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文档简介
[10]。为推动学校研学旅行的发展，建议政府部门、学校、社会、家庭共同承担研学旅行费用，并建立多元化经费筹措机制，以此减少学生家长研学旅行费用的承担压力。与此同时，政府部门可以与研学相关企业或机构建立合作关系，由此部分企业可以以较低的价格甚至免费供研学旅行课程。对于部分家庭经济条件有限的学生，可以探索建立帮扶制度，以保证研学旅行的参与度和普及面。构建研学生态系统，增强研学师资力量目前海南省慢慢涌现出很多专业的研学基地，从基地设计、建设时即按照研学基地的标准打造，更多的专业基地将会推动整个行业的规范化和专业化。为增强研学师资力量，在研学管理上应加强对生物研学教师的专业化培训，以便教师能够在研学过程中给予学生专业化指导。通过政府、学校、企业及家庭等多方协同合作，共同构建一个开放、共享、互助的研学旅行生态系统，寻求不同类型的研学资源之间的契合点，在其中间建立联系，促进当地旅游资源的充分利用，确保生物研学课程的趣味性与教育性，保障研学旅行的高质量开展。参考文献刘晓惠,吴会.“研学海南”探新路[N].海南日报,2023-08-01(A06).殷世东，汤碧枝.研学旅行与学生发展核心素养的提升[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2019(2):155-161.武晓玮.国外研学旅行理论研究综述[J].湖北理工学院学报(人文社会科学版),2019,36(5):12-17.刘璐.中小学研学旅行活动课程开发现状与对策研究[D].江西:赣南师范大学,2019.陈东军,谢红彬.我国研学旅游发展与研究进展[J].世界地理研究,2020,29(3):598-607.张平.成都市小学生研学旅行中户外拓展运动的现状及对策研究[D].四川:成都体育学院,2022.殷世东,程静.中小学研学旅行课程化的价值意蕴与实践路径[J].课程.教材.教法,2018,38(4)薛萌.中小学研学旅行课程开发现状与优化研究[D].江苏:江南大
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