（心理健康）【4下】好习惯伴我成长

四年级心理与健康上册第三单元活动作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称心理与健康四年级第一学期苏教版审定委员过第三单元单元组织方式√自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第三单元《好习惯伴我成长》第一课时P11-122第三单元《好习惯伴我成长》第二课时P133第三单元《好习惯伴我成长》第三课时P14二、单元分析（一）课标要求心理健康教育课程是教师和学生一同成长的过程，教师本人工作经验的积累，教师之间的交流、合作，相互分享、彼此分担尤为重要，它既可以维护教师的心理健康，也可以丰富教师的工作经验，增进心理健康教育课程的绩效。本单元以活动课的形式进行，活动课的特点是以有目的、有计划、操作性强的活动为主，给予学生充分的参与机会，使学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切身的体验中领悟，并练习在某些特殊情景下的反应范式，以作为实际生活中类似情景的参照，并迁移到不同的生活情景中。这种形式的课程注重积极的参与、细心体验、深刻的领悟和技能的操作训练，既可以作为学习心理学原理的实践环节，也可以作为团体辅导的辅助形式，还可以独立进行。活动课的内容涉及人际交往规则和技能的训练、交流与合作能力的训练、自我表现能力的训练等方面。本单元具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。（二）教材分析单元主题活动的内容活动目标认识习惯什么是习惯？我喜欢我的家人，因为他们都有 的好习惯。我们发现班上有哪些同学的习惯是值得我学习的？我看到过哪些不好的习惯？带来哪些不好的尴尬？通过对习惯习惯给我们带来惯给我们带来的惯对于一个人的成长有着十分重要的作用。辨识习惯听名人好习惯的养成，我们有什么启发或感受？我在生活中的好习惯带给我的好处？我们班上同学有哪些好的学习习惯？会造成什么后果？通过好的行学生正确认知好的习惯可以给我们带来很大的助力。养成好习惯想养成的，为什么？测试一下我们都养成了哪些好习惯？我现在最想养成 的好习惯。好习惯需要努力养成。第三单元“好习惯伴我成长”紧扣学生习惯的养成，旨在引导学生正确的认识自我，筛查自我，并能帮助我们健康的成长。单元逻辑结构图好习惯伴我成长好习惯伴我成长认识习惯辨识习惯养成好习惯带给我们的好处，第二课时重在让学生甄别好习惯和坏习惯所带来的不同后果，第三课时反思自我，健康自我。（三）学情分析四年级学生对习惯的养成有了一定的认知，对于好习惯和坏习惯也有了自己的看法。但是，由于因而很难改变过去形成的坏习惯。我们从学生熟悉的家庭生活入手，进而延伸到课堂上，再引导学生反思自我，从而形成一条层层递进的心理线条，让孩子正确认识到改变自我坏习惯的重要性，延伸到课后，落实在行动上。三、单元学习与活动目标（一）单元学习目标让学生了了解好习惯对于成长的重要作用。引导学生反思自己的生活、行为和学习习惯，找出自己的坏习惯。引导学生改正自己的坏习惯并养成好习惯，提高自身素质。（二）单元活动目标通过活动，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生活中能够有意识并努力养成好习惯。使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性。使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免养成不良习惯。四、单元活动设计思路通过调查，讲述自己生活和学习中的习惯以及名人好习惯的故事让学生了解好习惯对成长的重要性。组织引导学生讨论自己的生活、行为和学习习惯，找出自己的坏习惯。配合多媒体运用，激发学生的热情，充分发挥学生的主体性。五、课时活动内容第一课时认识习惯作业类型（√）课时作业（）单元作业（）学期作业作业时段（）课前预习（√）课中练习（）课后提高作业功能（√）诊断（√）认知（）巩固（）纠错（）拓展题量共（5）小题题型时长（20）分钟题型题号题目作业评价设计意图调查活动1）自我评价☆：通过绘画活动能了解什么是习惯。生生互评☆：同桌能说出什么是习惯。教师评价☆：能主动说出什么是习惯。获得星星：☆☆☆习惯给我们带来惯给我们带来的惯对于一个人的成长有着十分重要的作用。2我的家庭中有哪些好的习惯？（播放两组小短两位同学说说自己的家庭）自我评价☆：能发现短片中和自己家庭中的好习惯。生生互评☆：同桌能说出短片中的好习惯。教师评价☆：能主动举手说出家庭中存在着的好习惯。3我们发现班上有哪些同学的习惯是值得我学习）自我评价☆：能发现班上有哪些好习惯。生生互评☆：同桌能分享班级中存在的好习惯。教师评价☆：能围绕好习惯说出自己喜欢班级的原因。获得星星：☆☆☆4我看到过哪些不好的）自我评价☆：能认知到身边存在的不好的习惯。生生互评☆：同桌能指出身边存在的不好的习惯。教师评价☆：其他地方所看到的的不好的习惯。获得星星：☆☆☆5我有没有不好的习习惯带给我哪些尴尬？（65）自我评价☆：能认知到自己身上是否其给自己带来的尴尬。生生互评☆：同桌能指出自己身上的不好的习惯。教师评价☆：能在规定的时间里写好获得星星：☆☆☆了（）颗☆，我会继续努力！第二课时辨识习惯作业类型（√）课时作业（）单元作业（）学期作业作业时段（）课前预习（√）课中练习（）课后提高作业功能（）诊断（√）认知（）巩固（√）纠错（）拓展题量共（4）小题题型时长（20）分钟题型题号题目作业评价设计意图们有什么启发或感受？（播放《沈3）自我评价（☆：良好的习惯对于一个人来说都是成功的基石。通过好的行为习惯的筛查，让学生正确认知好的习惯可以给我们带来很大的助力。观看《沈括看桃花》能获得启发。生生互评（☆：同桌能分享看完1感受。教师评价（☆：能主动说出自己启发或感受。获得星星：☆☆☆我在生活中的好习惯带给我）自我评价（☆：能主动完成课前布置。正确认知生生互评（☆：同桌能说一说生活2中好习惯给自己带来的好处。教师评价（☆：能主动分享自己好习惯背后的故事。获得星星：☆☆☆我们班上同学有哪些好的学级里写字习惯、听课习惯、阅读习）自我评价（☆：能说出班上有好的学习习惯的学生的名字。3生生互评（☆：同桌能说出班上同学有哪些好习惯。教师评价（☆：能乐于分享班上同学的好习惯。获得星星：☆☆☆成什么后果？（6） 自我评价（☆：能辨别出图上行为习惯的好与不好。生生互评（☆：同桌能说一说好习惯的益处和不良习惯带给我们的坏处。教师评价（☆：能主动分享图上行为习惯的好与不好，并说明理由。获得星星：☆☆☆4获得了（）颗☆，我会继续努力！第三课时改正不良习惯作业类型（）课时作业（）单元作业（）学期作业作业时段（）课前预习（√）课中练习（√）课后提高作业功能（）诊断（）认知（）巩固（√）纠错（√）拓展题量共（4）小题题型时长（20）分钟题型题号题目作业评价设计意图改变自我1请看图片中的小朋友，你觉得他们的行为习惯哪些是我想养成的，为什么？（请4位同学分享自己想要养成的好习惯及它会给我们带来的帮） 自我评价（☆：的。生生互评（☆：明理由。教师评价（☆：的帮助。获得星星：☆☆☆好的习惯总是能给人带候，坏的习惯总是人感到很时候坏习惯会卑、压抑的感觉，时间长了会引发较为严病，会给自己带来极度的不自信。而正确的面对自己不法，并形成新惯，这既是对孩子的一种转变，也是培养孩子发现并改变自我坏毛病的一种有效手这个作业设计中，以正能量学生改正坏习惯的决心和魄力。2测试一下我们都养成了哪些好习惯？（给学生4分钟时间完成测试，3位同学分享自）自我评价在规定的时间内做完“测测我自生生互评同桌能总结出自己养成了哪些好习惯。教师评价能主动分享自己当下养成的好习惯。鼓励和培养孩子的自信心理是本次活点，也是突破点，只有孩子内心真的自测了，自省了，养成计划打好基础。3我们一起来总结一下好的习惯（自我评价（☆：能总结出身边存在的一些好习惯。生生互评（☆：同桌能能正确流教师评价同学们能认真朗读《好习惯我知习惯。通过阅读好让学生知道好的习惯原来有这么效应。4心动不如行是本次活动的重到课外方能让心理活动得到延伸，孩子的心理才能更好的健康成长！（课件出示《我的“21学生听“习惯养成”要求后，明确自己想要养成的好习惯；每天所要完成的小目标，并找到自己的证明人，认21天，达成阶段目标，养）自我评价能坚持认真完成生生互评证明同桌坚持认真完成了《我的“21教师评价（☆：同学们能认真坚21好习惯。共获得了（）颗力！【总体评价】教师评价★