人教版部编本六年级上册《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学反思

人教版部编本六年级上册《习作：围绕中心意思写》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注他们的兴趣和发展需求。在教学过程中，我注重启发式教学，培养幼儿的思维能力、创造力和表达能力。下面我将结合《习作：围绕中心意思写》这一课题，谈谈我的教学设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸。一、设计意图二、教学目标1.让幼儿理解围绕中心意思进行写作的基本方法。2.培养幼儿观察事物、表达自己的观点的能力。3.提高幼儿的写作兴趣，激发他们的创造力。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让幼儿掌握围绕中心意思进行写作的方法，培养他们的观察力和表达能力。2.教学重点：通过实例分析，让幼儿学会从不同角度观察事物，并用文字表达自己的观点。四、教具与学具准备1.教具：PPT、故事书、卡片、画纸、彩笔等。2.学具：笔记本、文具盒、画笔等。五、活动过程1.导入：讲述一个有趣的故事，引导幼儿关注故事中的中心意思。2.分析讨论：让幼儿分成小组，讨论故事中的中心意思，并分享自己的看法。3.实例讲解：通过PPT展示其他实例，让幼儿进一步理解围绕中心意思进行写作的方法。4.实践练习：让幼儿用自己的语言表达一个简单的中心意思，并尝试写一个小故事。5.展示与评价：邀请幼儿展示自己的作品，大家共同评价，给予鼓励和指导。六、活动重难点1.活动难点：让幼儿独立发现和表达故事中的中心意思。2.活动重点：培养幼儿观察事物、用文字表达自己观点的能力。七、课后反思及拓展延伸1.课后反思：在教学过程中，我关注了每个幼儿的学习情况，积极引导他们表达自己的观点。但同时在今后的教学中，我还需要更加注重培养幼儿的观察能力，让他们能够更好地发现生活中的美好。2.拓展延伸：鼓励幼儿在生活中多观察、多思考，尝试围绕中心意思进行写作，培养他们的写作兴趣。在《习作：围绕中心意思写》的教学过程中，我以幼儿为中心，注重启发式教学，通过多种教学手段，让幼儿在愉快的氛围中提高写作能力。在今后的教学中，我将继续努力，关注幼儿的兴趣和发展需求，为他们的成长助力。重点和难点解析导入环节的故事情境设计是我特别关注的细节。故事的选择必须贴近幼儿的生活经验，同时富含丰富的情感和生动的情节，这样才能吸引他们的注意力，并引发他们的兴趣。在讲述故事时，我会用夸张的表情、肢体动作和声音变化来增强故事的吸引力，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到故事的乐趣。我会引导孩子们关注故事中的角色和事件，以及它们是如何围绕一个中心意思展开的，从而自然地引出本节课的主题。小组讨论的引导方法也是我重点关注的。我会根据幼儿的年龄特点和个性差异，设计不同难度的问题，引导他们积极思考和表达。在讨论过程中，我会鼓励每个孩子发表自己的看法，尊重他们的意见，同时指导他们如何倾听和理解别人的观点。通过小组讨论，我希望孩子们能够学会从不同角度观察和思考问题，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。在实例讲解环节，我会挑选具有代表性的例子，通过深入分析和扩展，让孩子们充分理解围绕中心意思进行写作的方法。我会引导他们注意例子中的关键词和过渡句，以及作者是如何将这些元素巧妙地结合在一起，形成一个完整的故事。通过实例讲解，我希望孩子们能够掌握写作的基本技巧，并能够将这些技巧应用到自己的写作中。课后反思与拓展延伸是我教学中不可或缺的一环。我会引导孩子们回顾自己的写作过程，反思自己在写作中的优点和不足，并思考如何改进。同时，我会鼓励他们在生活中多观察、多思考，尝试围绕中心意思进行写作，将课堂学习延伸到日常生活中。通过课后反思与拓展延伸，我希望孩子们能够将所学知识内化为自己的能力，并在不断的实践中不断提高。在《习作：围绕中心意思写》的教学中，我注重对关键细节的把握，通过精心设计的导入环节、小组讨论、实例讲解、实践