2.2合理 利用网络（教案） 2024-2025学年统编版道德与法治八年级 上册

第一单元走进社会生活第二课网络生活新空间2.2合理利用网络大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：我与社会生活（二）主题概述：1.本单元以“走进社会生活”为主题，有价值导向和行为指向的考虑，意在明确走进、认识、理解和参与社会生活是中学生成长为负责任公民的必经之路。本单元的主要内容是引导学生基于自己的生活经验和情感体验，将其对社会生活的认识由感性上升到理性，理解个人与社会的相互依存关系，社会因人的生产、生活和交往活动而产生和存在，个人是社会的一分子，社会是个人的成长课堂，是人由自然的生物个体转变为社会人的必要条件。基于这种理性认识，引导青少年养成亲社会行为，以积极入世的态度参与社会事务、实现人生价值。同时，互联网开创了人类社会生活的新空间，初中学生也是网络社会的公民。为了更好地引领初中学生适应互联网时代的生活，本单元将带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们的生活带来了一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等，要进一步引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）(三)主题学情分析：大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，有各种形式的表现。中学生强大的自我建构需求是其心理成长的迫切需要，需要我们提供专业的引导，帮助其认识和理解“我与社会”的关系，进而知道如何“在社会中成长”。青少年和网络已经是“零距离”接触。青少年对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足，还不能深入认识基于互联网技术的大数据等对人类社会进步的重大意义。虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁芜杂的网络信息、多样性文化和价值观削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化，也深受网络文化的影响。在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗余信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未成熟的中学生的成长带来一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。（五）单元学习目标：1.理解个人与社会的关系；2.理解养成亲社会行为的意义，掌握参与社会生活的方法,养成亲社会行为。3.正确认识网络，学会理性参与网络；4.合理利用网络，传播网络正能量。（六）单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.理解个人与社会的相互依存关系。2.理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。3.懂得网络是一把双刃剑，知道合理利用网络的具体要求。学习能力1.深刻认识个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范。2初步具备备依法参与社会生活的能力。3.学会处理与社会的关系。价值观念1.通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。2.了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。3.具有奉献精神、担当精神；素养达成道德修养理解亲社会行为及其重要性，了解社会生活基本道德要求和行为规范。健全人格知道社会化的含义；知道人的成长离不开社会；热爱社会、热爱生活；知道网络给人们日常生活和社会发展带来的积极作用责任意识抵制网络谣言，遵守网络规则，初步养成良好的网络使用习惯。二、具体课时设计：2.2合理利用网络1.新课程标准要求“我与国家和社会”中的"积极适应社会的发展"具体对应的课程内容标准是"合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。2.课时教材分析本课八年级上册第课第二框，学生第一框已经学习了网络是把双刃剑。享受现代文明网络带来的快乐，本框题主要是提高媒介素养，学会"信息节食"，学会辨析网络信息，自觉遵守道德和法律．把学生的认识进一步引向深处,同时也为下一课的内容做准备,从情感氛围知识角度做铺垫。3.学情分析中学生作为网络参与者，既参与建构网络文化，也受网络文化的影响。部分学生不能正确处理现实生活与网络生活的关系，陷入网络不能自拔，把过多的时间浪费在聊天、网络游戏等无意义的事情上；个别学生受不良信息的诱惑，违反网络道德，甚至违法犯罪。对于大多数青少年学生而言，使用互联网存在的普遍问题，应该是过度沉迷、浪费时间的问题，是信息辨别和选择的问题，是利用互联网完善自我的问题。青少年学生对于互联网的使用和理解更大的问题是，他们往往局限于日常生活经验，还达不到人类科技发展的历史层面和伦理道德层面的认识，需要教师给予引领和提升。4.教学重难点（1）教学重点：如何理性参与网络生活。（2）教学难点：辨析网络利弊，恪守道德、遵守法律。提高传播网络正能量的能力。5.核心素养目标（1）政治认同：通过对相关案例分析，引导学生利用网络为社会传递正能量，积极践行社会主义核心价值观。（2）道德修养：通过案例分析，养成网络素养，遵守网络公德，养成文明上网、合理用网的个人素质。（3）责任意识：通过“手机断舍离承诺书”活动，培养学生合理利用网络，做一名负责的网络生活参与者。6.设计意图本节课通过展现大家的网络日常生活以及网络日常生活的所思所感，并与课堂内容以及学生的生活实际相结合，让课本知识可观可感，既能够充分拉近老师与学生的距离，帮助学生学习课程内容，又能够通过日常的所思，极大地丰富学生对互联网的认知和理解。7.教学过程：（1）课堂导入当今社会，随着智能手机的普及，出现越来越多的“低头族”。面对这样的情况，我们该怎么办呢？今天我们来一起学习“合理使用网络”设计意图：借助贴近学生实际生活的事例，激发学生的学习兴趣，可以更好的展开新课的讲授。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：善思明辨——网络参与我理性教师：抖音官方抖音守护中心上线，可便捷开启青少年模式或长辈模式。其中青少年模式默认每天最多使用40分钟，晚上22点至次日6时无法使用，并且关闭直播、充值、打赏等功能。议一议：结合议学情境，请你谈谈抖音为什么这样做？学生：青少年的媒介素养普遍偏低。教师总结：1.何理性参与网络生活？①我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。教师：小调查：你上网时是否出现以下情况...没时间写作业没时间看书忘记打篮球学生：是的教师：我们的时间和精力是有限的，而网络信息却是无限的，这给我们什么启示？学生：有针对性的浏览信息。教师总结：1.何理性参与网络生活？②我们要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。教师：火眼金睛：这是真的吗？1.肉松面包上的肉松是棉花做的；2.网传吃柿子喝酸奶致小孩死亡；3.因日本福岛核污水排海污染海盐，盐价将上涨；4.故宫建成600年没有过积水；5.持续强降雨致卢沟桥坍塌；6.个人二维码收款要补税。学生：是谣言。教师：面对网络谣言我们该怎么做？学生：学会辨析网络信息。教师总结：1.何理性参与网络生活？③我们要学会辨析网络信息。让谣言止于智者，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。教师：观看视频①你是如何看待视频中“造谣者”的行为？②如果你是这名女生，你是否也想以其人之道，还治其人之身呢？为什么？学生：①这种行为是不道德的，甚至是违法的。②不能，我们要恪守道德、遵守法律。教师总结：1.何理性参与网络生活？④网络无限，自由有界，恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。设计意图：通过探究，激发学生学习的积极主动性，网络不仅可以娱乐，更可以学习，我们要提高媒介素养，利用网络完善自我，使学生明确要学会辨析网络信息，勇于求证。过渡语：我们在上网的时候仅仅是刷视频吗？有没有做过一些活动呢？议学环节二：止于至善——网络正气我弘扬教师：小调查：你上网做过这些活动吗？议一议：这些活动的举办说明了什么？学生：我们可以利用网络平台为社会发展建言献。教师总结：2.如何在网络中传播正能量？①我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。通过网络平台提出意见和建议，表达诉求，为决策科学化、民主化贡献力量。②我们要在网上传播正能量。做到践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化。让网络公共空间充满正能量，高扬主旋律。设计意图：通过呈现案例，通过多种方式的网络建言互动使学生意识到他们可以通过网络为社会发展建言献策，传播正能量。过渡语：信息时代，参与网络生活是无法避免的，合理上网是必须的，所以下面我们一起完成一项活动。议学环节三：【议学延伸】请大家将“手机断舍离承诺书”填写完毕—签字—按手印并邀请你的同桌、你的父母作为见证人及签字。设计意图：通过此活动，引导学生不要让生活困于网络。不断提升自己的媒介素养，都能成为网络的主人。8.板书设计9.课堂小结通过本节课的学习，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推动社会发展，不要