小学三年级语文《玻璃窗上的童话》教学教案

小学三年级语文《玻璃窗上的童话》教学教案小学三年级语文《玻璃窗上的童话》教学教案「篇一」教学目标：1、自学字词，在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、强迫、若无其事”等词语。2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。3、学习记叙大仓老师的两件事情，重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、坦率、公平、正直的性格特点。了解和体会描写人物的写作方法。4、懂得简要复述大仓老师的两件事。教学过程：一、揭示课题：1、同学们，今天我们学习的课文记叙了一位给作者留下了深刻印象的老师，他就是大仓老师。2、出示课题：26、大仓老师3、齐读课题。4、过渡：20多年过去了，大仓的形象还在作者眼前浮现，他的话语还在作者的耳边回荡。大仓老师到底有什么魅力呢?今天让我们一起来学习26课——大仓老师。二、检查预习：1、正确朗读下面的词语溜号挑剔强迫鞠躬拘谨缘故(表扬：这些词语能准确认读，说明大家预习得很好。)2、下面大家快速浏览课文，说说课文写大仓老师的哪两件事?○开学典礼上，大仓老师的自我介绍;○在语文课上，大仓老师对“俺”字的态度。板书：开学典礼上自我介绍在语文课上对“俺”字的态度3、让学生顺着板书简要说说课文内容。三、学习“开学典礼”这部分，体会大仓老师的“幽默坦诚”。1、用自己喜欢的方式读课文3—5自然段，找出描写大仓老师的句子?(媒体出示：(语言)我就是刚才介绍的大仓……(外貌、动作)大仓老师穿着。(1)、指名读，全班读描写大仓老师的句子。(2)、从这些语句中你读懂了什么?(大仓老师是怎样的一个老师?)板书：有活力幽默坦诚(3)谁愿意当一回大仓老师?(学生模仿大仓老师的介绍)过度：大仓老师这样别具一格的开场白，这样坦诚、幽默而充满活力的老师，引得……(引读：学生中马上……暗地里喜欢这位年轻的老师。(4)、如果你也在场，你的心里会想些什么?四、学习“一堂语文课”这部分，体味大仓老师的“公平和正直”。过渡：大仓老师的开场白，不仅大家暗地里喜欢他，连我也深受影响……(引读：因此，我不仅下定决心……还给自己规定：……)1从课文的描写中看出我是一个怎样的学生?(家境贫穷成绩差)过渡：大仓老师的人格魅力让我这个家境贫穷而又成绩落后的学生立志苦学，让我们一起去看看大仓老师的语文课堂。2、默读9—15自然段，划出描写“我”心情的语句，思考我心情有怎样的变化。(1)、交流：媒体出示：·我也举起了手……(难受)我的心怦怦直跳……(紧张)在这讽刺般的笑声中……(尴尬、羞愧)板书：难受紧张尴尬(2)、指导朗读。(读出我的这种心情。)过渡：正在这时，竟又刹出了一个山本春美。3、全班读16自然段，看看春美是个怎样的孩子?(交流：仗势欺人)(1)、“挑剔”是什么意思?“挑剔”可用“责备”一词代替?(2)、面对这样的场面，大仓老师是怎能样做的?让学生找大仓老师的句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事。理解“理会”“若无其事”的意思沉默了一会儿。大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，大仓老师会想些什么?(思考：说一说)(3)、学到这里，我想对大仓老师说些什么呢?出示：大仓老师，我想对你说让我们怀着崇敬之情，朗读最后一段。五、总结：板书设计：26大仓老师开学典礼自我介绍有活力幽默坦率语文课上对“俺”字的态度公平正直小学三年级语文《玻璃窗上的童话》教学教案「篇二」小学二年级数学教材与学情分析教学教案本单元的教学内容主要是7~9的乘法口诀和用79的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式，以及连乘、连除、乘除混合运算的教学，最后还安排了算24点的实践活动课。本单元的教学重点是理解每句乘法口诀的意义，熟记79的乘法口诀，并能熟练地用口诀计算有关的表内乘、除法。本单元的教学难点是认识乘、除法的竖式，笔算表内乘除法，特别是除法竖式的掌握。因为除法的竖式和其他3种运算的竖式有很大区别，而且在笔算除法时综合运用了乘法、减法、除法3种运算。在学本单元知识前学生已经在第一、四单元学习掌握了16的乘法口诀和用l6的乘法口诀求商。学生学习了这两部分知识后，编制乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，这肘学习本单元的知识是；个良好的基础，但79的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。这就要求老师们在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。既要让进度快的学生静下心来细细领会口诀的意义，又要让进度慢的学生获得成功的体验，提高学习积极性，树立自信心，让每一个学生都学得快乐、学得扎实，共同进步。本单元在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中穿插安排了乘、除法的竖式教学，这样给熟练掌握口诀留下了更充足的时间。乘法竖式的列式方法和已经学过的加、减法竖式形式类似，差别不大。教学的重点应放在让学生注意乘得的积要和乘数要相同数位对齐，个位对个位、十位对十位，乘数没有出现两位数，也要注意积的十位要对着乘数十位的空位置写。本单元是学生初次接触除法竖式，教学时教师一定要认真示范、规范书写，给学生建立一个正确的、规范的概念。教学中再结合计算过程说明除法竖式中各部分的名称及含义，其中被除数是两位数的要让学生明确商是个位数，要写在个位上。典型课例分析教学内容：7的乘法口诀教学目标：1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2．在应用口诀过程中熟汜7的乘法口诀。3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：推导7的乘法口诀。教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。教学过程：(一)探究规律，孕育口诀1．(课件出示一副七巧板)师：看一看，这是什么?(七巧板)师：数一数，一副七巧板有几块?(7块)师：(出示1只小船)数一数，拼1只小船需要几块呢?(7块)出示表格。师：拼2只小船呢?3只呢?你是怎么很快知道的?(学生说，教师点结果)你能把练习纸上的表格填写完整吗?2．指名汇报，同时把表格板书完成。3．交流算法。师：咱们把得到的这些数读一读。(7、14、2l、28、35、42、49)4．师：14是几个7相加?28是几个7相加?35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？看着表格说一说，1个7是多少?2个7相加呢?7个7相加是多少?(独立说，同桌相互说、指名说，齐说)5．师：同学们发现了没有，这些数都跟哪个数有关系呢?生：和7有关。(师随学生回答板书7)师：我们今天就来学习7的乘法口诀。(师完成板书：7的乘法口诀。)【评析】在这部分教学中，教师在现实情景中提出具体的问题，让学生利用加法解决问题，为学习编制口诀作铺垫。把具体的问题抽象成相同加数相加的数学问题，这样的设计便于学生更好地理解乘法的意义。(二)自主合作，创编口诀1．师：1个7是多少?(7)师：乘法算式怎么写?(17)师：2个7相加是多少?(14)师：乘法算式怎么写?(27)师：3个7相加呢?(学生说，教师相机板书)剩下的乘法算式会写吗?师生齐写。2．师：看着乘法算式，你能编一编7的乘法口诀吗?请你把编的口诀写在书P62上。3．师：你编了几句口诀?谁来展示一下自己编的口诀?指名说口诀。(教师贴口诀)师：大家真了不起！数一数，7的乘法口诀有几句?(7句)师：让我们自己先自豪地读一读。(同桌互读，指名读，分组读、开火车读、齐读)【评析】本环节设计先引导学生列出l7、27、37的乘法算式，再根据加法结果算出积，然后让学生自主编出7的乘法口诀。这样的设计是基于学生已有知识基础考虑的。学生在第一单元已经学习了1-6的乘法口诀，多次经历了编制口诀的过程，再经过本课前两个环节的铺垫，学生完全有能力独立编制口诀，这样的设计培养了学生自主学习的能力和合作交流的意识。(三)解读品味，感悟口诀1．找规律。师：读完这些口诀，你发现了什么规律?生：口诀的前半部分，第二个宇都是(7)。师：那第一个宇呢?后半部分是什么?生：师：4个7比3个7多?5个7比6个7少?6个7比5个7多，比7个7少?生：4个7比3个7多1个7，就是多7。2．记口诀。师：7句口诀里原来有这么多的规律，那你现在能不能把这7句口诀记住?自己先轻轻地读一读，记一记。(生先自由读、记)师：背的时候有没有感觉哪句口诀特别好记?怎么记的?能告诉我们吗?生：师：这儿有一段话，能帮助我们记忆口诀。孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛、取经路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。师：这句话中，能帮你记住哪几句口诀?生：七七四十九，三七二十一。师：我说前半句，你们说后半句。然后换一换。同桌两人会不会这样说。说说看。如果我忘了四七多少了，应该怎么想?生：三七二十一，再加一个七就是四七二十八了。师：如果是五个七的话，怎么想到四个七是多少呢?生：用五个七减去一个七就行了。师：有没有觉得哪些口诀不太好记?有没有好办法记住?生：六七四十二有点难记。生：想到七七四十九，减七就行了。师：这么多的好方法都能帮助我们记忆。下面和老师一起来对口令吧！(师生对口令)检查一下，你的口诀都写对、记牢了吗？3．比比谁算得快。师：这些算式都可以用乘法口诀计算吗?竖着看，你发现了什么?横着看呢?4．想一想，下面的乘法算式可以用哪句口诀计算?提问：看到算式，你立即想到哪句口诀?师：74和47都可以用哪句口诀计算?5．看口诀写算式。师：根据一句口诀，你能写出两道乘法算式吗?根据一七得七能写出哪些乘法算式?师：为什么七七四十九只能写一道算式呢?6．看算式直接说得数。【评析】口诀的记忆是本课的难点，这一部分的设计教师充分考虑到低年级学生的特点，将原本枯燥，抽象的记忆过程设计得充满趣味。(四)实际应用1．(师出示七星瓢虫图片)师：为什么叫七星瓢虫?师：5只七星瓢虫一共有多少个点?2．师：7在占代是一个比较有趣的数字，我们来看一首诗。(课件出示：古诗《村居》)师：这是一首七言诗，你知道这首诗除题目外共有多少字吗?能用一句口诀算出来吗?3．师：小明的爸爸已经出差3个星期了，你知道小明有多少天没看到爸爸了吗?师：医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水?4．师：还记得7个小矮人吗?(课件出示7个小矮人，并呈现一个矮人一张床，七个矮人七张床；一个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。)你能把这首儿歌编下去吗?5．师：在实际生活中，你发现有哪些问题也可以用7的乘法口诀来计算呢?【评析】七星瓢虫、古诗、星期、小矮人这些题材都是学生身边的内容，学生感兴趣的话题，通过实际应用使所学知识融会贯通，提高了学习兴趣，培养了解决实际问题的能力。典型习题分析本单元的练习设计形式丰富，大致可以分为这样几类。第一类是识记口诀，以及相应的口算练习题(包括混合运算)；第二类是乘、除法竖式计算练习；第三类是解决实际问题的练习。在本单元练习指导中要注意以下4个方面：1．多种形式熟记口诀，体现学习的趣味性。单纯的背诵、记忆口诀是枯燥的，我们在教学中要充分利用教材中出现的多种练习帮助学生熟记口诀。如第63页想想做做的第1题、第2题，这样的练习可以让学生通过计算和比较说说发现了什么规律。弄清相邻乘法口诀间的联系，学会通过已经记熟的口诀推想出相邻口诀。再如第63页第3题，第66页第2题，第68页第2题等这些形式的练习，我们可以设计成不同的活动，以游戏形式进行练习，比如对口令、开火车、小竞赛等，以便提高学生练习的兴趣和记口诀的效率。2．重视题目性对比练习，便于形成数学知识体系。在本单元的练习设计中出现了许多题组性的对比练习，如计算题组第66页想想做做第1题、第73页第8题等。这样的练习要先让学生一组一组地完成计算，再通过比较使学生体会乘、除法之间的关系，明确根据一道乘法算式可以直接写出相应的两道除法算式的结果。再如第73页第11题，这是几组乘、除法的对比题，可以让学生在计算后说一说计算每道题时分别要用哪句口诀，通过交流体会到计算时看清运算符号的重要性。再如第81页第2题这组对比题，每组题中上面的两道一步计算是下面一题混合运算计算过程的分解，通过计算和比较进一步明确连乘、连除、乘除混合运算的计算顺序。本单元的练习中还出现了许多解决实际问题的题组对比练习，真口第66页第4题，第69页第8题，第70页第12题，第78页第6题等。这些练习可以先让学生逐个解决题中出现的问题，再讨论交流解答每一个问题的思考过程，以便学生进一步体会乘、除法的含义，以及相互之间的联系，进而使学生在脑海中形成数学知识体系。3．抓住开放式练习，着力培养学生的思维能力。本单元的练习设计中有许多答案不唯一的开放性练习题，如第74页第6题，第80页第3题。这样的练习设计是利用学过的乘法口诀填写乘、除法算式的开放练习，有利于学生从不同角度感受乘法口诀之间的联系，促进对口诀的熟记，同时培养学生思维的条理性、灵活性和严密性。4．在计算教学中培养学生解决实际问题的能力。运用所学知识解决实际问题不仅是本单元的教学目标，也是所有数学教学的目标。本单元应用乘、除法解决实际问题的形式都是以前涉及过的，教材练习设计时将解决实际问题与计算教学紧密结合、穿插安排，练习设计选取了非常贴近学生生活的场景。如第85页第13题，这题设计就是让学生用估算的方法解决实际问题。指导练习时要先引导学生根据图中的信息，结合日常生活经验直接判断哪种船用的只数少，然后再分别求都坐在大船或都坐小船所要的只数，这就要求学生有足够的估算能力。然后再引导学生将计算结果与最初的判断进行比较，以检验判断是否合理。其实学生在结合生活经验进行判断时就蕴含着每条船坐的人多，需要的船就少；每条船坐的人少，需要的船就多的初步函数思想。小学三年级语文《玻璃窗上的童话》教学教案「篇三」小学数学毕业总复习无论是对学生掌握数学知识的水平层次，还是对教师全面提高教学效益都有着举足轻重的意义和作用。为切实抓好总复习工作，全面提高六年级教学质量，特拟订以下复习计划，供大家参考。一、复习目标：1、使学生比较系统的牢固的掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练的进行名数的简单改写。3、使学生牢固的掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练的计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的画图、测量等技能。4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。5、使学生牢固的掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所学知识独立的解答不复杂的应用题和生活中的一些简单的实际问题。二、复习重点：⒈整、小、分数四则运算，混合运算和简算，解方程和解比例。⒉复合应用题、分数、百分数应用题。⒊几何形体知识。⒋综合运用知识，解决实际问题。三、复习难点：⒈使学生对所学基础知识┄概念、性质、法则、公式以及常见数量关系系统化，并能融会贯通。⒉灵活解答应用题的能力和方法。⒊准确的进行计算。四、复习关键：掌握“双基”，并能灵活运用。五、复习方法：⒈分阶段复习⑴系统复习，24课时左右。⑵专题复习，12课时左右。⑶综合检测，查漏补缺，根据具体情况而定。⒉复习主要采用讲练结合，以练为主的方法进行。六、复习时间安排：第一阶段--24课时左右⒈数和数的运算（6课时）这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。⑴、数的意义、数的读法和写法⑵、数的改写、数的大小比较⑶、数的整除、分数小数的基本性质⑷、四则运算的意义和法则⑸、运算定律和简便算法⑹、四则混合运算⒉代数的初步知识（3课时左右）本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的

辨析。⑴、用字母表示数⑵、简易方程⑶、比和比例⒊应用题（7课时左右）这节重点放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。⑴、简单应用题（1课时）⑵、复合应用题（2课时）⑶、列方程解应用题（2课时）⑷、用比例知识解应用题（2课时）⒋、量的计量（2课时左右）本节重点放在名数的改写和实际观念上。⑴、长度、面积、体积、重量、时间单位⑵、名数的改写⒌、几何初步知识（5课时左右）本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。⑴、平面图形的认识⑵、平面图形的周长和面积⑶、立体图形的认识⑷、立体图形的面积和体积⒍、简单的统计（2课时左右）本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。⑴、平均数⑵、统计表⑶、统计图

注：在复习第一阶段中，需要穿插4份综合练习。第二阶段：专题

复习训练（12课时左右）⒈

四则混合运算、简算、解方程、解比例的强化训练。⒉几何形体公式的实际综合应用。⒊各类应用题的训练。⒋填空题和判断题的强化。新课标第一网第三阶段--根据具体情况而定。综合练习和评讲，及时查漏补缺。七、复习中的注意点：1、注意启发，引导学生进行进行合理的整理和复习。2、注重“双基”训练，夯实知识功底。3、以教材为本，扣紧大纲。4、加强反馈，注意因材施教。5、力求作到上不封顶，下要保底。八、总复习复习措施：1、在复习分块章节时，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系，使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械的背诵；对于计量单位要求学生在记忆时，理顺关系。2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。⑴、在四则混合运算方面，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习。⑵、在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题内型的衍射性指导学生学习。⑶、应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，讲练结合，归纳总结，抓订正、抓落实。3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”，利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。要做到突出尖子生，重视学困生，努力提高中等生。4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳整理，对于学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。5、加强审题训练，提高解题能力。在复习时，教师应切实加强学生认真读题，审题习惯的培养。让学生在读题时读清、读透。6、在复习当中，对于学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真与学生进行反馈新课标第一网小学三年级语文《玻璃窗上的童话》教学教案「篇四」教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元10―11页：植树。教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。教学重点：一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。教学难点：能够迅速正确地计算。教学准备：教具：自制课件。教学过程：一、复习口算804＝30006=608=311=1005=232=二、新授1、出示例题（出示课件）出示主题图。从图中你发现了哪些数学信息？根据这些信息提出一个数学问题吗？（生回答）这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该用除法来解答。板书：363怎样算出这道题等于多少呢？（设计思考：教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。）2、探究算法（1）用乘法想除法因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法来想除法的结果。（2）用分小棒的方法（出示课件）用小棒分一分。36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。再把6根小棒