四年级上册英语教案-Unit5-Part-B-人教PEP

Period5PartBLet'slearn,Let'sdo本课是第五单元的第五课时,主要学习PartB的Let'slearn和Let'sdo环节。Let'slearn环节主要学习餐具类名词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon,通过约翰在迈克家用餐的情景呈现其词形。Let'sdo环节则通过呈现制作沙拉的步骤,强化单词的音义匹配。知识目标1．能够听、说、认读三会单词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon,并在实际情景中运用上述单词；2．能够听、说二会单词pass；3．能够掌握句型“Passmethe...,please”。能力目标1．能够听懂有关餐具的指示语,并能做出相应的动作；2．能够熟练表述就餐时需要的餐具。情感目标教育学生在日常生活中要礼貌待人。教学重点能够听、说、认读三会单词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon,并在实际情景中运用上述单词。教师教读单词,并借助音频帮助学生掌握其发音,然后通过设置情景、小组合作等方式操练单词。教学难点1．能够掌握chopsticks的发音及拼写；2．能够听懂有关餐具的指示语,并能做出相应的动作；3．能够熟练表述就餐时需要的餐具。教师将单词chopsticks按照音节划分为两部分,帮助学生掌握其发音及拼写；教师反复教读有关餐具的指示语,并在教的过程中做出相应的动作,加深学生对新知的印象。多媒体课件、录音机、单词卡、盒子。Step1：Warm-up复习旧知。教师播放上一课时Let'stalk的对话内容,学生跟读。随后,教师在教室里走动,用句型“Wouldyoulike...？”随机向某些学生提问,学生根据实际情况作答。示例如下：T：Wouldyoulikeaknifeandfork?S1：Yes,please.T：Wouldyoulikesomesoup?S2：No,thanks.I'dlikesomewater....教师通过播放上一课时的课文音频,带领学生回顾已学知识。教师随机与学生进行问答练习,一方面可以考验学生的反应能力,另一方面可以检验他们的知识掌握情况。Step2：Presentation1．Let'slearn·教材意图通过约翰在迈克家用餐的情景,让学生学习餐具类名词chopsticks、bowl、fork、knife和spoon。·教学建议(1)教师让学生浏览上一课时Let'stalk环节的内容,引出单词knife、fork和chopsticks的讲解：T：WouldMikelikeaknifeandfork?Ss：No,hewouldn't.T：Whatwouldheliketouse?Ss：He'dliketousechopsticks.①教师用课件呈现一张刀的图片,引出单词knife及其中文意思和音标。教师教读单词,引导学生发现：knife中字母i发/aɪ/音,字母e不发音。接着,教师呈现各种各样刀的图片,引出knife的复数形式knives。②教师用课件呈现叉子的图片,引出单词fork及其中文意思和音标。教师教读单词,引导学生发现：fork中or发/ɔː/音。③教师抛出问题：WhatdoChinesepeopleusuallyusetohavemeals？引导学生回答：Chopsticks.接着教师呈现筷子的图片以及单词chopsticks及其中文意思和音标。教师教读单词(可将该词按照音节划分为两部分,即：chop·sticks,帮助学生记忆生词)。注意：在教读该词时,教师需提醒学生筷子一般是成双成对出现的,因此该词通常都用复数形式。(2)教师与学生进行互动,引出单词spoon。示例如下：T：Boysandgirls,whatdoweusewhenweeatsoup？(教师提示学生可用中文回答)Ss：勺子。T：Yes,weusethespoon.接着,教师用课件呈现勺子的图片,并匹配单词spoon及其中文意思和音标。教师教读单词,引导学生发现：spoon中oo发长音/uː/；清辅音/s/和/p/紧挨着出现时,后面的/p/要发成/b/音。(3)教师做出打饭的动作,接着提问：WheredoIputtherice？引导学生回答：碗。接着教师呈现碗的图片,引出单词bowl及其中文意思和音标。教师教读单词,并提醒学生注意：bowl中的字母o发/əʊ/音。(4)教师带领学生朗读Let'slearn中约翰和迈克的妈妈之间的对话,并教读生词pass。然后播放此环节的音频,学生跟读,感知单词的发音,及时纠正自己发音有误的地方。(5)将学生分为两人一组,仿照约翰和吴一凡的妈妈之间的对话,对几个核心词汇进行操练。教师邀请几组学生表演对话,并予以点评。示例如下：①S1：Helen,wouldyoulikesomesoup?S2：Yes,please,andpassmethespoonplease.②S1：Wouldyoulikesomevegetables?S2：Yes,please,andpassmethechopsticksplease.③S1：Wouldyoulikesomerice?S2：Yes,please,andpassmethebowlplease....注意：教师需提醒学生注意食物和餐具的正确搭配。2．Let'sdo·教材意图此环节通过呈现制作沙拉的步骤,强化本课时核心单词的音义匹配。·教学建议(1)教师播放此环节的音频,学生跟读。(2)让学生自己朗读一遍教材上的各种指示语,并借助图片理解句子的含义。接着,教师邀请六名学生翻译句子。对于翻译有误的地方,教师予以指正。(3)教师讲解句型“Passmethe...”,接着用该句型发出各种指令,随机邀请学生根据指令做出相应的动作。注意：教师也可用“Passmethe...”的同义句型“Passthe...tome”发出指令。示例如下：PassmetheEnglishbook.(＝PasstheEnglishbooktome.)Passmetheschoolbag.(Passtheschoolbagtome.)Passmethepencil.(Passthepenciltome.)...Step3：Practice活动——造句。教师准备单词卡：chopsticks,bowl,fork,knife,spoon。将单词卡顺序打乱放进盒子里,然后邀请五名学生抽取卡片。学生读出抽到的单词,给出单词的中文意思,然后用该词造句。示例如下：(抽到单词chopsticks)chopsticks,筷子。Icanusethechopsticks.(抽到单词bowl)bowl,碗。Passmethebowl.(抽到单词fork)fork,餐叉。Thisismyfork.(抽到单词knife)knife,刀。Weusetheknifetocutthebeef.(抽到单词spoon)spoon,勺子。Pleasepassmethespoon.Step4：Consolidationandextension1．在课后朗读和抄写本课的生词。2．熟记Let'sdo环节的句子,并与同桌合作：一人说句子,一人根据句子做出相应的反应。3．完成后面的课时练习。Unit5Dinner'sreadychopsticksbowlforkknifespoonPassmethe...Cutthe...Usethe...一、根据图片写出正确的单词。1．2．3．4．5．二、给下列食物匹配适当的餐具。三、情景交际。(C)1．当你想让别人把餐叉递给你时,你说：________A．Passmetheknife.B．It'smyfork.C．Passmethefork.(B)2．当你想问对方是否需要一副餐叉时,你说：________A．I'dlikeaknifeandfork.B．Wouldyoulikeaknifeandfork?C．Wouldyoulikesomeknivesandforks?(A)3．当你做好蔬菜沙拉,想让大家尝一尝时,你说：________A．Let'stryit.B．Let'sdoit.C．Let'sgo.(C)4．当你需要喝汤的餐具时,你说：________A．Passmethechopsticks.B．Passmethe