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文档简介
第2页计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想也是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识。一年级学生已经初步认识了许多的动物，能说出它们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语第3页言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，是啊，知了叫，夏天到，那么夏天会发生哪些有趣的事呢？让我们一起第4页〈根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入夏天这一优美的情境中。学生则踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的？（？（？（〈通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律。发现虫字旁的字大都跟昆第5页小结：是啊，通过上网我们获得了丰富的知识，更加了解这些小动物，让我们再次读这〈充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的2、一共有几句话3句话）你最喜欢的哪个句子，第6页为什么喜欢这句话？好在哪里展翅飞，把蜻蜓飞的样子写出来。捉迷藏把蝴蝶当作下面小动物做了哪些有趣的事呢？请大家自由读读后面二句话，跟旁边小朋友交流（造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙）让我们配上音乐来读这首儿歌，你家学得这么认真，许老师带你们去参加一场森林音乐会，瞧，森〈阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，一开始就有意识地鼓励学生自主选择阅读，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁师媒体出示森林图，创设情境）小动物们各自表演了什么节目呢？你能像小作者一第7页小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们各个都成〈这部分设计通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的机会，
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