（工作计划）北关区第三实验小学下学期语文教研工作计划

根据《北关区小学教研工作计划》和《北关区第三实验小学教研计划》工作学科教研组名副其实用起来。教学质量是教育教学工作的重中之重。根据语文学科的特点，只有夯实课内救。加强对备课、上课、作业、测试、辅导五环节的管理，力求“把常规事情做导教师们将见似形式的常规工作转变成自己的工作需求思想中理解好，备课中体现好，课堂中落注意学生朗读能力和阅读能力的培养，壹是于课外阅读中培养学生良好的语感，二是注意课内指导，充分利用好阅读题库，运用新策略的基础上形成自己的教学风格，抒已见，各显才能，促其相互取长补短，共同提高。校本教研包括集体备课和主题教研俩大块，力求做到“四化”：教研前，向利用三四月份俩个月的时间开展“春之声”读书节广播、宣传栏、星河快讯、网站等形式大造氛围，广泛宣传，做到“人人知晓，先进，让师生们读出兴趣，读出习惯，读出能力，读出水平。青年教师是学校教学力量的生力军，青年教师培养是教研工作的重要任务。契机，于全处掀起大练基本功的热潮，且要求青年教师们将基本功练习常态化、教师于多次试讲中锤炼自身，提升自我。继续坚持将读和写作为分项考评的重点。于往年的全员参和的基础上，结合重。作文教学、六月份复习研讨，实行即时教研和问题教研。1.教学计划备课前有课程目标、教学策略、教学计划。教学计划包括课件分析、教学目大纲”之类的字眼。2.单元备课和课时备课通案修改方法为：评闪亮处、补空泛处、换不合理处。通案中设计较好的地计不合理的地方予以删减或调换。通案修改重点为：低年级的识字、品读、练习三项。自读识字壹环节中要详环节要修改完善好课后练习题。1.课堂作业：所有作业不提倡用圆珠笔写，禁用修正液和修正纸。写作业时，课题写于中间，四线本或作业本从第四格起写课题号；改错时，于作业后左侧顶头写上“改错”二字（作文本改错于教师指定位置俩次作业壹次更换。批改时，逐题批改，不打大对号；错后有订正且批改，提倡范写指导；作业出现“重写、重改”之类字样。作文：仍实行师生合作批改。凡于上学期业务检查通报中点出的作文批改教师监控较少的班级请根据要求加大监控力度，否则下学期将取消学生批改资格。作文批改要有眉批和总评，有书写质量等级和文章质量等级，写于题目右上角。2.实践作业：按照区里要求，每学期俩次。要求作业装订整齐，有封面，批3.家庭作业：提倡多布置实践性作业、预习作业、读书作业等，也可用伴你成长等。壹二年级原则上不布置作业，三四年级语文作业量于15分钟以内，五作业本上不乱写画，有多套作业的于作业本封面右上角写序号。学期结将作业本全部发仍学生。推行无分数等级制评价办法。检测后要有单元测试分析和补教补学（要有丰1.早读。做到“五定”：定学科，定内容，定方法，定指导，定检查。教师要于教室内悉心指导且注意检查早读效果。各校教导处要抽查早读效果。2.辅导。制定学困生和优秀生辅导计划，于课堂中注重对学困生多辅导，可于简单问题处、易错问题处、学困生擅长处多提问多鼓励。引发的思考。理论学习：设理论学习本和读书笔记本。理论学习本记录于教学教研活动中标题，有时间，有页码，最前面壹页有目录，读书笔记本要取好名。未涉及到事宜，请根据《北关区第三实验小学“教学五环节”实施细则》进行。二月：1.传达语文教研计划、语文业务要求。2.整理下发作文备课和阅读备课通案。3.选拔语文教学基本功比赛选手。4.下发“春之声”读书节活动方案。1.教研组长培训会、研讨会。2.举行“我读书，我快乐”演讲比赛。3.举行“我手写我心”作文竞赛。4.课堂教学月活动。5.质量调研和分析。1.读书成长册评比活动。2.分项考评。3.参加区语文教学基本功比赛。4.读书节汇报演出暨成果展示评比。1.作文专题研讨会。2.质量调研和分析。3.印发复习备课通案。1.复习研讨会。2.语文学科教研组展评。3.学期总结。4.期末考试。--------------------------------------------------------------------------------随着课程改革的不断深入和管理精细化程度的提高，我市的小学语文教教育的实施水平做出了应有的贡献。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形语文能力。从课堂教学来见：学生识字的兴趣。针对新课件识字量大、学生遗忘快、课时量相对不足的情况，绍翠鸟的，培养学生的分析概括能力，然后以“动作”为重点，阅读关键句子，体会翠鸟的机灵，同时也感受作者描写的准确。说、敢问，自信又活泼。研究的重点，使我市的语文课堂教学水平有了堂教学评比的成绩见，研究水平于全省处于先进行列。从语文学习活动来见：工具的工具，因此，从小养成扎实的语文基本功将使他们终生受益。最近俩年，实有效。彩的语文实践中提高语文能力。有助于语文教学的规范、有效。教学的积极性，发挥了很好的导向作用。壹定的自主性，有利于教师的专业发展。课程改革实验以来，教师们感觉最明显的是通的壹线教师也有机会听取教学专家、课件编写者的辅导和方案。市、县培训，教后记、写个案研究，写课改教学体会，表现出前所未有的教学研究热情。多问题，影响和制约了语文教育质量的提高。表当下课堂教学：础上进行，均未进行认真的思考和设计。生和文本对话少；分析内容多，抓文本语言理解、积累、运用少。辄小组讨论，课堂见起来热热闹闹，学生实际思维肤浅，浪费了大量的时间。表当下教学常规工作：壹方面，教学的管理者为防止教师不备课就上课，要加强壹方面，许多教师却因为做这种无效劳动苦不堪言。多，有的教师布置作业随意性强，批改讲评不及时，影响了作业的实际效果。规范；作文缺少有效指导，学生视野狭窄，语言贫乏。造成上述现象的原因是多方面的，归纳起来的驻城学校，全市绝大部分学校没有建立网络，学生网络学习更是几乎不可能。设。此，整体上见，教师业务能力偏低。步，均不同程度地影响了农村教师工作的积极性。理的方式同教学内容、教学方式的改革不同步。突出表当下这样几个方面：纲超本，有的形式单调重复，对教师的教学起到了负面影响。量的学校于教师备课、作业设置批改、理论学习、教研活动等教学常规成逆反心理，被动应付，影响了工作效果。整教学程序。课堂教学改革的重点是提高课堂效率，减少学生，让他们读书、勾画、写字，增加积累，拓展视野，提高同时要求各级扎扎实实抓好作文教学、写字教学。改革考试评价的内容和方法，写的语文技能考试，且计入学生的学习成绩。字教学的经验，鼓励教师和学生共同读书，共同成长。三、加大对教学骨干的培养力度，市教研室对县区教研员、市兼职教研员、市教学能手定期培训，采用论坛、教研沙龙的掌握全国语文教学研究的