部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇

部编版一年级下册语文《彩虹》教案两篇

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篇一

设计说明

本篇课文富有童真童趣，能够引发同学产生联想。教学中，老师应以朗读为主线，引导同学自主探究，在读中感悟，合作沟通，制造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓舞同学尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。

课前预备

1.老师预备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学帮助课件。

2.同学预备：制作本课字卡。

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入

1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我认真数一数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)

2.揭题：今日，我们熟悉的新伴侣就是彩虹。(板书：彩虹)

3.(课件出示美丽的彩虹)导学：大家想和彩虹交伴侣吗?那就和它打个招呼吧!(同学齐读课题)

4.学习“虹”字。

(1)指生领读。

(2)引导同学多种方法识记“虹”字。

预设：

加一加：虫+工=虹

换一换：江—氵+虫=虹

5.导入：多么美丽的彩虹啊!下面就让我们一起去共享《彩虹》的故事。

设计意图：好玩的谜语把同学带入情境，拉近了同学与彩虹的距离，充分调动了同学的乐观性，为同学营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了预备。

二、读文识字

1.朗读全文。

(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?

(2)同学沟通，老师相机指导同学初读课文的方法：

①一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确     。

②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。

2.同学按学习要求自由读课文，自同学字词。老师巡察指导。

3.小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上伴侣了吗?和小组同学沟通沟通。

4.检查自学效果，指导同学自主识字。

(1)这些生字宝宝你们熟悉吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，老师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)

(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导熟悉新偏旁“衤”。)

5.巩固识字：老师选一名同学读生字，其他同学在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。

6.指导同学读通课文。

(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能熟悉它们，请大家合作，相互关心，把课文读正确、读流利。

(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xìnɡ。

设计意图：识字教学是低班级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实，在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，并且让同学通过小组合作读课文的方式巩固识记，从而让同学坚固地把握本课生字。

三、感知课文

1.老师范读课文，引导同学思索“我”想怎么做，盼望谁兴奋呢?

2.同学自由沟通。

预设：

生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”盼望爸爸兴奋。

生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”盼望妈妈兴奋。

生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”盼望哥哥兴奋。

…………

3.小结：文中的“我”布满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个可爱的小姑娘。

设计意图：通过沟通，初步感知了课文内容，同时也为精读做了铺垫。在此过程中也培育了同学自主阅读课文的力量。

四、书写生字

1.课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。

(1)老师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”;“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大;“到”的左下部是“”。

(2)同学在田字格中描红、临写。

(3)投影同学的字进行评议。

(4)同学认真修改。

2.同学描红、书写其他生字，老师巡察指导。

3.选择同学中写得好的字，投影出示。请该同学介绍一下他是怎么写这个字的。

设计意图：让同学在书写生字中体会汉字的特点及书写规律，使同学感受发觉的喜悦，培育了写字爱好，提高了书写力量。

其次课时

一、复习导入

1.导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了伴侣。请看屏幕：这些词语你会读吗?开火车读带有生字的词语，并选择一个喜爱的词语造句。

2.音乐开头，老师绘声绘色地描述，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个可爱的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。

设计意图：组织同学朗读词语并造句，将基础学问落到实处。借助音乐渲染和老师富有感情的语句，使同学尽快进入情境中，为学习本课奠定了情感基础。

二、精读感悟

(一)学习第一自然段。

1.导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。

2.同学自学第一自然段。

3.汇报沟通。

(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。

(2)学习量词：座。

①看图出示：一座漂亮的桥。指生读。

②你还知道“一座什么”?

(3)假如在你面前有这样一座漂亮的桥，你最想上去干什么?

(二)学习其次自然段。

1.导学：多么漂亮的桥啊!文中的“我”想做什么呢?请同学们自由读课文的其次自然段，用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通。

2.同学按要求自学其次自然段。

3.小组内沟通。

4.汇报沟通。

(1)指生读其次自然段并汇报。

(2)其他同学补充。

(3)老师相机指导：

①指导同学读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导同学初步感知反问句。)

③假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗?为什么?

④指导同学用“兴奋”说话。

⑤多种形式指导朗读。

(4)学法回顾。

导学：同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习其次自然段的?

归纳：先带着问题读其次自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习第三、四自然段。比一比谁学得仔细。

(三)学习第三、四自然段。

1.同学按要求自学。

2.小组内沟通。

3.汇报沟通。

沟通第三自然段。

(1)指生读第三自然段并汇报。

(2)其他同学补充。

(3)老师相机指导：

①指导同学读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)

②理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导同学感知反问句。)

③假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗?为什么?

④多种形式指导朗读。

沟通第四自然段。

①指导同学读好第一句话和其次句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)

②学习词语“荡来荡去”。

指生读词语并仿说这样的词语。

③理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导同学感知反问句。)

④假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗?为什么?

⑤多种形式指导朗读。

设计意图：课文其次至四自然段分别写了小女孩想关心爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导同学学习其次自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培育了同学的语言感受力量。

三、仿写练习

1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!

2.导学：认真读读课文的其次至四自然段，你发觉了什么?能仿照其中一个自然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。

3.自己想一想，然后和小组同学说一说。

4.汇报沟通。

5.老师相机指导同学说好反问句。

设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培育同学的创新精神，进展同学的思维，培育想象力，开发制造潜能。因此，在学习完文章后，引导同学大胆想象，尝试仿写，从而培育同学想象力与制造力量，启发同学从小女孩身上懂得要学会爱护他人，关怀他人，做一个懂事的孩子。

四、布置作业

1.积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。

2.把课文读给爸爸妈妈听。

设计意图：让同学养成积累、阅读的好习惯;通过给家人读课文，内化所学，升华对内容的理解。

板书设计

彩虹提水壶—下雨—帮爸爸浇田地拿镜子—月亮—照妈妈梳头挂秋千—坐着—荡来荡去成彩云懂事

篇二

教学目标：

1.学问目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.力量目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关怀父母、关怀家人。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育同学做一个关怀父母、关怀家人的孩子。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标

1.能熟悉“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：(出示图片)同学们，这是什么?

生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色?

生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今日我们就来学习《彩虹》这篇新文章。(板书课题：彩虹)

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情?

师：谁来说说课文讲了哪几件事情?

生：三件事情：

一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;

二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;

三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥兴奋。(老师引导)

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

(2)同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

(1)出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

(2)老师范写田字格中的生字，同学书空。

(3)同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些学问?

其次课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关怀父母、关怀家人。

课前预备：生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、同学自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、同学分小组读，给生字正音。

2、文章有几个自然段?(四个)

3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座漂亮的桥吗?

三、课文详解。

1、分小组朗读课文，想一想：天上漂亮的桥是什么?读后，小组汇报沟通。

生：天上漂亮的桥是雨后的彩虹。

师：文中的我把彩虹说成漂亮的桥，说明白什么?

生：说明我爱想象、爱思索。

师：那“我”真的能走上这座漂亮的桥吗?为什么?

生：不能，由于它是彩虹，像桥，而且在天空中。

师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事?

生：这是“我”想的，盼望可以关心他们。

师：“我”能想象出这么多事，说明白什么?

生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

2、全班集体读二、三、四段，你发觉了什么?

生1：我为每一个家人都做了事情。

生2