部编人教版八年级语文上册《与朱元思书》 示范公开课教学课件

与

朱

元

思

书第一课时第一课时同学们，上节课我们了解了《与朱元思书》的大体内容，这节课我们进一步赏析《与朱元思书》。复习导入

第1段先写什么？后写什么？在全文起什么作用？先是“风烟俱净，天山共色”从远景着笔，做静态描写（登舟纵目的总体感受）；其次“从流漂荡，任意东西”不仅写出了江流宛转，随山形而变，更表现了作者陶醉于美景的悠然自得之感，是动态描写（江上放舟的自由情态）；

最后以“奇山异水，天下独绝”八个字概括了一百余里游览途中所见之美，领起全篇。第一段精读细研文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在写。精读细研第一段1.文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？第2段写“异水”。“水皆缥碧，千丈见底”是说水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍”说明水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这四句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔”是说湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。精读细研第二段2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。直接间接静态：秀丽清澈急湍甚箭，猛浪若奔。夸张对偶动态：壮观湍急精读细研第二段（1）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。反衬正面烘托两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。形3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说山的特点。第三段精读细研（2）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。声精读细研第三段（3）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。补写群峰中林深叶茂以突出作者的喜不自胜、流连忘返。可见山之奇。色精读细研第三段作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？

以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。

为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。精读细研第三段异水奇山水色——山势——山声——山色——水态——缥碧静（清）动（急）高山寒树轩邈成峰水激鸟鸣蝉转猿叫横柯上蔽疏条交映夸张、侧面描写比喻、夸张比拟（秀丽、高峻）（幽静）以声衬静以动写静（林茂荫浓）对偶意境美精读细研总结合作探究1.作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，好在哪里？

化静为动，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。又运用拟人，赋予山峰以争胜之心，为下文的感叹埋下伏笔。2.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人。3.作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？

寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦和避世退隐的高洁志趣。志趣美合作探究4.本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。语言美

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”（1）从听觉来写：句式整齐；音韵和谐；朗朗上口；节奏感强。合作探究（2）从视觉来写：

作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗、明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出了一个广阔的空间境界。①“风烟俱净，天山共色”

既写出富春江水陡、山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。②“从流飘荡，任意东西”合作探究从视觉来写：

③“夹岸高山，皆生寒树”

一个“寒”字，写出了树木的浓密青翠，也写出了人的主观感受。④“负势竞上……千百成峰”

用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予它们生命和动感。合作探究由景到情，知人论世（1）我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？表现了作者醉心于大自然的闲适、怡然自得。从流飘荡，任意东西。由景到情，知人论世作者在这幽静、安闲、纯净的大自然的怀抱中，感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的情怀。（2）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。合作探究5.结尾处的写景有什么作用？结尾处补写了树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。以景结情，使人回味无穷(写出了树木茂密特点）。合作探究6.本文在描绘景色时，手法多样。请你任选其中一种手法，结合文章具体内容简要分析。示例一：写水，采用动静结合的写法，既写出了江水的静态美，也写出了江水的动态美，动静形成鲜明的对比，展示了江水的千姿百态。示例二：写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写群峰中的各种声响，突出了山的生命活力。示例三：作者采用借景抒情的写法，不仅写了眼前所见之景，还触景生情，抒发了自己的感慨。这些感慨将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行对比，表达了作者厌弃尘俗、热爱自然的思想情感。艺术特色1.总分结构，脉络分明。

首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。2.动静结合，摇曳多姿。

第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。艺术特色3.视听兼备，形声相融。

本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。5.采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。4.按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。

本文和《三峡》同是写山水的精美文章，试与《三峡》作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。对比练习内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼……表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。（1）相同之处：

内容：《三峡》在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。体裁：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈体文。写作目的：《三峡》主要是为了客观地介绍地理知识，而《与朱元思书》则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。（1）不同之处：

对比练习文章主旨本文从作者行船游江的真实感受起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。A.本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的心态。

B.开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色。

C.第2段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，写足了富春江水的特色。

D.第3段先描写了群山的静态美，再写了山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹的景象。

D1.下列说法不正确的一项是

（）课堂检测游白水书付过苏轼

绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者磓石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。

暮归倒行，观山烧火，甚俛仰，度数谷。至江上月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。

（选自《东坡志林》，有删改）

课堂检测1.解释下列句子中画线的词语。①其源殆可熟物殆：②循山而东循：③度数谷度：④顾影颓然颓然：2.用现代汉语翻译下列句子。水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。3.对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（）A.全文短短一百多个字，却将作者和幼子苏过从白天游览白水岩到夜晚归家后这一整天的活动逼真地写了出来。B.本文文笔精练生动，只用了“雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势及自己的感受都写到了。C.文章写于苏轼被贬惠州后，诗情画意的奇山异水，却掩不住作者身处逆境中的忧郁悲伤之情。D.本文以时间为线索，以叙述为主体，兼有状景抒情。文章取材详略得当，语言简练隽永。参考答案：1.①几乎，大概②顺着，沿着③越过④酒醉倦怠的样子2.水边的山石上有几十处巨人的脚印，这便是人们所说的“佛迹”。3.C与朱元思书厌倦仕途寄情山水奇山异水清：缥碧见底急：急湍猛浪形：竞上轩邈声：泉鸟蝉猿色：光影交错总写——奇山异水，天下独绝分写板书设计

首段“从流飘荡，任意东西”一句，表达出一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；对山水的描写，表达了作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。

描绘欣赏山景时的感受：

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”不仅从侧面衬托出险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对世俗官场的厌倦。

作者的这种志趣，既不同于“知其不可而为之”的积极入世，又不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的遁世，它是一种对自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命的礼赞。它比前者少了一分严肃，多了一分潇洒，比后者少了一分悲观，多了一分开朗，因而更具一种常人的心态，也就更容易使人接受并感到亲切。1.如何理解作者所表达的思想感情？难点突破（补充）

“风烟俱净，天山共色”从视觉角度出发，不仅为我们描绘出一幅天气晴朗、明快秀丽的画面，而且把富春江放在“天”这个壮阔的背景下来描写，勾勒出一种广阔的空间境界。

“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”也从视觉角度写景，用拟人手法，写出富春江两岸崇山峻岭高耸入云的雄奇景色。“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予群山生命的活力。

“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”从听觉角度写景，泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉鸣不穷，猿叫无绝，组成了一首美妙的大自然交响曲，使人产生身临其境之感，令人神往。2.本文从视觉和听觉两个角度写景，请从这两个角度入手找出精妙的语句，并谈谈好在何处。难点突破（补充）

本文第一段概括介绍富阳至桐庐的景物是“奇山异水，天下独绝”，第二、三段分别描写异水奇山。

第一段与第二、三段是总分关系。作者是乘船游览富春江，立足点是在江中船上，所以采取了由近到远的顺序来写景，先写近处的“异水”，再写远处的“奇山”。3.第一段与第二、三段是什么关系？作者写景时的立足点在何处？难点突破（补充）

作者描写了山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”埋下伏笔，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。4.作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用。难点突破（补充）一、朗读并背诵课文。说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里?山水“独绝”在山奇水异。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，万籁动听，光影多变。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马