电子技术教学探究（5篇）

摘要:针对当前“数字电子技术”课程特点，文章提出在教学过程(包括理论教学和课程设计)中应用于课程不同章节的课堂教学中。文中通过各软件仿真实例阐述其在教学中的具学效果得到明显的提高，应该普及仿真软件在教学中的应用。突出数字逻辑集成芯片的认识及实际应用。一般在课程后半会配套课程设计，使学生对合应用。随着技术的高速发展，计算机辅助教学(CAI)进入了课堂，各种教学仿真软件层出不穷，逐渐被熟悉后应用到教学中。仿真软件能解决因实验设备不足而开不出课程实验的问题，并Multisim软件是美国国家仪器(NI)有限公司一款优秀的电路线路仿真工具，它包含原理图的图不是很理解，一般只认识门电路的符号和逻辑功能，但不会与实际的集成芯片联系速熟悉常用的逻辑芯片，可以在软件里用两种方式来仿真，以对比的方式认识逻输入信号的简单设置，即可产生所需的输入、输出波形。考虑到教学进度，在课堂上使用QuarQuartusII9．0及以前版本是为本位向高位的进位，可以向学生介绍几种描述的方法，让学生从实例对比中理解用较为简洁的数据流方式进行描述。快速地掌握各种集成计数器的使用，并完成整个系统电路的设计，教师需将设计的思想逻辑功能、输入、输出管脚，并将其输出以数码管显示。2)深化在上例的基础上，向学生提出一个问器。3)成型在掌握4位二进制计数器后，再向学生提出一个问题:“有没有集成十进制计数器，直接使进行反馈得到。最后得到的电路便是“八路数字抢答器”的定时电路了。在初步掌握设计方法后，教师可以出一个稍为复杂的题目让学生进行自主设计逻辑表达式，便可用相应的计数器和门电路来实现信号灯的驱动电路。接下来是进行倒码显示的设计，以及定时时间切换的设计。这个过程可让学生根据所学知识或查找资料“数字交通灯”的设计仿真后，学生已掌握基本的设一个完整的教学系统。多尝试新的教学辅助软件及方法，以改变当前较为枯燥的理论课堂。能有效节约土地资源，实现其经济效益。但高层建筑的发展给消防、救援工作带来背景下，推动了登高平台消防车的实现。将其与电子技术相结合，能有效保证其应有的效益。1.引言登高平台消防车的发展能有效解决登高扑救难的问题，有其独特的应用发展，使登高平台消防车内部结构越来越复杂，大大增加了操控难度，传统安全事故，需要利用电子技术进行辅助工作，以发挥特种车辆的实战价值。2.浅析登高平台消防车的发展现状消防车能起到急救抢险的作用，对保障人们的生命财产安全有十分重功能可分为云梯车、抽水车以及其他车辆，为了满足高层建筑抢险的需要，社会上消防车，其作业能力强、作业范围广、安全性高，为消防人员火灾抢险工作提供了用在登高平台消防车上，能有效保证消防官兵和车辆的安全性。3.登高平台消防车的应用与操作登高消防车的操作难度较大、高度较高，在使用时有特定的环境限制。路面畅通、土层稳定、空间开阔的地区。同时，要尽量避开水电气等设施，防止出现故。另外，要尽量保证地面平坦，当救援地区处于一定的坡度时，应采用垫板来保证现倾斜等问题。为了增强登高消防车的灵活性，通常需要安装上下两个操控平台，求。但也存在很多的不稳定因素，一是，当救援环境比较复杂时，常常会出而引发安全事故。二是，部分救援人员的专业素质水平较低，容易受心理素质和操作误操作等问题。消防官兵在平台上进行火灾扑救时，要合理控制水枪与火源的距离，到灭火效果。而距离火源过近，水流会对火源造成冲击，导致火苗向外扩散，对消防全会造成影响。同时，禁止在移动平台时进行射水，防止水压不稳而影响平台的稳定质量。4.电子技术在登高平台消防车上的应用4.1在控制电液比例上的应用登高平台消防车主要特点是臂架式结构，在其顶端设有操控平台，能有用。一般情况下，臂架式结构采用电液比例控制系统，由电控器向控制系统制，从而达到调速的效果。实际上，电控器主要是起到控制信号的作用，使阀正向旋转或逆向旋转的指令，从而控制臂架的运行状态。同时，电控器手柄有很消防官兵的不同使用需求。其中，当对终止开关进行操作时，需要按动开关键作，能有效避免意外碰撞而引发的误操作问题，有利于提高登高平台消防车操作的器手柄中还设有附加开关装置，能对液压回路的运行状态进行控制，从而改变其动作和压回路正在运行时，其动作和动作方向则处于卸荷状态。这种操作方式能有效提高系统利于提高安全系数[1]。除此之外，电控器手角度小于5°时，电流放大板不会发生变化。当操控角加减，能保证操控平稳，从而顺利完成救援工作。4.2在支腿反力限制上的应用当登高平台消防车处于登高作业状态时，需侧翻等问题。当四个支腿的反力总和与消防车的实际载重量相等时，其稳定性比较强。不同，各个支腿受内外部因素的影响会存在反力不均的问题，容易引发侧翻隐患。因此腿的反力参数进行限制，以保证其稳定性。将电子技术应用在支腿反力限制上，能及时反力情况，从而制定正确的解决措施，保证登高平台消防车的稳定性。例如，应在各个传感器，以监测各个支腿的反力大小。同时，还需要在四个支腿上安装应变组片，采用进行连接。并对所获取的信号进行放大处理，将其与实际操作系统进行匹配，利用线性取各个支腿的反力值。另外，为了进一步提高操作的稳定性，需要对支腿反力值设置额反力值超过最小额定参数时，会自动向消防官兵发布警告信息。促使操作人员改变臂架免出现侧翻隐患。4.3在限位控制上的应用登高平台消防车的操作难度比较高，容易受到内外部的因素的影响而引兵以及车辆的安全造成了严重的影响。因此，需要采取限位控制措施，以降低误一，登高平台消防车的主要支撑力在四个支腿上，当支腿车侧翻的可能性。对此，在进行臂架操作前，要将支腿完全伸展开来，并根据实际作业定，从而保证操作的安全性。第二，臂架操作是最容易出现问题的环节，主要是人为因作问题。对此，需要严格控制操控流程，使消防官兵按照一定的程序进行操作，有利于性。第三，当对作业平台进行控制时，要认真考虑作业环境，包括平台荷载情况、碰撞从而制定正确的作业计划，保证平台作业的安全性等。针对以上这些问题，可采用电子例如。一是，可在臂架中安装减缓电位器，根据臂架的实际运行情况发送相应的指令。位置时，减缓电位器会自动增加电阻，减少电流的产生，能有效控制臂架的运行速度，目的。二是，在平台上安装电感式接近开关，当平台处于作业状态时，接近开关会自动铁物质，并向操作人员发布警告信息，促使其转变操作方式，降低碰撞隐患[2]。4.4在现场监视上的应用通常情况下，登高平台消防车的作业环境比较复杂，很难精准控制臂架的发一些安全隐患。因此，做好现场监控工作具有十分重要的意义，行。对此，可采用电子显示器来进行操作，其工作原理主要是由传感器对臂架的运行等实时收集数据信息，并以传输给显示器上，便于操控人员进行观察。同时，显示器主机数据信息进行分析、处理，并根据实际情况向操控人员发送警告信息，以达到现场控制的这种技术主要用于高度较高，且人工监控难度大的条件下，能有效保证作业的安全性。4.5在无线遥感上的应用传统操控技术过于单一，无论是在控制方法、位置上求，在一定程度上会影响登高平台消防车的使用效率。因此，可加大无线遥系统的灵活性。例如，可在无线遥感系统中安装传输机，在操控平台上安装接收机，输工作，从而下达指令，进行无线操控。通常情况下，接收机主要由继电器进行控制指令进行接收并控制，从而完成调速、控制工作。5.电子技术在登高平台消防车上的应用展望首先，虽然电子技术在登高平台消防车上得到了广泛应用，但具体操作，难免会存在一些误操作的问题。对此，要求消防单位加大操作人员的培训力度，可开展技术讲堂、情境模拟等多种方式，使消防官兵在实践操作中提高技术水准。另外，还需要加强心理防车属于特种车辆，其应用价值比较大，一旦发生系统故障，会造成严重的后果。因此控制力度，根据实际需要制定相应的流程标准，促使操作人员严格按照操控流程进行作业的安全性。最后，除了需要按规操作之外，还需要进行维护保养工作，避免出现系统加大日常维护力度。当车辆使用完毕后，要放回固定的车库中，并对车辆的受损情况进行处理，便于应对突发情况。同时，要定期对车辆的线路连接情况、零部件的质量情况没有故障隐患，保证各个系统可以安全、稳定运行。6.结束语随着高层建筑的发展，给消防救援工作带来了很大的难度，要。因此，需要相关人员加大电子技术的研究力度，尽快实现智能化操控模式，以性，实现其应有的效益。[1]田文朋,王鑫涛,吴明英,王伟.登高平台消防车油气悬架系统匹配及建模[J].液压与气动,2013,(07):36-39.[2]毛永炜.登高平台消防车金属结构的有限元分析与稳定性研究[D].山东大学,2013.[3]夏树立.百米登高平台消防车回转液压系统仿真研究[D].大连理工大学,2012.在中职学校中，对电子技术进行实践教学是重要的教以提高学生的综合素质，还能提高教师的教学水平，有利于电子技术水平的提高。实。虚拟仿真技术指的是建立实验模型，并通过一些仿真软件对实验模型中的电路环境人机交互技术、人工智能等，并通过计算机的软件、硬件以及相关传感器来构成三维的有身临其境的感觉，可以通过亲自操作达到与虚拟环境交互的目的。了电路硬件描述语音输入方式以及电路原理图的图形输入方式，具有很强的仿真能力。设计师学生的技术水平和理解能力，已经成了各中职学校电工电子教学中必不可少的辅助工具。在课堂口头传授学生技术理念和操作方法。在遇到重点、难点时，基础差，理解力差的识，跟不上教学进度。而将虚拟仿真技术在中职电工电子教学中应用，可以使学生在仿子电路进行操作，提高学生的实践操作能力，有利于学生理解教学中的知识点。通过实高学生的技术水平，有利于教学效率的提高，符合电工电子技术教学的特点[1]。实践能力，一般会在实验室对电路进行实践操作。这种教学方法需要购买大学需求，成本投入很高。在教学中，很容易造成设备损坏，另外，在进行实使用虚拟仿真技术，学生通过电脑对仿真电路进行实践操作，既可以提高学生的实践了成本，同时增加了实验的安全性。率低。因此，将虚拟仿真技术引入到中职电工电子技术教学中，根据教学内容人为设行实践操作，有利于提高学生的学习兴趣，提高学生主动学习的能力，增加实践操作电路设计进行不同的技术尝试，有利于提高学生的创新思维，从而提高学生的电工电步提高教学效率。生的注意力，提高学习兴趣，使课堂更加活跃，加强了学生与教师之间的沟通能力，更的掌握与理解，带给学生新的学习体验。例如，在讲三极管的电流放大作用时，使用仿管集电极和发射极电流的变化而改变，使学生对三极管的电流放大原理产生探究的兴趣。术，可以提高学生的实践能力。其根本目的是使学生将教学理论与实践能力相结合率，教师针对教学内容，开展虚拟实验平台，让学生利用所学的理论知识，运手能力，提高对知识点的认识和理解，从而使学生将电工电子技术用到实际生活中来解决问题。的动手动脑能力。例如，进行小组探究式学习。首先由教师先设定一个简单实验，决问题。其次，再设定一个较复杂实验，由小组共同完成，并让小组对此实验的技分析。学生在合作学习中寻找解决问题的办法，提高了学生的动手和动脑思考能力素养和创新能力[3]。结束语虚拟仿真技术属于一种新技习，并熟练掌握使用方法，提高教学水平。另外，教师在遇到实际情况时不能很好的应用。针对此点，教师在实验平台的设定上要综合考量各从而更好的完成教学任务。[1]陈闽蜀.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用分析[N].兰州教育学院学[2]陆国基.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的应用[J].新课程研究(中旬刊),2015,07:122-[3]陈丽.虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的运用[J].黑龙江教育(理论与实践),2016,05:59-60.摘要：长期以来，《电子电工电子技术》作为一门基础教程，在汽车维修专基础性的作用，为指导学生实践工作，提供了较为详尽的操作思路。但是经过多年的教学门课程在教学中存在着不小问题，主要集中在教学模式方面，随着素质教育的不断升华式，以适应新时期要求，变得刻不容缓。为此，本文将对项目教学法的定放在引导教学这个层面上来，根据对把项目实施过程中的基础环节，谈谈对该种教育法用，并提出几点建议，供大家参考。于看中教师的作用，把教师放在教学活动的中心地位，普遍对学生在教学中的合教学规律的，这也是在传统的教学形式中常见的问题。本课程的教学目标是工常见的系统级别的认知，还需要对其结构和各个组成单元进行熟练掌握学，都无法割裂教学活动中主体之间的互动行为，形成开放式的学习环境，对大，也是本次研究的重要内容。与传统教学方式不一样，项目教学法侧重把教学的主动权环节，进行问题的提出和解决，这种教学方法有一个鲜明的特点就是学生的思维逻辑都会目的推进而不断完善，教师的作用并不在于主导，教师的角色更多的是引导，学生才是事这种模式下，教学成效能够进一步的放大。项目任务的建立在整个教学过程中极为重要，作为项目的发起者，教师在时，应该有所侧重，每一个环节都应具有一定的指导意义，而不能将师在教研组的讨论研究下确立了识读基本电路图、汽车电机的拆装与结构认识。不同功能的子模块，便于后期具有针对性的评价。制定计划是项目教学法中重要的一环，传统教学模式下，学生的思路或少会受到课堂思维即教师的影响，严重缺乏自主性。但在这种模式下，学生对项目的高度的自主权，实施步骤以及程序，都是由学生自行做出，在提高积极性的同时，也能本节内容选自高等教育出版社出版的《汽车电工电子技术》的项目四，晶体章节是让学生了解并掌握了电路基本元器件。的方法方面，安全性、实用性以及稳定性相当重要，掌握程式化的设备运行原理，作习惯以及安全风险控制具有重要作用。2.教学设计(1)在此种教学模式下，教学设计对项目的成功实施具有重要作用，在项目统筹背景下，不同层次的学生被分开，团队的作用在项目这种组织形态中，发挥着重要作科学划分小组的人员配置。(2)本个项目安排3课时完成，第一课时讲述基本原理让学生初步掌握，并自行讨论如何实物接图。接下来的两课时是通过实物练习，让学生理解并进一步掌握作要求。开放式的教学环境并不意味着教师角色的缺失。上文提到，电路事宜具有一定程式化的操作流程，不少学生自行操作期间，避免不了为了任务进行一些不符合规范的该被严厉禁止的。教师的巡查应该作为一项规范操作去执行，并对学生的误操作进行及时制止。3.实训操作―――实际操作实训操作应该是整个项目教学方法中最为关键的，经过前期的基础资源的配置，项目来到了实施阶段。在这个阶段，教师再引导学生熟悉进行相关器件生对发电机的运行状态有一个较为直观的对照，这是启动与低速状态下，较为关键的一个环节也是需要通过不同类型的多媒体课件进行图文展示，让学生从整体上对器件有一上手操作应该具有程式化的规定，每一行操作都应在操作规范下进行，教师和其他工作察学生在操作中的各种细微动作，学生往往在实训操作之初，普遍会表现出激动的心理程中，需要学生冷静分析，细致操作，所以对学生实训的观察应该把此项纳入进去，而面。项目的完成与结果的反馈，也是项目教学法中很关键的一项内容，知识体系步是项目给学生带来的宝贵经验，与此同时，对知识的更新和储备应该予以重视。特件的处理下，相关人员应该给予高度重视并进行相应的总结，这也应该成为报告的一标准上，应该避免公式化，每一位学生在技能掌握的前提下，应该具有在安全范围内的灵活性能。在教学中根据学生特点以够用和实力为原则，摒弃贪大求全的概念，从低门槛化的教学方式，重难点突出，加强技能训练，培养学生的动手操作能力，每学习一个项目始，然后训练以及课后作业训练及时反馈跟踪，技能学习的掌握，是通过千万次的不断重根据制定的教学大纲开展项目式的教学，对教学两方面都是具有积极意义的。中职教育改持续推进的重要组成部分，项目教学法对成绩的评定并不只是以学生的成绩作为唯一的评协作以及心理层面的应激反应是伴随技能学习的，这一点必须得到重视，并落实在日常[1]教育部．中等职业教育改革创新行动计划[R].2010.[2]徐冬．电子专业实施分段项目教学法探索[J].城市建设与商业网点，2009.[3]韩华琴．浅谈项目教学法在中职电子实践教学中的应用[J].现代农村科技，200视。在“三创”教育理念全面兴起之后，对于体系构建起到了至关重要的推动性作用。本文通完善课程体系的构建，提高我国高职教育中应用电子技术专业的教学质量与效率，专业素质与中和素养。在教学中课程体系构建是衡量一个专业是否能够适应设计我国新时期社会发展高职教学中课程体系构建应当按照企业岗位、学生知识能力以及人才培养目标的要求，为核心构架，从而有效突出课程内容的实用性、课程体系的适应性以及教学方式的先进综合素质及职业能力的培养[1]。课程核心内容，除此之外，也是教学改革中的难点与重点程体系构建，从而增强学生的专业素质已经刻不容缓。这种具有高度系统化的逻辑顺序促进我国高职院校在进行课程体系构建时，需要以创意、前提及保障，然后以追求创业成功为主要目标。因为我国高职院校的教学基础较为薄弱重视对学生的理论知识教学却忽视了实践操作能力的培养，因此针对这种情况高职院校教学体系进行改革与完善，进一步加强实践教学及实训教学内容，有效缩短对应用电教学课程的安排，并合理设计出“创意教学做理论教学的核心内容、创新教育是实训安排的重点内容、将创业成功作为时间学习的宗旨”的新型教学模式[2]。在应用电子技术专业中进行课程体系构建需要积极将实践教学体系及理论教学相成，但是还要确保他们互不相同、各有侧重。因为现阶段在我国高职院校中应用电我国高职院校必须解决好理论知识到实践教学中存在的教学设计阻碍，实现理论要求。（三）在思维逻辑上需要“多态化”在“三创”教育背景下，我国高职院校的应的实际学习情况及学生的职业生涯需求进行紧密结合。通常情况下，在高职院校中大一教育的阶段，在这一阶段的学习中应当主要以基础理论教学为核心，对学生的创新思维训给予重点关注。而大二阶段作为整个高职教育学生职业能力培养阶段，老师在这一阶进行能力拓展与就业实习的阶段，老师在课程设置上就需要注重安排职业技