2024年人教版六年级语文上册《第3单元10.竹节人》教学课件

义务教育（2024年）新人教版六年级语文上册第3单元教学课件谁知道下面是什么玩具？课文10竹节人六年级语文•上册第一课时学习提示01读准字音，读通句子，标出段序。02阅读阅读导语，明确阅读任务。生字新词疙裁筹瘩丧屉ɡēdɑɡùncáichóuxiànɡdiāoduòtuíjǔsànɡpālǐntì凛棍橡雕跺颓沮左右结构筹丧上下结构半包围结构趴威风凛凛

疙瘩

疲倦

呆头呆脑

冰棍别出心裁

技高一筹

橡皮

跺脚

大步流星颓然暴露无遗

沮丧

抽屉

念念有词忘乎所以

心满意足

ɡēdɑjǔtuíduòxiànɡlǐncáichóuABAB没头没脑笨手笨脚AABC津津有味欣欣向荣井井有条ABCC秋风习习千里迢迢书写指导“瘩”字是半包围结构的字，“疒”的长撇左伸，“口”扁而略小。辨字识记疙瘩答案答非所问瘩裁“裁”字斜钩略取弯势，“衣”的最后一笔改为点。辨字识记裁缝别出心裁栽树载体筹“筹”字的“⺮”的两部分不宜过开，下面“寿”字的横画间距要均匀。辨字识记筹划一筹莫展竹笋长寿雕“雕”字左右等宽，左部的“周”瘦长，右部的四横间距要均匀。辨字识记雕刻雕像困难

雄心壮志豁达疙瘩沮丧威风凛凛别出心裁技高一筹不易解决的问题。灰心失望。性格开朗；气量大。形容声势或气派使人敬畏。独创一格，与众不同。稍强一些，技术高人一等。连一连阅读任务同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读《竹节人》这篇文章？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。阅读任务一“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。”，我们要关注课文的哪些内容？我要完成的阅读任务我要关注的内容任务一写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务二体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务三讲一讲老师和竹节人的故事。竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。竹节人制作指南准备工具材料要求具体步骤毛笔杆1～2支第一步第二步……把毛笔杆锯成寸把长的一截……默读课文第3自然段，试着填写下面的表格。研读课文研读课文阅读任务一：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。为了完成任务一，你会怎么读课文呢？1.与阅读任务没有关系的段落可以不读。2.与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。3.重点关注3～7自然段，写玩具制作指南。4.还需要关注8、9两个自然段，写了竹节人怎么玩。研读课文细读课文3～7自然段，找出制作竹节人需要的材料和做法,写一份制作指南。把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。材料①②③注意事项步骤：竹节人制作指南材料：毛笔杆纳鞋底的线注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。再锯八截短的当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。研读课文把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读课文第8～18自然段，找一找竹节人有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。取名号玩对打单独玩竹节人单独一个人玩时是怎么玩的？两个放在一起是怎么玩的？“我们”给竹节人做了哪些装备，又取了哪些名号呢？

本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢？

一方面是因为读者可能对竹节人的游戏不熟悉，所以说的详细，让读者有一定的了解，若感兴趣，还可以制作和玩竹节人；二是时间过去了那么多年，作者竟然还对竹节人的制作和游戏过程记得那么清楚，可见竹节人曾给他带来了许多快乐，所以在这个说明的过程中又蕴含了作者真切的情感。课文10竹节人六年级语文•上册第二课时体会传统玩具给人们带来的乐趣。

讲一个有关老师的故事。上节课，我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了《竹节人》。这节课，我们继续围绕剩下的两个任务来读这篇文章。复习导入完成剩下的两个阅读任务，我们要关注哪些内容呢？快速浏览课文，找到相应的内容，做好记号。我要完成的阅读任务我要关注的内容任务一写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务二体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务三讲一讲老师和竹节人的故事。竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。自主探究投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。老师没收竹节人、玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。

把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。聚焦细节聚焦侧面描写，感受乐趣。1.“我”的毛笔真的总是弄丢吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？2.想象“我们”每天买毛笔、做竹节人的画面。研读课文阅读任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。

文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣呢？请关注文章的第8-19自然段，仔细说一说。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

这一系列动作描写，写出了玩耍竹节人时的欢乐。民群众来的早脖子老粗浑身疙瘩肉健美小伙子叉腿张胳膊威风凛凛壮士模样喜爱、着迷还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

写出了孩子们制作竹节人的用心之深。民群众来的早写出了竹节人玩耍中的出其不意的乐趣。民群众来的早

找出文中侧面描写了斗竹节人的情景和乐趣。请关注文章的第20-23自然段，来说一说。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。你能想象课间上演的竹节人“搏斗”的场面吗？一个有关老师的故事起因经过结果“我们”上课时玩竹节人。老师没收了“我们”的玩具，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来。“我”和同桌相视一笑。梳理内容默读课文第20～29自然段，圈画出关键词，填写表格。阅读任务三：讲一个有关老师的故事。再次默读课文第20～29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。“我”：老师：上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。起因竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童真童趣。研读课文

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。经过大步流星：形容跨着大步，走得飞快。怒气冲冲：形容满脸的怒气，异常激动。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。结果动作描写神态描写表现了老师对竹节人的喜爱。让我们看到一个充满童趣的老师形象。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。试着分析作者为什么这么说呢？因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。做一做：做一做“大步流星、怒气冲冲”的动作，想象老师没收玩具的情景。演一演：演一演“颓然、沮丧、念念有词、忘乎所以、心满意足”的神情，想象老师玩玩具的画面。拓展延伸自读课后练习中三个学习小伙伴的交流情况，回顾有目的地进行阅读的方法。为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。课文回顾“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法