小学语文教学课例《商量》教学设计及总结反思

小学语文教学课例《商量》教学设计及总结反思学科小学语文教学课例名称《商量》教材分析《商量》是二年级语文上册第五单元口语交际的内容。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，尝试自己解决问题。结合示例，提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供几个情境供学生练说。教学目标1、学会使用商量的语气与别人交流，商量时能说清楚自己的想法。2、初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。学生学习能力分析二年级的学生已经有了一些口语交际的经验和能力，但是由于农村的孩子接触面比较窄，加上少数民族孩子比较多，学生的口语表达能力存在很大的差异。大部分学生比较腼腆，性格内向，不善于表达，简单的话语需要反复练习才能表达清楚。本次口语交际内容贴近学生的生活，通过引导，能最大限度地激发学生想要表

达的欲望，从而使学生能够充分的得到口语交际训练，提高口语表达能力。教学策略选择与设计创设贴近学生生活实际和教学内容的交际情景，通过案例教学使学生逐步认识到与别人商量事情时要注意的几个问题，总结出来：要使用商量的语气，说清楚要商量的是什么事。然后再通过几个交际情景，让学生进行交际联系，从而学会怎样与别人商量事情。最后让学生自己选一些在生活中经常要与别人商量的场景来进行模拟演一演，让学生能够学以致用。使学生明白，语文源于生活，在生活中学习语文。教学过程一、导入新课1、谈话导入：同学们，老师想和你们商量一件事。想听听是什么事吗？（想）那就听好了，就是上课的时候要认真听别人说话，发言积极声音洪亮，你们能做到吗？（能）这节课，我们就来学习口语交际一一商量。2、出示课题：口语交际商量3、你们知道什么是“商量”吗？商量就是在生活中当遇到自己拿不定主意或者与别人意见不一致的时候，都可以找别人商量解决问题。二、指导口语交际过渡语：有一个小朋友遇到了一件事，想要找同学商量解决，我们先来认识认识他。1、课件出示情境图师叙述：这个小朋友叫小明。他遇到了什么事儿呢？原来啊，今天是小明的生日，他想早点儿回家，但是今天刚好轮到他值日，于是他就想找个同学跟他调换一下值日的时间。这时候，他看见小丽走过来。我们来看看，小明是怎么说的？（课件出示情景对话）师：小丽理小明了吗？生：没有。师：小明好像遇到了难题，我们一起来帮帮他好吗？生：好！师：小丽为什么没有理小明呢？生：因为小明没有礼貌。师：我们去找别人商量的时候要注意什么？生：要有礼貌师：哪些是礼貌用语？生：请，请问，你好，谢谢 师：有了同学们的帮助，小明知道了该怎样与小丽商量，我们一起来看看。2、课件继续出示小明与小丽的对话。师：这一次，小明说话与第一次有什么不同？生：这一次小明很有礼貌，而且还用了商量的语气。师：对，在与别人商量时，我们要用商量的语气。比如小明说的这句话里“行吗”就是商量的语气词，“行吗”还可以换成那些词语呢？指名让学生说：可以换成“可以吗、行不行、好吗……”师：在同学们的帮助下，小明学会了怎样跟别人商量，会使用商量的语气，而且把自己的想法说清楚了。我们来看看结果怎样？（播放对话）小丽有事不能答应小明，小明生气了吗？生：没有生气。师：当我们有事跟别人商量时，别人可能会不答应我们的请求，这时候，我们依然要有礼貌。3、小明还要继续找其他的同学商量值日的事，现在同桌之间左边的同学扮演小明，右边的同学扮演小明找的另一个同学，两个人演一演。4、指名1到2组学生上讲台模拟商量情况。教师引导学生对学生的模拟从以下几个方面进行评价：小明有没有说清楚调换值日时间这件事？小明有没有向小丽解释调换值日时间的原因？小明在找小丽商量的时候态度怎么样？是否有礼貌？学生练习从这几个方面进行评价。6、教师总结与别人商量的几个要素。我们在跟别人商量时要注意：一要用商量的语气，与别人商量的时候要有礼貌，态度不能强硬，语气不能粗鲁无礼，不管别人有没有同意，都要很有礼貌。二要把自己的想法说清楚，要说清楚商量的是什么事，这样商量的原因是什么。三、交际情景练习1、刚才我们学会了遇到事情的时候怎样与别人商量，下面请大家来看看，遇到下面的情况，你会怎样与别人商量呢？和同学说一说。课件出示：（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2、同桌选择一种情况进行商量练习。3、指名1到2组同学上台表演。四、实践探知1、在平时生活中，你有什么事想和别人商量，和小组的同学说一说。2、指名学生说一说。3、选一种自己最感兴趣的情境演一演。五、课堂小结

课例研究综述口语交际离不开具体的语言环境，所以课堂一开始，我出示一个反面的实例，让学生辨别，引出和别人商量时要注意的事项，在接下去的教学环节中，我紧紧抓住关键点，围绕“商量”这一主题创设不同的交际情境，引导学生掌握商量的技巧，并再次总结商量过程中应该注意的事项，学会商量。整堂课下来，学生开始显得比较拘束，随着话题的深入，学生说话逐渐完整，在快乐交际中，不知不觉学习到了与别人商量事情的方法和技巧。我深感到