《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计

《读不完的大书》公开课一等奖创新教学设计三上22读不完的大书教学设计

教材分析

本单元以“我与自然"为主题编排课文，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

《读不完的大书》以儿童的视角描写了大自然中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然图画。课文以“读不完的大书"为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。

课文描写的事物较多，但层次清楚。第1自然段简要介绍了“我"在大自然中找到的“好玩的东西”，引出全文。第2-5自然段重点描写了小麻雀、老鹰、蚂蚁及各种花草树木，从不同的角度表现了大自然的乐趣。结尾第6自然段呼应课题，赞美了大自然中无尽的乐趣。

课文语言生动优美，值得学生体会和积累。一是表达方式变化多样，突出了大自然带给人的无尽乐趣。比如，第2自然段写小麻雀、老鹰和蚂蚁的语句，先写动物的样子，再写它们给人留下的印象；第5自然段写竹子、棕榈的语句，赋予事物以人的感情。这些语句，使自然万物有了灵性，都成了“我"的伙伴，带给读者身临其境之感。二是使用了许多精当妥帖的四字词语，如“浮云飞鸟”“展翅滑翔"雄健勇猛”“井然有序"超凡脱俗”，既勾勒出事物的特点，又使语言具有节奏感。三是“暑寒荣枯，有着不同的趣味"另一种境界”等语句，虽然晓白简洁，但蕴含着无限张力，能够带给读者广阔的想象空间。

教学目标

1.认识本课11个生字，会写本课13个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.展开想象，感受大自然无穷的奥秘和乐趣，体会并积累生动优美的语言。

3.激发探寻大自然的兴趣，能借助经验和想象，仿写课文第2、5自然段。

教学重难点

展开想象，感受大自然无穷的奥秘和乐趣，体会并积累生动优美的语言；激发探寻大自然的兴趣，能借助经验和想象，仿写课文第2、5自然段。

教学过程

◎导入新课，引发好奇

1.出示单元主题句，读一读：读万卷书，行万里路。

2.这节课，我们来读一本很特别的书。

揭示课题：读不完的大书

读了课题，你有什么好奇呢？

引导提问：这是一本什么书？为什么读不完呢？

◎通读课文，认读字词

1.请带着好奇大声朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。

2.检查生字词语。

不仅遐想麻雀盘旋勇敢

忠贞敬佩梨树几寸奥秘

千姿百态雨后春笋井然有序秋高气爽

一副超凡脱俗的样子

3.“读不完的大书"指的是什么？请画出文中关键句来回答。

交流反馈，呈读语句：

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

指导朗读，强调“看不完”“读不完"无穷”“无尽"等词语。

过渡：大自然到底藏着哪些奥秘和乐趣呢？

◎整体感知，初步体会大自然的奥秘和乐趣

课件出示语段：我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

1.齐读这段话。

2.“我”在大自然中找到了哪些好玩的东西呢？圈一圈，说一说：

天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木……

除了这些好玩的东西，还有吗？从哪里看出来的？（省略号）

3.比较不同的表达，朗读体会语言的生动与画面感。

高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

天空，大地，浮云飞鸟，虾蟹游鱼，走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

对比读一读，说说你喜欢哪一种表达？为什么？

4.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……作者见到大自然中的这些事物，有怎样的感受呢？

交流，相机理解语句“世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想"中“沉思”和“遐想"的意思：

沉思：深入地思考；遐想：自由地想象。

5.你在大自然中见到过这些事物吗？有没有这样感受呢？指名学生选择其中一种说一说。

6.有感情地朗读这段话。

7.在大自然这本读不完的大书里，作者具体观察了哪些有趣的事物呢？默读2-5自然段，圈一圈。

反馈，梳理：

小麻雀、老鹰、蚂蚁——动物

花草、果树、竹子和棕榈树——植物

◎品读第2自然段，深入体会大自然的奥秘和乐趣

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

1.读一读，想一想：小麻雀、老鹰、蚂蚁带给“我”怎样的感受呢？

交流，反馈：

“叫人愉悦"、“给人以雄健勇猛的感觉”、“那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩”，这些都是是作者的——遐想。

小麻雀、老鹰、蚂蚁为什么会带给“我”不同的感受呢？

2.小麻雀为什么会叫人愉悦呢？

交流：引导抓住“叽叽喳喳"蹦蹦跳跳”，想象小麻雀愉快的样子。

想象：小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，可能在说些什么呢？

朗读：读出小麻雀叫人愉悦的感觉。

3.老鹰为什么会给人的雄健勇猛的感觉呢？

交流：引导抓住“高空盘旋"展翅滑翔”“猛扑而下"想象画面；

朗读：一边朗读一边模拟老鹰的动作、姿态，体验“雄健勇猛”的感觉。

4.蚂蚁为什么会叫人敬佩呢？

（1）联系生活经验理解“井然有序"。

（2）井然有序的蚂蚁，让“我”遐想到了什么？两军对垒，勇敢忠贞的将士。

（3）什么样的将士是勇敢忠贞的呢？想象情境，角色扮演，体会“勇敢忠贞"的意思：

如果你是一名勇敢忠贞的将士，两军对垒时，你会害怕、退缩吗？

如果你不幸被敌军抓住了，你会投降吗？

——这就叫“勇敢忠贞”！

5.小结：你看，作者看到麻雀、老鹰和蚂蚁，感觉是不一样的，还引发了自己的遐想，带着这样的体会，有感情地朗读这段话。

◎展开想象，仿写练习

1.生活中，你一定还见到过其他许多不同的动物，你觉得有趣好玩吗？你又有怎样的遐想呢？

出示四幅图画，提供第二自然段的三种句式，让学生展开想象，结合经验，仿写一段话，有困难的可以仿写其中一句。

2.反馈，评价。

◎品读3-5自然段，继续体会大自然的奥秘和乐趣

1.自由朗读课文3、4、5自然段，画出生动的语句，体会大自然的奥秘和乐趣。

2.交流分享，引导品读体会第3自然段

植物的开花、结籽，暑寒荣枯，有着不同的趣味。

借助图片理解“暑寒荣枯"：天气炎热的夏天长得很茂盛，到了天气寒冷的冬天就枯萎了。

生活中有没有见到花草“暑寒荣枯”呢？你觉得有有趣吗？

花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。

说说花儿有趣在哪里？（有五彩缤纷的颜色、千姿百态的形状）

你能读出花儿的有趣吗？

草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。

说说草的有趣体现在哪里？

你能读出草的有趣吗？

再次朗读这段话，读出花草的有趣。

3.交流分享，引导品读体会第4自然段

我家房子前后栽有各种果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。刚从树上摘下的果子，味道格外鲜美。

各种各样的果树，你在生活中见到过吗？出示图片，连一连。

各种各样的果树，有趣在哪里呢？你能用朗读告诉大家吗？

4.交流分享，引导品读体会第5自然段

竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

你从哪里感受到了竹子的有趣呢？

雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。——我们常常用“雨后春笋"来形容事物的发展变化很快。

沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。——想象一下，这沙沙的竹叶声，仿佛在温柔地说什么？

池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。

棕榈树有趣在哪里呢？

高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。——为什么说棕榈树“超凡脱俗”呢？（高大挺拔、大蒲扇似的叶子）

你能读出棕榈树的“超凡脱俗"吗？

在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。——这样的境界，带给你怎样的感觉？（让人感觉很快乐）

你能读出棕榈树带给我们的这种感觉吗？

◎展开想象，仿写片段

大自然中的花草树木还有很多很多。你生活中留意过什么花草树木呢？你发现了它的奥秘，感受到了它的有趣吗？请你课后选择一两种自己喜欢的花草树木，仿照课文第5自然段，展开想象写一写。

◎指导写字

仔细观察本课要写的字，交流难写易错的字。

重点指导写好“栽”和“册”：

栽：写的时候要特别注意笔画笔顺；