人教部编版八年级语文上册《答谢中书书》 公开教学课件

仁者乐山，智者乐水。答谢中书书陶弘景答谢中书书解

题答复书信谢中书，即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人。答复（回复）给谢中书的一封信。书信，又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。它多用来记事陈情，也可写景、谈论政事、勉励后学等。

陶弘景，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。南朝齐梁时期的思想家，同时也是著名的医学家、文学家。

“山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。作者简介背景简介

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

答谢中书书

陶弘景山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。感受文章的节奏音韵之美朗读课文高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。）五色：青、黄、赤、白、黑五种颜色交相辉映。辉，名作动，辉映四季全，都完备，齐备消散纷乱将要坠落水中潜游的鱼争相没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界神仙居住的美好世界明净的疏通文意译文:巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了水中潜游的鱼儿争相跃出水面。自康乐以来，未复有与其奇者。

介词，从参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思代词，……的人译文：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。古今异义晓雾将歇古义：消散今义：休息夕日欲颓古义：坠落今义：萎靡文言知识积累一词多义欲夕日欲颓实是欲界之仙都自自康乐以来自非亭午夜分（副词，将要）（名词，欲望、欲念）（介词，从）（连词，如果）词类活用五色交辉名词作动词，辉映1.这篇文章是一幅清丽的山水画，用哪一句话可以统领全文？这句话在文章中起到怎样的作用？2.文中具体描写了哪些景物,是怎样描绘的？3.最能体现作者思想感情的语句是什么？合作探究1.这篇文章是一幅清丽的山水画，用哪一句话可以统领全文？这句话在文章中起到怎样的作用？（2）作用：结构：总领全文，奠定全文感情基调；内容：这里的相共谈的人指的是有高雅情趣的人，作者将谢中书当作能谈山论水的朋友的同时，也希望与古往今来的高雅志士相比肩。（1）“山川之美，古来共谈。”2.文中具体描写景物的句子是哪些？作者都描写了哪些景物？高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。山峰溪流石壁青竹猿鸟鱼儿高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。夕日欲颓，沉鳞竞跃。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；高峰入云仰视俯视清流见底

平视两岸石壁，五色交辉。视线山水相映之美其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。本文景物描写的方法有哪些？蓝天白云清流五色青林翠竹色彩搭配之美其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。青林翠竹，四时俱备。四季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。

早晚时间晨昏变化之美其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。动静相衬之美形体：高峰——流水光色：林清翠竹——五色交辉声响：日出雾歇——猿鸟乱鸣日落山暝——沉鳞竞跃静态动态其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动，林青竹翠为静，五色交辉为动；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。山水相映色彩配合晨昏变化动静结合仰视俯视平视视觉听觉四季之景晨昏之景山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美

把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

3.最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？言外之意其一，康乐是“能与其奇者”，有追慕先贤之意，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。

这封书信描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的闲适自得之感，也体现了作者酷爱自然、常伴林泉的志趣。合作探究艺术特点1.结构严谨。文章由“山川之美，古来共谈”总领全文，中间具体叙写山川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，叙议结合，使文章主体部分更为鲜明突出。2.意境优美。文章意境优美。有山水相映之美：山峰高耸入云，山下清流见底，峰高水清，水给山带来了活力，山为水增添了异彩，二者相映成趣。有色彩搭配之美：两岸石壁，五色交辉，青林翠竹，景象动人。同时，文章还具有晨昏变化之美以及动静相衬之美。3.语言凝练。文章以四言为主，句式整齐，言简意赅。“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”中，“交”“乱”“竞”三词的运用，使颜色、声音、动作表现得具体、形象、生动，十分凝练。理解性默写1.写山之高，水之净，山水相衬之美的语句是：高峰入云，清流见底。2.在《答谢谢中书书》中，陶弘景以哪两句描写了夕阳西下时潜游的鱼儿争先恐后跳出水面的情景。夕日欲颓，沉鳞竞跃。课堂练习下面对文章理解分析不正确的一项是（

）A.“山川之美，古来共谈”，文章以感慨起笔，囊括了山水，总览了古今。B.“高峰入云，清流见底”，寥寥八字，就写出了三重风物，境界清新。C.“猿鸟乱鸣”吐出来猿、鸟鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众