中学第一轮三年发展规划第一年评审自查报告

长期以来学校是计划经济中的计划，学校的工作意见并实施，这些意见是否符合学校的实际，是否能促进学校的发展，是否能形成 ,校长一般用不着去思考或思考了也没有用，因此，多少年以来，不少学校之间都是以克隆的方式在发展，没有特色更谈不上内涵建设和主动发展。制定学校三年主动发展规划，把发展的主动权交给了学校，为了制定规划校长必须带领广大教职员工一起分教工明白学校的优势和学校的问题所在，在继承传统的同时共同寻找学校发展点，共同探讨解决问题的途径和方法，从而共同规划学校发展的愿景。校长是一校之魂，校长的办学思想、办学理念、治校水平、人格魅力决定着一的内涵、发展的水平和品位。而校长的办学思想和办学理念能否实现，学校班和工作效能如何关系重大。只有团结的班子才具有良好的工作效能，只有廉洁有较高的威信，只有开拓的班子才具有探究的精神，才会打破思维定势和突破传统观念，实现工作的创新。我们认为制定三年发展规划必须充分调动每个教职员工的积要发挥班子每个成员的睿智和创造性，因此，规划制定的过程也是班子建设的强班子领导力的一次契机，也是检验一所学校领导班子水平、能力的一次过程。三年发展规划的制定不仅仅是校长和班子的事，校长会调动方方面面规划学校发展的愿景，制定过程中的自上而下和自下而上的往复就是的过程，这其中充满着理解、支持和关照，充满着信赖、信心和决心规划的源泉和不竭动力，因此，规划的制定过程也是学校凝聚力的建设过程。规划制定是建立在全校师生对学校现状以及学校发展的共同认识基础会对学校可持续发展起保障作用。但学校在发展的过程中可能会受到许多因素理解水平、工作能力、办学条件、外界因素等对规划实施的达成度会造成一定 ,阶段性的自评能起调整作用，通过回顾、检查、反馈、督促，使学校发展大致不偏离规划提出的要求。人对事物的认识本身就有一个再认识的过程，一年前制定的规划通过实践后必的理解和认识；其次，整个社会在不断发展中，基础教育也处在变革之中，必划中制定的但现在实际操作中不可能完成的工作；第三，规划本身也有一个发程，使其对学校工作产生积极的指导意义。因此，对规划中不适合学校发展的进行及时的修订已成为一项重要工作。规划自评工作恰恰能较好地完成调整和任务，使规划对学校的发展起到真正的指导作用。那些好的经验能推广，还存在哪些突出的问题，这些问题产生的原因是什么，样的后果，下一年度怎么解决这些问题等等。规划自评可以促进学校对一年的统的反思、梳理从而进行自我诊断，提高学校对问题的洞察力、分析力和判断问题的解决能力。规划自评本身要求中层以上干部、广大教职员工、学生等参与，这不是一种简单的参与，他是对规划再一次学习、理解、提升的过程，是对学校一年以来的各项工作重程，也是规划自评者提高认识和水平的过程。他将会促进我们的干部们学会反思、研究，增强对学校工作效益高低的观察和判断，增强对工作的自我诊断。教师参与规他们对学校昨天、今天和明天的工作做到心中有数，除了做好今天的工作外，的工作进行反思，对明天的工作进行新的规划，积极为自己的专业水平的提高此，规划自评将会锻炼的队伍，促进队伍积极、主动追求学习、反思、研究和提高。我们发现田中的学生其家庭经济条件普遍较差，平时出国参加活动的人寥寥无组织一个学生团到境外活动。的宏观调控、拆迁成本的大幅度提高、学校收费的严格控制等外部和内部的原因，因此，今年建艺术中心还不符合实际。时对德育领域思考还不成熟，工作思路还不够清晰，重点还不突出。明确了教育理念把育人放在首位，把培养学生“立志、笃诚、勤奋、有恒”的品质、“学会关爱，学会负责，学会选择、学会合作、学会做人”的良好素养作为德育的目标，以德育课程作为主要载体，以活动作为德育工作的主要途径，以德育工作队力开创德育工作新局面。根据教育局的要求结合学校实施规划的实际，设计并完成《田家炳实验中学实方案》，把自评内容分四个部分，相应成立四个体系（为了能比较准确地完成自评工作，这次自评内容和工作小组组长的确定按行政分工进行）。要求比较具体详尽地自查、评估规划实施第一年学校在以上四个方面的目标、措施、成效、新增长点、存在的问题和解决问题的办法等。以此作为基本依据，撰写学校规划小组自评报告，最后汇总完成学校自评总报告。校长任组长，副校长任副组长，组员有校务办公室、教导处、德育处、教科室、总务处、工会、团委、教研组长代表、年级组长代表、党员代表、骨干教师代表、青年教师代表、民盟代表、学生代表。根据自评内容确立小组成员。规划的理解；学习教育局有关文件精神，宣传自评的目的和意义，介方法，提高全校师生参与自评的自觉性。方法。办学能力的提高。加关注发展的过程。因此，在自评过程中各项工作要规范，准确理解自评要求，严格按自评程序操作。五、实施规划的思路：全面抓、抓重点、显特色。也就是学校工作要全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美、劳等方以人为本。凸显尊重、反思、质疑、差异和研究、合作、交流、共享、竞争的指导思想：以人为本，一切从实际出发，逐步构建符合学校指导思想：育人为本，确立处处都有德育、分秒都是德育时间、人人作思路，以德育校本课程《田家炳之路》为载体，以活动为形式，让学生体验民应有的道德、文化修养。指导思想：认真贯彻执行国家课程计划，开足开齐所有课程，为了满学生全面而有个性的发展，利用学校资源开设各类选修课程、开发校本课程，践活动和研究性学习活动类课程。指导思想：教学上要敢于突破旧的、落后的观念，打破思维定势，勤奋学习，勇于改革，逐步形成正确的教学观、质量观、学生观，营造“尊重、学习、反思、研究、团结、合作、交流、共享、竞争”的教师氛围，明确提高教学质量的思路：向德育要质量、向管理要质量、向科研要质量、向课堂要质量、向家庭和学校教育资源的整合要质量。建立和逐步健全校本教研制度，如听课、开课、教学札记、案例分析、备课组长责任制、课题研究、教科研奖励制度等。为了加强年级组和教研组工作，学校把周三下学习时间分成三块（全校集中、按年级组集中、按教研组集中）轮流进行活动学校定期进行科普宣传，每年进行一次校园科技、体育、音美文化节，成立机,逐步培养敬业爱岗、具有高水平专业的科技辅导员。财务管理、后勤保障等方面依据规划全面实施。首要工作是队伍建设，我们认为学校的一切工作最后都要依靠教职员工去完成据规划我们把队伍建设的思路重新进行了梳理，把这一块知识重新进行了构建家引领、专题研究、专门管理、专项开发的系统校本培训。其次，德育工作。第三，课程开发与教学。第四，学校管理。在学校发展过程中如何打造自己的个性，凸显学校的特色是内涵发展的重要组成部分，我们在学校原有科技教育特色的基础上，作了新的构思，提出了如何突步做强了科技教育特色。教育的根本目的是育人，而德育是育人工作的重要组成部分，我们正在探索适育工作模式，力争在实施德育校本课程和对学生的评价上有所进展，局面，形成学校的特色。完善这一系统，使其为教师的发展提供不竭动力。机器人、植物组培为主体的科技教育校本课程的实施，逐步培养学生热爱科学的精神，逐步提高学生的科学素养。文的数量和质量要进一步提高。的实验员队伍。的自身价值。学校布置的工作任务上，德育工作中常常远离生活实际。方面的资源利用率还比较低。加强墙壁文化建设，树木花草挂牌，每棵树都成为一页页教科书，从而形成了人文精神、尊重与关爱文化氛围。指导思想：以人为本，一切从实践出发。我们聘请了南师大教科院赵凯博士给全校教师进行为期一年的《教育管理心理培训，其目的是为了弥补教师的教师专业知识的缺陷，让教师从心理学的角度和管理的方式和方法。对于教师的学习、研究和反思，我们认为光靠专家讲座、学校发几本书是不够教师工作的时间和空间，需要学校对各种要求进行整合，形成一条主线。我们核心的科学教育教学策略的研究》（国家教育部的重点课题，由南京师范大学领衔）我校子课题为《普通高中探究性学习科学课例的研究》，这是我校的两 ,我们选择这样二个课题是有考虑的，第一个课题为迎接高中课程改革打基础，第二个课题与学校提出向课堂要质量的主题相呼应，同时与教学常规的要求（写教学札析）加以整合。由此可见，为了增强教师的学习、研究和反思的意识和能力，策略是以课题研究为核心，增强教师的研究意识、能力和水平，促进教师成为。上述各项工作能否做到位这是我们思考的焦点，也是教师队伍培训是否有成效的落脚点，关系到学校发展之大计，关系到学校可持续发展之动力。因此，我们把听课、教学札记、案例分析纳入每个月的工作量考核之中，与工作考核挂钩、与奖金挂 ,对课题的进展情况由教科室专门负责管理。构建教师发展的平台。为了凸显学校的办学特色并使特色具有生命力，这些特色必须以课程在科技教育特色与德育工作特色上加强与课程的整合，开发了科技教育类——机器人、植物主培校本课程和具有田中特色的德育校本课程——田家炳之路。另外，我们正在开发二十几门的校本课程来逐步满足学生的需求。求真、务实，认真做好每一件事。育工作者的共识。将德育与学科教育整合，渗透于学科教育之中，尤挖掘德育课程资源，为学生发展服务。动德育队伍建设，提高德育的实施水平。；（；（；（撰写札记，每一位学生的特点，写出准确的评价；同时开展学生的自评、互评聘请一些家长或专家作为某些课题的特邀指导教师，加强对开设校本课程的教培训，让学生根据教师的介绍自主选择，对课程开发实施者和学生进行更为有评价；采用走出去、请进来的方式，借助兄弟学校或课改专家的力量，逐步提教