新教材2025版高中生物第3章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环课前自主预习新人教版选择性必修2

第3节生态系统的物质循环学问梳理·填准记牢——自主·预习·先知一、物质循环阅读教材P61～63，完成下列填空：1．物质循环的实例——碳循环(1)碳的存在形式①非生物环境：以________和________(石灰岩、珊瑚礁)等形式存在。②生物群落：主要以________的形式存在。(2)循环形式①在生物群落与非生物环境间：主要以________的形式进行。②在生物群落内：以________的形式进行。(3)过程图解2．物质循环的概念及特点(1)概念①物质：组成生物体的碳、氢、氧、氮、磷、硫等________。②过程：________________。③范围：________。(2)特点①________——生物地球化学循环。②________——物质可被生物群落反复利用。二、生物富集阅读教材P63～64，完成下列填空：1．概念：生物体从四周环境________、________某种元素或难以降解的化合物，使其在机体内浓度超过________的现象。2．特点：有害物质沿________渐渐在生物体内聚集，最终积累在________________。3．范围：________。三、能量流淌和物质循环的关系阅读教材P65，完成下列填空：1．区分非生物环境中的物质可以被生物群落________________利用，而能量流淌是________________的，是________________的。2．联系(1)能量流淌和物质循环是生态系统的________，它们________，彼此相互依存，不行分割。(2)能量的固定、储存、转移和释放，都离不开物质的合成和分解等过程。物质作为能量的________，使能量沿着食物链(网)流淌；能量作为________，使物质能够不断地在生物群落和非生物环境之间________。四、探究土壤微生物的分解作用阅读教材P65～66，完成下列填空：1．试验原理(1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物，它们在生态系统中的成分主要为________。(2)分解者的分解速度与环境中的________等生态因子相关。(3)土壤微生物能分泌淀粉酶将淀粉分解成还原糖(麦芽糖)，淀粉遇碘变________。还原糖遇斐林试剂，在水浴加热条件下，产生________沉淀。2．试验流程(1)案例1：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？①试验设计比照组试验组自变量________________设置方式________________因变量落叶腐烂(快慢和程度)无关变量避开土壤理化性质的变更②试验现象在相同时间内试验组落叶腐烂程度________比照组。③试验结论微生物对落叶有分解作用。(2)案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用①试验设计A组B组自变量________________设置方式淀粉＋土壤________________因变量观测指标a.淀粉显色反应的变更；b.还原糖含量的变更无关变量削减土壤中带颜色的颗粒物、淀粉量相等、土壤浸出液与蒸馏水体积相等②试验现象AA1不变蓝A2________BB1变蓝B2________注：A1、B1中加入碘液，A2、B2中加入斐林试剂并加热。③试验结论土壤浸出液中的微生物能分解淀粉。学问应用·强化落实——效果·检测·定向1.连一连2．推断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)碳可在森林群落和非生物环境之间进行循环。()(2)非生物环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用。()(3)土壤微生物参加生态系统的物质循环。()(4)植物可通过呼吸作用和光合作用参加生态系统的碳循环。()(5)生态系统的物质循环和能量流淌是独立进行的。()(6)物质是单向流淌、不行循环的。()(7)碳循环的进行伴随着能量流淌，但由于生物体不能在代谢中利用热能，所以能量流淌具有单向流淌、逐级递减的特点。()(8)由于人工碳排放过度，破坏了生态系统的碳平衡，导致大气中二氧化碳浓度增加并引起全球气候变更。()(9)铅可沿食物链进入人体，在人体内的浓度可能超过环境浓度。()第3节生态系统的物质循环学问梳理·填准记牢一、1．(1)二氧化碳碳酸盐含碳有机物(2)二氧化碳含碳有机物(3)二氧化碳植物2．(1)元素非生物环境生物群落生物圈(2)全球性循环性二、1．汲取积蓄环境浓度2．食物链食物链的顶端3．全球性三、1．反复逐级递减单方向不循环2．(1)主要功能同时进行(2)载体动力循环来回四、1．(1)分解者(2)温度、水分(3)蓝砖红色2．(1)①有土壤微生物无土壤微生物落叶＋土壤落叶＋灭菌土壤②小于(2)①有土壤微生物无土壤微生物浸出液淀粉＋蒸馏水②产生砖红色沉淀不产生砖红色沉淀学问应用·强化落实1．答案：2．解