（上市筹划）三年级下册燕子专列教学设计广东省佛上市三水区

（上市筹划）三年级下册燕子专列教学设计广东省佛上市三水区教案背景： ：（教材分析：示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。教学目标：濒临死亡。教学重难点：体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的意识。感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：教学策略：生在学习中受到人文的熏陶。教学环境和资源准备：教学过程：教学要点：教学过程：近镜头拉大显示瑞士国家，初步认识瑞士的概况。4.二、学习第一自然段，了解故事的完美结局。3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘三、品读重点词句，学习第二自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。1、第一段在文章开头作者运用倒叙的写作方教师根据学生回答，利用课件随机出示第二段的四个句子，引导学生根据平时的生活体用课文的词语来形容，是经过，疲劳加上天气，这批成千上万只的燕4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人焦急啊！指导学生有感情朗读前三句话，读出燕子的焦急、绝望。一读。四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的帮助。段。4、气候、环境这样恶劣，但人们却毫不犹豫地走出家门去救助这些五、演练结合，融情入境，深切体会人们对燕子的关爱之情。2、当地一位名叫贝蒂的小姑娘也参加了搜救活动，她去了哪里？是怎样找的出示课文六、回顾前文，学习第五自然段。七、课堂总结，环保教育，升华主题。！（教学要点：教学过程：《燕子专列》向人们展示了用真情厚爱编织的动人故事，学生有感情朗读全文，再次从“风雪不止、皑皑白雪、气温骤降、长途跋涉、长途飞行、饥寒交迫、濒临死亡”这些词语中我们可以感受到鸟类在生存中要面对无数的艰辛。从“漂亮舒适”中我们可以感觉到人类对它们的关爱。其实，人类对鸟类的爱护，远远不止这些，我们还制定了一系1、鸟类要在大自然中生存下来，可真不容易啊！让我们也加入到这场特殊的救助自己喜欢的方法记忆生字。3、各组派同学上台挑选其中一个生字说说自己的识记方法，并移动课件分类。三、学习本课要求会认的生字。四、创设情境，说话、写话训练。教师用饱含深情的语言激发学生的想象欲望：教师根据学生的说话进行随机点拨，指导学生从多方可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻……学生可以围绕有关《燕子专列》的任何内容与贝蒂进行文本的对话。五、课堂总结：请学生说说本课的学习收获。教学反思：《燕子专列》是一篇人文情境较浓的文章，本课设计以“语文阅读教学应该更好地体现人们保护动物的博大爱心”的教学目标。默，又从沉默渐渐回到热闹。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。读孩子们回报父母的爱的自然段。──《蜜蜂引路》第一课时说课设计阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。传统教材。善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。根据新的教学理念和本节课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜从而能让他们全身心地投入新课的学习；三是让学生从小学会搜集资料，拓宽学习渠道，提高学习效率。励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课伊始，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。第三段时，为了让学生准确理解列宁是怎样利用蜜蜂引路的，我让学生大胆猜测列宁当时是怎么一边想象，一边仔细观察，最后一步一步找到养蜂人，让语言与思维能力同时得到训练与提高。容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。的经过。“利用”一词，既概括了蜜蜂回蜂房和列宁找养蜂人之间的联系和区别，也体现了列宁深入思考和准确判断的能力，有助于学生理解难点。维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。[说教材] 学生的求知欲。[说目标]识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。[说教法、学法]养了学生主动识字的兴趣。在本节课中，如“彩虹还像什么？