人教版八年级语文上册《答谢中书书》 公开课教学课件

文言文攻略如果说古诗词要求能说出写的好在哪，那么古文则要求先读懂，知道它在说什么，然后才能进一步评价它。古文的价值重在与当下实际的打通融合，所以无论在解词、译句还是内容理解题目中贯穿始终的就是古今比较。因此在大家最头疼的背诵古汉语词句的意思上，我主张不能“一股脑”全背，而是要明确考察的规则：首先一定是现代汉语常见字，其次它一定不可以用现代汉语最常见的义项直接替换或者用单音节字组词的方法解释意思，或者现代汉语虽然也有这个义项但并不是最常用的。所以我们主要整理的是实词，虚词可在诸多例句中总结不同义项的特点或规律。因此我把老师们以前归纳的四种文言常见现象整合成古今异义和一词多义两种。古今异义包括词义、词性、发音、字形的古今差异，可用成语帮助理解；一词多义包括同义勾连和多义勾连，同课勾连和异课勾连，最终可用学生自制小词典的方式积累重要词语在古代汉语中的常见义项及课文相关例句。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。山川之美，古来共谈。的巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。都青林翠竹，四时俱备。两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。青葱林木，翠绿竹丛，四季都具备这样的景色。夕日欲颓，沉鳞

竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；消散坠落争相没有秩序，没有条理清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。实是欲界之仙都。的这实在是人间仙境。自康乐以来，未复有能与

其

奇

者。不再欣赏这奇丽景色的人谢灵运从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了。一词多义欲书夕日欲颓。(将要)

实是欲界之仙都。(欲界，人间)答谢中书书。(与“中”合为官职)

答谢中书书。(书信)

一词多义与未复有能与其奇者。(参与，

这里是领悟、欣赏的意思。)

念无与为乐者。(和)相与步于中庭相与：共同，一起古今异义四时俱备：古义：季节今义：时间夕日欲颓：古义：坠落今义：颓废晓雾将歇：古义：消散今义：休息答谢中书书：古义：书信今义：书本读课文准确流利，富有感情

山川之美,古来共谈。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

颓(tuí)与（yù)

答谢中书书南朝梁代陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

答谢中书书南朝梁代陶弘景山，古。高，清。两，五。青，四。晓，猿；夕，沉。实。自，未。山川之美,古来共谈。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。开篇点题总领全文分写四季之景和晨昏之景。感慨议论，总括全文文章思路答谢中书书总引１句山川句写景２－5句四季常景仰视：高峰如云俯视：清流见底平视：两岸句日变景晓雾句夕日句抒怀6、７句欲界之仙都高峰入云仰视俯视清流见底

平视两岸石壁，五色交辉。视线视角转换之美：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。晨昏变化之美写景要有顺序：多重视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉2.时间上：四季与早晚结合四季：青林翠竹，四时俱备早晚：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。动静相衬之美：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。静动静静动色彩配合之美：高峰入云（蓝天），清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。山水相映之美：

山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。高峰入云，清流见底。写景要有角度：动静结合青林翠竹，四时俱备（静景）晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）夕日欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2.多种感觉器官相结合上面的动景即为听觉，其他为视觉3.修辞手法对偶：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。借代：沉鳞竞跃是借鳞代鱼美高峰如云清澈见底。两岸石壁青林翠竹，晓雾将歇夕日欲颓，山水相映之美色彩相配之美晨昏变化之美意境美动静相衬之美形体的动与静：高峰为静，流水为动。光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动仰天望，高峰入云。俯视瞧，清流见底。放眼观，五色交辉。侧耳听，猿鸟乱鸣。看晓雾，将散未散，猿啼鸟鸣，鸟语花香俱悦耳。赏落日，欲颓未颓，鱼跃水动，波光粼粼皆溢目。如何描写景物1、抓住景物的特征（不同季节、时间变化、气候不同、地理特征）2、安排好描写的顺序3、要选好观察的角度品一品赏析精妙词句，整理作者写景的技法。悟一悟探究作者复杂的情感。最后一句你认为用叹号还是省略号更好？《答谢中书书》所写的景物有什么特征?文章结尾说:“自康乐以来,未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意?

《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。结尾一句，含有三层言外之意:其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕;其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷;其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自诩，期与谢公比肩之意溢于言表作者为什么会有这样的情感？谁是康乐？谢灵运，他年长后袭封为康乐公，后降为康乐侯，因此世人都称他为“谢康乐”。谢灵运将精神寄托于自然山水，成为中国文学史上山水诗派的开创者。陶弘景的身世背景陶弘景，出身于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入南朝齐为官，任诸王侍读兼总记室，迁拜左卫殿中将军，后被皇帝调任“奉朝请”（相当于宰相）的职务。在朝廷任职20年。37岁陶弘景辞官，入茅山修道。即使隐居，仍然颇受重用陶弘景隐居茅山、潜心修道的同时，仍然关心社会的发展，希望社会稳定，天下百姓都能安居乐业。梁武帝很感激陶弘景给予的有力支持，亲提御毫，写了一份情真意切的御诏，文曰：“山中何所有？卿何恋而不返？”盼望陶弘景出山辅政，重列朝班。然而，徜徉于大自然怀抱之中，并为道家仙风所陶醉的陶弘景，接到诏书后，深思很久，下定了不出山的决心，提笔写诗一首《诏问山中何所有诗以答》：“山中何所有？岭上多白云。只可自怡悦，不堪持赠君。”魏晋风度魏晋南北朝是中国历史上政治最混乱、社会最黑暗的时期，很多文人由于政治上不得志，纷纷寄情山水，于是佳作层出不穷，并兴起了“山水诗派”“田园诗派”等文学流派。自37岁退隐山林后，陶弘景在江南佳丽的山水中度过了44个春秋。《答谢中书书》中凝聚了他痴迷山水的情韵。山水是有情的，因为它所承载的，是人内心对于自然、清净生活的渴求。那安静、纯净的山水，正是陶弘景以及魏晋南北朝时期所有仁人志士的灵魂的寄托。写法探究1.言简义丰，雀小脏全。

本文开头叙述“山川之美，古来共谈”引出全篇，中间的描写先总括江南景物的特征，后具体描写；先写四时景物的变化，后写一日景物的动态，最后抒发感慨并同开头照应，结构完整而章法严谨。2.善抓特征，虚实相生。

（1）本文主要抓住景物的动态特征来描写