+6=66-1=57的加、减法：0+7=7猜数游戏6-4=21+6=76-6=0课后小记：第八课时跳绳设计思路：独立地写出所有算式。详细教案：999996363“9”的加、减法算式有哪些?教学目标：习的算术能力。教学重点：的算术能力。教学难点：初步学会从数学角度提出问题、理解问题。课前准备：实物投影教学过程：一、复习旧知识：口算练习：二、情趣引入：同学们，你们愿意在操场上做游戏吗?为什么?(此处对学生进行锻练身体的示小朋友在操场上游戏的挂图。)观察到内容有；4个男生4个女生1个戴帽子的7个没带帽子的3个穿裙子的5个穿裤子的等等2、细观察这幅图：你能提出哪些数学问题?小组合作学习提出问题后，小组内解决问题：比如：“一共有多少个小朋友”的提法可以是多样的：(加、减法都可以)按不同的分类，说出数学问题。大概有：有两个抡绳的和6个跳绳的口十口=口4个男孩和4个女孩3个穿裙子的和5个穿裤子的左边有7个和右边有1个等等。(1)看着小象画的画请你列出一个加法算式和两个减法算式。(2)小组合作学习：一人画格子，一人列出加法和减法算式。(3)汇报学习成果。3、练一练中的第一题：看图列式计算。4、P35、3凑数练习：凑成9。5、快速算一算：P35、26、数学故事：八戒吃瓜先在小组内说一说，然后全体汇报。四、总结：通过本节课的学习，你有哪些收获?五、作业：口算练习1、给几个○涂上颜色，写出加法和减法算式跳绳课后小记：设计思路：本课所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，图中所安排的详细教案：1、"”叫什么?表示什么意思? 2、“?”叫什么?表示什么意思?3、在O里填上“+”或“-”。板书设计：板书设计：□O口=口□教学目标：1、巩固8和9的加减法，能正确熟练地进行计算。2、使学生学会解决简单的数学问题。3、通过“看图列式”,使学生学会应用数量关系进行分析，进一步加深对加减法意义的理解。4、培养学生初步观察能力和语言表达能力。教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义。教学难点：看图正确理解数量关系，发散思维，培养学生解决问题的多样化。课前准备：企鹅岛的挂图、小珠子。教学过程：师：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗?海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅。这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题。同学们，你们发现了吗?(出示挂图)三、讨论图意，列现算式1、仔细观察画面，说说图的意思，你能提出哪些数学问题?师：想一想图中的大括号表示什么?问号又表示什么?(同桌2人交换一下意见)问：你能用一个算式表示这幅图的意思吗?说说你是怎样想的?小组讨论：书记员写下问题，小组合作解决问题。2、汇报学习成果，根据学生的回答板书出各种算式：减法：9-6=39-3=6(当学生说到“一共有多少只企鹅时”教师适时板书出大括号、问号和单教师讲解：大括号表示：这部分一共有多少只企鹅?“问号”可以用“多少”或“几个”这样的词语代替。海尔兄弟是这样想的：“求一共有多少只企鹅”,要把左、右两边的企鹅只数合起来，求总的只数，所以用加法计算。同学们，你们说海尔兄弟说得对吗?(当学生说到“冰山后面有几只企鹅时”教师板书出大括号，问号和单位名称"只")根据老师刚才讲的你猜一猜：下面这道题里的大括号、问号分别表示什么意思吗?有多少只?"问：为什么用减法计算呢?(学生充分发表意见)师：同学们说得对不对呢?我们听听爷爷是怎么说的?爷爷：求藏起来多少只企鹅，是知道了总只数是9只，要从总只数中去掉左边剩下的3只企鹅，才是藏起来的企鹅只数，所以用减法计算。小朋友们，你们算对了吗?同学们真聪明!现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。(1)爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分?教师讲解一下两个表格的意思。8235742a.看图说说图的意思。(说图意)b.怎样填表?把数填在书上。(填表格)c.观察讨论：从表中你发现了什么?(找规律)(2)小组汇报。(3)有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法?独立解答，然后同桌互相说一说。同学们真能干!现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。(轻快的音乐)1、你能正确计算下列各题吗?很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么?P37、24人小组合作学习，看哪个组的方法最多。要求：(1)观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同。(2)观察后在书上独立列出算式。(3)结合算式说说图的意思。小组汇报2、在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题?在4人小组内先说说图的意思，再列算式计算。(比比哪个小组说得多)3、数学游戏：猜扣子(在小组内进行)游戏规则：每人一次。想好再说。五、总结：谁能说一说，通过这节课的学习，你又有哪些收获?师小结：这节课同学们学得非常好!观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它。1、看一看，算一算。OOO3、把下列算式按从小到大的顺序排列。板书设计：可爱的企鹅(看图说图意)课后小记：教学目标：1、创造性地组织学生开展游戏活动，使学生在有趣的情境中进行练习。2、进一步巩固9以内加减法以及看懂图意并能正确列式计算。3、培养学生的观察能力、计算能力、逻辑思维能力。教学重点：正确熟练地计算9以内的加减法。教学难点：看懂图意并能正确列式计算。课前准备：教学挂图、头饰。教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，这节课我们来复习9以内的加减法。咱们来玩一个“去生存岛探险”的游戏，一边玩，一边复习，好不好?去生存岛需要坐船，小朋友们只要能算对船票上的题，就能顺利上船了。二、看图说图意1、看，去生存岛的船来了，快登船吧!(P38、4、(1))你能猜出船舱里有几个人吗?你是怎么想的?你能用一个算式表示吗?2、生存岛到了，小朋友们上岛吧，生存岛太大了，有许多茂密的树林，有几个小朋友迷路了，你知道有几个小朋友迷路了吗?请你把他们找回来。 小朋友找到了，谢谢你们!我们继续赶路吧。(音乐)3、走着走着，前面有一只小熊在画画儿，它画什么呢?我们帮它一起画吧，小朋友别忘了画完后把算式填好啊。(P38、2)任务完成了，小熊高兴极了!4、小熊的好朋友小兔也想请同学们帮忙算一算，你们愿意吗?(P38、3)你们算得又对又快，生存岛上的小动物都愿意和小朋友们交朋友。同学们，你们手里的信和小动物身上的信如果一样，你就和它成为好朋友了，小朋友快找你的好朋友吧!好朋友找到了，我们快快乐乐的玩儿吧!(音乐)2、猜数游戏天黑了，该送小动物们回家了，你能按信上的地址安全地把它们送到家3、数学游戏。算对了，我们就可以回家了。愉快的一天结束了，小朋友们，我们也该回家了!板书设计：生存岛探险(复习9以内加减法)看图说图意计算练习1、找朋友2、送小动物回家3、数学游戏第十一课时分苹果设计思路：本课主要是为了让儿童进一步体会数感，学习得数是10的加法及相应的减法。在设计课时，我并没有完全按照教案上的内容走，而是给学生创造了一个情景，让他们在情境中去思考，分析，并提出问题，列出算式，解决问题。在新授课讲完之后，我带着他们完成书中的练习，以起到巩固的作用。详细教案：1、10的加法算式有哪些?2、10的减法算式有哪些?3、10可以分成几和几?教学目标：1、初步理解得数是10的加法及相应的减法，发展数感。2、进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。3、在计算过程中，发展有条理地思考问题的能力。教学重点：初步理解得数是10的加法及相应的减法，体会成功感。教学难点：初步理解得数是10的加法及相应的减法。课前准备：实物投影教学过程：一，复习口算题以开火车的形式进行，不用读算式，看那组反应快，看那组流畅。二，得数为10的加法(一)、情景导入，激起兴趣1、在一个十分美丽的小村庄里，有一位老奶奶养了十只可爱的小鸡。一天，老奶奶想让他们分成两组做游戏，你们能猜出老奶奶用了哪些方法吗?谁来试着说说第一种?你能用算式来表示吗?还有没有别的方法?(老师在学生说的过程中，摆动小鸡成组，并在一侧写上算式)(老师在写板书时随学生的顺序走，但最终呈现方式为1+9、2+8、……、5+5,让学生发现规律)你们发现什么规律没有?我为什么要这样写?生可能回答：第一个家数都是按照1-5的顺序排的，第二个家数是从9-6的顺序排的，(如果学生把两个顺序颠倒了列的算式，那也要写在黑板这些就是我们今天要学习的得数是10的加法(教师板书：得数10的加减法)2、巩固练习，发现问题。(1)同学们，在我们书上第40页，小狗也给我们出了同样的问题，下面请你们轻声打开书，前后两人一组，看一看10个苹果分成两堆，每堆可能有几个?试着在第一个表格填充。说说你是怎么分的，列了哪些算式?有没有不同分法?鼓励让那些不太爱说话的孩子尝试一下，哪怕只说出一种。(2)同学们看一看小甲壳虫给我们留下了什么疑问?说一说4个空格可以填什么。(1+9=10、10-9=1)还可以怎么列减法算式?(10-1=9)你能说说算式中的数字是什么意思吗?那么,同样的道理2+8=10呢?它可以列出那些相应的算式呢?(学生说老师写：10-8=210-2=8)非常好，你们能不能也把其他的算式也写出相应的算式呢?(小组内说说)(3)下面我们来做一组口算题。呈现方式：老师写成算卡，让学生说答案。1、请同学们打开书，第40页，说说你看到了什么?这么好吃的樱桃快数数，能不能把能凑成10的两盘连在一起啊?带同学做一个题，先数一数并在旁边标一标，有几个，再做连线。2、这里有很多算式题等待我们去计算，你能做好吗?那以最快的时间填完。汇报时，按组，说算式，再说答案。3、小狗爬台阶(出示课件或做一只能动的小狗)(1)教师边演示边用语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有10级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级?怎样用算式表示?接着会怎样?(小狗又跳了一格；小狗一下跳了两格；……)(2)教师把小狗的图片往上提了一格，接着说：小狗真的又跳了一格，看到这幅图你想到了什么?(已经爬了3格，还剩7格就爬到了……)师：你能根据这幅图提出问题吗?(3)师：小狗还会怎样呢?请小朋友们在小组里合作，边说边记录算式。4、小猫钓鱼下面我们独立完成小猫钓鱼这幅图，好不好?师：先填表格，然后把算式与图结合起来说一说。如：10-8=2表示有10条鱼，小猫钓上来8条，河里还剩2条；也可以表示河里还有8条鱼，钓上来2条……5、数学游戏：打电话(1)师生打电话交朋友师：喂，××班里的男孩子在家吗?生：在啊师：今天我想和你交个朋友，密码是10,咱们出的数加起来等于10,就能成为朋友了!一边打出4的手势，一边说：“我出4”生：“我出6”师生：4+6=10师："密码对上了!好朋友握握手!"(2)学生之间离座位找朋友。后1、在○里填上“<”“>”或“=”2、在()里填上适当的数。3、()中最大填几?板书设计：课后反思：设计思路：这一课主要是让儿童体会谁比谁多(少)的问题，并且能够初步解决这一问题。在设计这一课时，我想通过森林王国这个童话背景来激起孩子的兴趣，同时，我也制作了一些教学用具，辅助儿童理解，使之更直观，更形象。详细教案：比△多。比■少0☆☆☆比○少()教学目标：1、进一步体会加减法的意义。2、理解并能初步解决“谁比谁多(少)几”的问题。3、培养学生善于发现、提出数学问题的意识和能力。教学重点：理解并初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。教学过程：1、小小宣传员森林王国要举办一次动物大集会，商讨意见如何治理好森林王国的大事，需要选出几个有责任的宣传员来通知森林王国的公民们，邀请了谁呢?原来是小鸟和小猫(师边说边贴图片)同学们，你们能不能根据黑板上的图提出几个数学问题呢?师板书：学生可能提出的问题有：有几种动物?森林王国一共来了多少只动物?小猫有几只?小鸟有几只?小猫比小鸟少几只?小鸟比小猫多几只?2、谁能解答这些问题吗?你可以任选其中一个问题来回答。你怎么知道小猫比小鸟少的?你怎么算的，可以到前面来摆一摆。3、知道吗?因为有了小鸟和小猫的宣传，森林王国所有公民都来了，这次大会取得了圆满成功，你们能猜出来为什么吗?我们作为班级的小主人(二)加深理解。1、下面你们做一次观察员，看看操场上的老师和同学们都在干什么?你能提出什么问题?试着把书上的空格填上。2、你还能提出什么数学问题?怎样解答?你提问，指定人解答。你们还能提出什么样的数学问题?同桌两个人互相说说，并互相解答。坐吗?赶紧看看!P43、32、○有4个，△有6个，△比○多,O比△少□○□=口课后反思：板书设计：板书设计：谁比谁多(少)几森林王国一共来了多少只动物?列式：小猫比小鸟少几只?摆图列式：小鸟比小猫多几只?摆图列式：第十三课时乘车设计思路：这一课包含了三个内容，即连加连减和混合元算。内容较多，教材已乘车为主线让学生观察是贴近他们的日常生活的。所以，我打算以乘车这一真实地再现，让儿童在活动中亲身体验着三种运算的计算方法和算是本身的意义。另外，在复习部分，我还设计了口算方式不同、难易程度分明的题目巩固学生的新知识，在最后一部分，我只是有一个小小的延伸，但并不要求所有孩子都掌握和理解。详细教案：教学目标：1、借助生活情境，体会连加、连减、加减混合运算意义。2、能掌握连加、连减、混合运算的顺序，解决日常生活中一些简单的问题。3、通过游戏亲身参与，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：体会连加连减、混合运算的顺序，能解决日常生活中的一些简单的数学问题。教学难点：结合生活实际提出一些连加、连减、加减混合运算的问题，并能够予以解决。课前准备：口算卡片教学过程：通过开火车的方式让儿童复习一下前边所学内容，争取全班同学都参与，各组比赛进行。口算题如下：7+2=二、新授(一)乘车游戏，体会连加、连减以及混合运算。(1)教师作司机，先做出手把方向盘的动作，让学生猜，我在做什么?谁愿意做我的售票员啊?选一名坐过公交车的孩子，能简单的报站。这时提示孩子，我车里原有几个人，上来几个人，现在共有几个人?让一名孩(师板书：1+1)不写等于号。为加下一个内容做准备。(2)教师带着孩子沿着学生座位往前走，刹车，汽车到站，并报汽车的路的车停在哪?就请就近的孩子上车，不过教师要明确上车人数5人。提示大家：该怎么上车?(也可以让能回答上来如何上车的孩子上车)学生上车之后，请同学们观察，你能不能把刚才的情景也描述一下，车上原来有两个人，又上了5个人，车上共有几个人?上原来有一个人，上来一个人，过一会儿又上5个人，一共有几个人?那么,这个式子该怎么列出来呢?1+1+5=像这样有两个加号的算式我们称为连加算式，(师板书课题：连加)跟老师读这个式子：1+1再加5等于几，生齐读这个式子，再找个同学们，看到这个式子我有几点不明白，能帮我解决吗?这个式子里的第一个1和第二个1有什么不一样吗?那这个5又表示什么呢?看到这个算式，我们该怎么算呢?先算1+1=2,(师板书在1+1下面画一条横线，在下面写2。)再算2+5等于7,师板书7。跟老师读算法。(3)除了这样算，你还有没有别的算法?可以让孩子到前边来指一指。教2.混合运算我们的汽车继续开动，好快呀，到站了，不过请同学们注意，到站下几个人，上几个人?有三个人下车，两个人上车。谁能把刚刚的情景描述一下。刚刚车上有7个人，到站后，下去3个人，又上来2个人。你能提出一个数究研究!请一到两个组说说。那你们说说这个算式该怎么算呢?先算7-3等于4,再算4+2等于6。是怎样下车的，应该怎样描述?先下来四名乘客，然后售票员和司机才下车。(或者让其他学生猜他是怎么算的)这一环节由老师自己出算式题，题目难度要求把握在由简单到容易的梯度上。而且，要求教师作一些有意思的安排。比如，在得数的部分可以做一个小小脸或一个其它的图案，这样可以增加学生口算的兴趣。(二)这一部分要求儿童能思考一会再回答，可以用手势告诉我。学生全部都会可以让儿童说一说自己是怎么算的。教师指着最上边的题目带着大家复习一遍。说说你学到了什么。2062312、在○里填上适当的符号。板书设计：连加、混合运算、连减课后反思：2设计思路：这节课我打算让学生巩固复习这一部分内容，主要内容以教材为主，有教师带着他们理解不容易理解的题意，然后由他们自己做。详细教案：教学目标：1、巩固复习连加、连减以及混合运算的算理及计算方法。2、能根据图上所显示的内容说图意，列算式。3、培养学生解决实际问题的能力。教学重点：能熟练说出算式的算理，能掌握计算方法，尽可能摆脱小棒的帮助进行口算。教学难点：能熟练说出算式的算理，能掌握计算方法，尽可能摆脱小棒的帮助进行口算。课前准备：实物投影教学过程：同学们，昨天我们一起学习了连加、连减以及混合运算，你们能回想起他们长什么样吗?师出三道数学题，如下：