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大学英语说课稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔大学英语说课稿大学英语说课稿46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里,没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多,公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿;只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔COLLEGEENGLISI们m们T/N下D课程:大学英语说课人:赵佳娜浙江水利水电高等专科学校说课内容课程总体分析课程内容与标准教学方法与手段评价与考核设计课程改革与展望浙江水利水电高等专科学校有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,是指通过一段时间的教学后,教师帮助学生完成学习任务,获得了预期的进步和发展情况。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性,更注重体现个体的主体价值。可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步与发展。体育课的有效教学还表现为课堂学生积极参与,乐于体育活动,教师上课轻松,组织有条理;器材和场地有效利用,有效评价。换句话说,教师在相对轻松的工作状态下,使学生在相对宽松的学习氛围下,能充分利用所有场地与器材获得最大收获,因此,要提高学习兴趣,端正学习态度,提升课堂有效性。一、激发兴趣孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如果学生对体育课不感兴趣,那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”;反之,如果他对体育课产生了浓厚兴趣,就会精神饱满,积极主动,从要我练变成我要练,课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢?苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方,才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣,就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成、不可分割的。兴趣可促使学生由被动转变为主动,从要我学到我要学。怎样才能使学生体验成功的喜悦,从而产生兴趣呢?有时候在教学中,教师可以提出较低要求,尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦,激发他们的练习兴趣,然后逐步提高要求,让学生在学习过程中不断进步,多次体验成功。对个别体质差的同学,我们可以适当,降低要求。如,在一次教学中,初一(3)班王同学不能连贯地跳绳,每跳一次总是习惯性地颠一下地,大部分同学1分钟能跳150左右,而她尽全力跳也只能跳70、80个,总是达不到老师的要求。我先肯定她学习态度好跳绳认真,并指出达不到老师要求是因为跳绳动作有问题,建议她分步完成:第一步不用绳子跳,只做双脚连续跳。第二步一手各拿一根折叠的绳,按照连续跳的节奏练习甩绳。第三步把前两步结合在一起练习。第四步跳绳完整练习,做到连续跳绳。第五步1分钟跳绳个数从100个逐步接近和超过150个。王同学熟练做到一步了,体验到成功后才提出下一步要求。一个多月过去了,王同学1分钟跳绳的成绩也稳定在150以上。经过自己的努力,能有这么大的进步,她练习兴趣就更高了。通过这样的教学,每个人都有一个基础层次,同时亦可上升下降,从而起到尝试多个层次、多次体验成功的作用,让学生在体验成功中,最终顺利完成教学任务。采用分层教学,以学生发展为中心,面向全体学生,可以充分调动学生的学习积极性,帮助学生学会学习,激发学生的运动兴趣,促进学生对技能的掌握,更好地实现体育教学目标,提高课堂教学有效性。二、运用体育游戏1.准备活动运用体育游戏。在教学中,教师可根据一般性准备活动的要求,选择一些体育游戏代替传统的慢跑,让学生有兴趣地跑;而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用,让系统机能做好充分准备,为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”,腹部运动可以说是“水中摸鱼”,跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等,感官上可以集中学生注意力,激发学生的活动欲望,从而使课堂气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮质的兴奋,为基本技能技术的学习做好准备。2.基本部分运用体育游戏。基本部分主要是为教学目标的实现服务的。但体育游戏的恰当运用,可改善教学气氛,使技术练习变得生动有趣,在变化中求强化。如中长跑练习,可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”……使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实现目标。3.整理活动中运用体育游。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复,转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中,要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等,既放松身心,又具有一定的“兴趣迁移”,为以后教学做好准备。三、重视情感交流师生交往是情感交流的过程。在体育教学中,教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础,因此,体育教师应该和学生保持良好的情感关系,要和学生建立信任与合作的关系,只有这样才可以使学生积极地参与到体育学习中。除此之外,由于一些性格内向的学生对体育不感兴趣,甚至一到体育课上就害怕的学生,这就要求教师在体育课中尽力营造和谐气氛,使集体的情绪处于适度兴奋状态,每个成员在认知上相近,情绪上相容,心理上互动,课堂气氛活跃,教与学、练的情绪高涨,使学生处于积极的心理状态之下,提高了教学有效性。四、合理选用场地、器材场地和器材对提高课堂教学有效性也有重要作用,随着学生的发展,体育场地和器材的不断丰富,现在体育课堂内容丰富起来了。因此,教师要结合自己的教学内容,合理选用场地和使用器材不仅能优化课堂的教学效果,还能激发学生的练习欲望,促进学生学习。在选择场地和器材时,教师应遵循以下原则:1.因地制宜,选用器材。教材是场地设计的依据。因此,在设计场地时,一定要根据课的任务、内容、教法的需要,设计不同形式的场地。但设计的场地必须具有实用性、高效性,能真正为教学服务。2.课前检查器材,确保安全。为保证课的顺利实施和学生的人身安全,课前教师必须检查场地器材是否完好、安全,器材数量是否充足,保证教学有效性。3.场地、器材要具有吸引力。场地、器材如同电影戏剧中的道具使人记忆犹新,回味无穷,且可以充分调动学生的学习积极性。因此,在故事教学中对所有器材和场地要精心设计,精心安排。场地器材要设计得新颖有趣,同一内容的器材最好花样多一点,如:投掷课中的投掷物可以选择投纸飞机、羽毛球、布球、纸球等,不断变化的投掷物可以使学生的兴趣始终浓厚,激发其积极性。另外,场地设计的范围不要太大,以免分散学生注意力,只有这样才能取得良好的教育教学效果。五、重视课堂评价有效的课堂教学评价能活跃课堂教学气氛,提高教学效率,使课堂更具活力。不管教师运用什么样的教学方法,都需要教师进行课堂及时评价,否则就会阻碍课堂的有效生成,甚至陷入“无效”。课堂教学评价有多种形式,可以是教师对学生的评价,也可以是学生对学生的评价,评价时可以是赞赏、批评或者点拨,可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声,而更多的是语言评价。恰当的课堂及时评价可以提高课堂教学有效性。总之,要提高体育课堂教学效率,体育教师要让每个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效培养,让每个学生都能体验到体育教学的美感,切身感受到体育教学的快乐,这样的体育课堂才会高效。小学语文教学任务,就是培养学生听说读写的能力,“读”从广义上讲,它包括默读朗读。小学语文教学大纲里明确指出:“能正确、流利、有感情地朗读课文……”。这段话告诉我们,朗读在完成语文教学任务中占有重要地位。为了培养学生的朗读能力提高教学效率,我在阅读教学中运用了“绘形、入境、融情”三步骤来培养学生的朗读能力。一、绘形绘形就是教师指导学生读书时按照文章的内容在头脑中绘出一幅活生生的画面,一个鲜明的人物形象。因为,绘形过程不仅培养了学生形象思维能力,同时也培养了学生抽象思维的能力。根据不同教材,可以从这几方面培养学生绘形。1.绘出时间顺序:有些文章时间性很强,读书时,教师应指导学生边读边在脑海里绘出时间顺序图,有助于学生理清文章的顺序,同时有助于学生抓住文章的重点,突破难点。如我在讲《火烧云》这篇课文时,我先让学生闭起眼睛,边听录音朗读,边在脑海里绘出火烧云上来时、变化时、下去时的情景图,听完之后,我提出问题,从答案可以看出,学生已经理清了文章的顺序,并在脑海中绘出了这样几幅画面:霞光渲染下,万物披上了“金色的外衣”;火烧云颜色、形状变幻的美景,并说明根据哪些词来安排这个画面的,在这一段“一会儿”“忽然”“接着”这些词都标记着时间的变化。学生在绘形过程中,不仅理解了这些词语,同时懂得了火烧云颜色形状是怎样变化;还懂得这一段属动态描写。2.绘出方位图:写景或描写一个个场面往往都要以空间方位为序。为了帮助学生理清层次,我在讲《小站》第三节时,指导学生边读边在脑海中绘出方位图,然后根据方位图给这一小节分层次,学生很快理清了这一节的层次并懂得了描写一个场面,必须按照方位顺序观察,人的脑海好比一部摄相机,学生读的过程就是把眼前抽象的文字符号摄入脑海变成一幅幅生动的画面。学生练的过程就是放大过程,他们根据自己脑海里勾出的画面,把知识展现在书面上。3.绘出连续的动作图:《蟋蟀的住宅》中,我在讲读蟋蟀怎样盖房这一段时,引导学生将蟋蟀盖房子分成四步:扒土、搬土、踏土、推土。学生边读边想,就好象眼前出现了连续的幻灯的画面,使学生体会到蟋蟀盖房子的艰辛。在绘形过程中,时间的先后、地点的变化、动作的连续等都要符合生活的逻辑,否则就要闹笑话,这种逻辑思维是伴随着形象思维进行的。二、入境绘形是为了引导学生入境。境是指文章的意境,意境就是文章里形象鲜明、情景交融、意义深远,富有强烈感染力的境界。如何引导学生入境呢?除了借助学生已有的知识经验和直观教学手段外,还要重视培养学生有感情地朗读课文。这样才能激发学生去联想,从而进入意境。1.反复诵读,通过对比是引导学生入境的一个途径。反复诵读不是一般的重复,而是使学生对表象的清晰认识,反复诵读并不是一种形式,目的是让学生通过反复诵读,设身处地去体会感受,从而进行对比。我在讲《飞夺沪定桥》红军四团与敌人援兵抢时间这一段时,先全班齐读,接着分组朗读,然后指名朗读,最后让学生设身处地地去体验感受;一个天黑得伸手不见五指的夜晚,倾盆大雨从天而降,山路崎岖又泥泞,你们会怎么做?再让学生找出有关描写红四团战士怎样做,敌人怎样做的句子读一读。红四团:忍着饥饿,冒着雨前进,敌人搭起帐篷宿营。通过表象对比,沟通了学生与英雄们的心灵,最后,使学生对战士们英勇顽强的精神有了深刻的认识。2.情趣朗读,有感情地朗读是引导学生入境的另一个途径。我在讲《草原》一文开头一节时,让一个朗读能力很强的学生朗读。他绘声绘色地朗读,使学生随着优美的词语进入了视觉,在脑海里展开想象,一幅美丽的草原图画立刻呈现在眼前,同时也进入了文章的意境。学生们虽然没有到过草原,没有亲眼见过草原的美丽的美景,愉快心情由然而生:“在这种境界里,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想从容坐下低吟一首奇丽的小诗”。因此,教师要重视培养学生有感情地朗读课文。三、融情融情就是使学生受到文章的感染熏陶,激起强烈的爱憎感情。绘形、入境都是为了融情教学,使学生的感情与作者感情产生共鸣。如我在讲《卖火柴的小女孩》一文时,为了激起学生的爱憎、同情之感,我在指导学生朗读时,把握住了课文的感情色彩。用同情、哀怨的语言表现了小女孩除夕之夜饥寒交迫、孤苦伶仃、有家不能回的情景:用充满希望的语气,表现小女孩擦着火柴见到美丽图景,表达了小女孩内心美好的愿望;用凄婉语气,表达小女孩的悲惨遭遇――通过语气的变化、气氛的渲染,处境和愿望的强烈对比,激起了学生对旧社会更加憎恨,对小女孩更加同情的情感。声情并茂的朗读,能激活学生的情感,使他们的情感与作者的喜怒哀乐交织在一起,融为一体,产生共鸣。教学效率高与低,与“读”有着密切的关系。因此,在阅读教学中,只有通过了“读”的训练,才能帮助学生更好地理解语言文字和课文的主要内容,运用语言文字的能力便可步步提高。叶圣陶先生认为“阅读总得读”。我认为“读”不应该采取单调、无要求、放任式的“读”,应该采取形式多样的朗读手段来指导学生“读”。朗读时要重视语调、重音和停顿。总而言之,在阅读教学中,绘形、入境、融情三步骤是相辅相成的,应综合应用,这样才能产生整体的效应。COLLEGEENGLISI们m们T/N下D课程:大学英语说课人:赵佳娜浙江水利水电高等专科学校说课内容课程总体分析课程内容与标准教学方法与手段评价与考核设计课程改革与展望浙江水利水电高等专科学校课程总体分析课程定位课程目标课程分析目标依据课程资源浙江水利水电高等专科学校课程定位课程基本信息课程对象:非英语专业学生课程学时:176学时课程性质:公共基础课课程开设时间:第一、二、三学期开设课程定位课程体系大学英语跨文化交际基础课听说读写译英语视听说职水利英语机英语语∏英语漭英语基础技能养岗位职业英语能课程定位2高职高专各专人才培目标职高专总体教学目标定位为:按照“实基础坚持“实用为主,用为主,够用为够用为度”的原的原则,以则,以培养英语岗位所需的英语实用能力为主线,为

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