普通高校内应用型本科学生管理模式探析

应用型本科教育在高等教育体系中的独特地位日益凸显，已逐系的重要组成部分。应用型本科学生管理工作也受到社会的密切关学应用技术学院为例，分析应用型本科学生特点，针对目前存在的应用型本科学生的有效管理模式。型本科院校的学生成分复杂多样。年龄跨度大是应用技术学院学生的一个显著特点。据统很大差异。来自中西部偏远地区，大部分属于经济欠发达地区，区域经济的落后，很大程度上影响了学生自身的文化知识水平，给应用型本科院一定的难度。应用技术学院学生分为单招生、委培生、二学位学生三类。针学制也不尽相同。单招生是国家为发展高等教育，满足普通职校生的大或普通高中毕业生设置的招生类型，其学制为四年。委培生是由有关部培养，培养费由委托部门或单位向学校支付，学生毕业后严格按合同年。二学位学生是国家为尽快培养出一批知识面宽、跨学科经济发展需要而设置的招生类型，其学制为两年。应用型本科学生大部分未曾受过良好的正规教育，对文化课学习缺乏正确不认真、作业不用心、课后不看书，考试抱有侥幸心理，学生缺乏自学能特点，仍按照与本科生统一的标准安排教学，这种缺乏针对性的教育模式往往事倍功半。而发展为自卑。二是偏激的认知心理。这些学生通常以个人主观意愿为自己陷入无尽的困扰之中。他们精神上逐渐松懈，学习上缺乏自觉性和主动性。二是无视学校式，不利于培养学生的纪律意识。学生社会经历各不相同，有的经受职场历练，具备丰富的社会工作经场，社会经验不足，进而导致不同学生对事物的认知方式有所差别，理模式。二是学生间存在代际冲突，不利于统一管理。应用技术学院不同年龄阶段的学生在价值观念、思维方式、行为方式、道德标准等一步加大了应用型本科学生教育管理的难度。模式。充分发挥校园活动的育人作用，将课堂学习与课外兴趣相文化活动，创新思想政治教育形式，为学生营造良好的成长环境。一是开展自强教育活动。成立学生社团，充分发挥社团群众受诚信教育。三是开展感恩教育活动。成立大学生义务服务总队，开展以“感恩社会，传递爱心”为主题的感恩教育系列活动，组织学生走进社区、福利生的感恩教育。1.树立“管育结合”的新理念管理的最终目的是育人，只有将学生管理与学生教育有机教育促进管理，才能推动学生管理工作的长足发展。应用技术学院从建立学生意见表达和反馈机制，充分尊重学生的意见和创造性举措，严适中，适应本校学生特点的管理制度。出[3]，应用技术学院在全院树立“以学生为本、为学生服务”的工作理念，充分认识到学生的个性差异，关注学生的身心发展，制定有针对性的服务措施，尽化需求，为学生个性发展提供充分的空间。管理者和参与者，教师则充当辅助角色，适时给出一定的指导学校能够更及时了解到学生的思想动态，制定有效的管理制度。术，建立学生工作管理系统和学工系统教师工作群，收集和整理各种建构信息齐全、准确的信息数据库，逐步实现学生服务的“数据化、1.建立健全学生管理工作的激励引导机制高效的激励引导机制有助于充分调动学生学习的积极性和创评为基础的评奖评优制度。各类学生奖助学金、荣誉称号的评定、毕以学生的综合素质发展分数为参考，并把学生在校期间的综合素质测导学生养成积极主动的学习习惯和健康向上的人生态度。2.建立健全学生管理工作的宣传引导机制宣传是做好学生管理工作的有效途径，日益发达的信息人才发展的广阔前景，引导学生树立自信心，增强自我认同感。另一方面基层就业的各项政策，引导学生树立正确的择业观，到基层艰苦行业和中3.建立健全学生管理工作的心理引导机制针对学生易产生自卑心理问题的特点，把学生心理健康教育作为重伊始就建立完整的学生心理档案，及时关注学生的心理动态，建立健全机制，确保能够及时、高效解决学生心理问题。校园文化活动是学校价值体系的外在表现形式。深层校园文化是将过程中形成的独特价值体系，通过多种活动形式传递给全校师生。在校的校园文化活动，积极构建符合学校实际的个性校园文化。一是健全严格的人员选用机制。在管理人员的选用过程中，精神和奉献意识，更注重业务素质和对学生的热爱，始终把学生放在第一员评定机制，把学生意见纳入工作考核标准中，为组建高水平、专业化的伍奠定基础。二是健全工作人员进修机制。定期组织学生管理人员参与相论研讨活动，走访外校实地考察，相互交流经验，不断提高管理队伍的理工作思想，设立“公平考核”“奖励典型”的工作体学生则可以通过学生社团形成对自己利益的规范化表达。第用。学生党员干部是师生间沟通联系的纽带和桥梁，学校应的积极性与主动性，实行班级管理责任制，明确分工，使他们密切关采取激励引导、宣传引导、心理引