郑州电力供用电技术专业剖析汇报电力工程系课件讲解

郑州电力职业技术学院汇报人电力工程系：郭志善郑州电力职业技术学院发展中的电力工程系

一二三四五供用电技术专业简介作专业特色内涵专业的培养目标和办学定位专业教学体系设计和课程设置教学管理六七八九十校企合作及产学研工作学生工作及素质教育专业的教学质量及社会评价自评结果存在的问题及整改思路（一）供用电技术专业简介

供用电技术专业是我院最早开设的专业之一，归属于电力工程系，它随着郑州电院的发展而发展。一、我院开设该专业情况介绍

从1996年举办电工培训班起家，之后成立了电力中专，开设了供用电技术专业。2004年学校成立电力专修学院开设了供用电技术专修大专专业。

2006年升格为郑州电力职业技术学院，正式开设了供用电技术专业大专专业。

郑州电力中等专科学校（1999）郑州电力职业技术学院（2006）电工培训班（1996）郑州电力专修学院（2004）学院办学基本情况二、专业设置的基本条件1

供用电技术专业并不是一个传统老专业，它起始于上世纪九十年代中期。该专业由于定位比较准确，一经开设立即受到社会欢迎，无论是早期的中专层次，还是现在的大专层次,均是如此。强烈的社会需求2.实力较强的师资队伍

经过积极的建设和培养，该专业已经形成了一支理论教学和实践教学经验丰富，实力较强，老、中、青相结合，具有开拓创新精神的教学团队。（1）专业及学科负责人原专业及学科带头人马化礼，男，高级工程师，原电力系主任，长期在生产企业从事供配电技术工作，具有较高理论水平和丰富实践经验。现专业及学科带头人

郭志善，男，副教授，现任电力系主任，长期在高从事电机、电力方面的教学及教学管理工作，具有较高学术水平和教学经验。（2）专业教学团队

该专业现有专兼职教师55名，其中校内专职教师40名，校外兼职教师15名。（人文素质课教师除外）专职教师中，高级职称教师12人，占22%；研究生学历20人，占36%；兼职教师中，具有工程师以上职称15人，占27%.供用电技术专业教师职称情况统计技术职称专职教师兼职教师合计专职教学专职实训双师素质讲课教师实训指导高级职称8422218中级职称8445627初级职称1061026未定职称百分比（%）65%35%40%47%53%供用电技术专业专职教师学历情况统计学历层次博士学历硕士学历本科学历本科以下学历备注人数12019百分比%2.5%50%47.5%供用电技术专业专职教师构成情况统计教师构成来自高校教师来自生产一线教师专业对口的高校毕业生人数12人12人16人百分比%30%30%40

%

3.拥有完整的专业教学计划（专业人才培养方案）详见三、供用电技术专业毕业生情况

1、迄今为止，供用电技术专业培养各类中专生11086人。

2、2009年至今已有三届大专毕业生，供计人；情况统计如下：毕业生届数普招生成招生合计

2009届155人

2010届288人

2011届309人（二）供用电技术专业的特色内涵一、专业设置特色

1.该专业的演变过程

“供用电技术专业”实际是由“电气技术专业”转变而来。上世纪八十年代，国内部分院校在“电力系统及其自动化”，“工业企业电气化与自动化”，“电机与电器”等专业之间开设的一个“电气技术”专业，立即获得许多高校的响应，但由于对专业培养目标没有取得共识，因此很快夭折.

到九十年代中期，随着职业教育的迅速发展，针对电力工程技术领域中的供、配、用及管电方面的人才需求，在职业院校提出开设“供用电技术”专业，迅速得到社会认可，十多年来已从中专发展到大专层次。以河南地区为例，目前已有郑州电力高专，河南机电高专、郑州铁路职业技术学院，三门峡职业技术学院和我院开设这一专业，招生和学生就业情况相当不错。二、专业培养目标的两大特色“实用性”和“应用面宽”是供用电技术专业培养目标的两大特色

培养目标特色

实用性强应用面宽它的三个主要面向为

电力系专业群组成1电力系23456供用电技术专业电气自动化专业电力系统继电保护专业发电厂及电力系统专业建筑电气技术专业电机与电器技术专业三、专业群中的作用特色

电力工程系共有六个专业，形成一个涵盖电力工程技术领域中电能的生产、输送、调度、应用、管理、控制、保护和电力电气设备制造、安装、调试、操作、维护等技术内容的专业群或专业链条，供用电技术专业在其中起着关键作用。

供用电技术专业的作用特色电能的生产1电能的输送2电能的调度3电能的管理5电能的保护6

供用电技术专业电能的应用4电能的控制7

1.龙头作用电力工程系的专业发展形成以供用电技术和电力系统继电保护两个专业为龙头，六个专业之间相互支持，相互渗透，共同发展的模式。

2.上连下拓作用该专业为电力工程技术领域“发、送、供、用、控、保”专业链条的中间环节，向上科研可以连接电能的生产、输送技术，向下可以向电能的控制和保护方向拓展。四、专业的经济效益和持续发展特色

3.专业内容持续发展性好

随着科技的新发展，供用电技术专业的内容也在改革与发展，尤其是智能电网技术已作为我国电力工业重点科技发展项目，今年温家宝总理的政府工作报告就有关于发展智能电网技术的内容，为该专业带来强劲发展势头。五、专业的教学特色

1.利用自身优势，强化专业知识学习和技能训练电力系对学生的专业学习提出三个明确目标：（1）专业理论够用即可（2）熟悉和掌握基本专业生产实际知识（3）熟练掌握基本专业技能能力目标

为达到上述目标，电力系充分利用自身校

内实习实训条件的优势，采取了以下措施；

（1）专业核心课采取生产现场，校内课堂和实训室训练一体化教学模式。第一阶段第二阶段第三阶段

由双师素质教师在实验室或实训室进行关于供配电技术实际应用的课程训练；在校内课堂，由专职教师讲授供配电技术的基本原理；

在开封新开电气公司生产现场，教学内容为“供配电设备的装配与调试”，由企业技术人员一边讲课一边现场指导；

例如供用电技术专业的《供配电技术》课就是分三个阶段完成：教学实习熟悉工厂实际熟悉实际的生产过程学习基本专业理论学习基本专业知识校内教学应用所学知识，实现专业综合能力的提高专业课程训练“三阶段”培养模式获得实际的感性认识专业能力培养综合能力提升（2）利用校内电工技能实训中心和机械加工实训中心分别进行关于电工综合技能和机械综合技能的基本实训。

2、通过三个结合实现“工学结合”的人才培养模式。郑州电力职业技术学院电力系

中国•郑州边做边讲边练（3）部分课程在实验室或实训室内完成，采取“岗、课、证”相结合的教学模式，例如电力系的“PLC及应用”“单片机及应用”和“电气工程CAD”课程即采取此模式，效果明显。课岗结合证（三）专业的培养目标和办学定位

培养目标目标内容专业培养目标培养德、智、体全面发展，掌握电力系统中供、配、用管电方面基本理论和技能的实用性技术人才；理论教学目标学习掌握电工，电子，电机技术的基本理论及应用；学习掌握供配电网络运行与维护的基本理论；学校并掌握常用供配电设备的构造和基本原理；学习并掌握电工仪表的基本原理和使用方法；学习并掌握电力系统安全运行和经济发展的基本知识。实践教学目标学习并掌握电工、电子、电机设备的基本安装、调试和应用技术；学习并熟悉电工仪器、仪表的使用和维修技术；学习并熟悉供配电网络的运行与维护技术；学习并熟悉常用供配电设备的安装、调试和操作技术；一、供用电技术专业的培养目标

二、招生定位

目前河南地区有五所院校开设供用电技术专业，由于前四所均为公办院校，因而均在专一层次招生，录取分数较高（例如郑州电力高专可在500分左右），而我校因属民办性质，故在专二层次招生，录取分数只能在二三百分左右。这一招生现实使我们必须面对文化基础较差，尤其是数学、物理基础差的教学对象。理论学习专业理论以够用，适用为主专业技能结合专业实际让学生掌握尽可能多的专业技能专业实际知识教学过程密切结合生产实际，使学生对实际的生产企业生产过程和质量标准有实际的认识具体要求结合专业培养目标要求和学生实际情况，在教学中贯彻“实事求是”和“因材施教”原则，为此教学中的三个定位是：三、教学定位1、2、3、教学整体设计贯彻“2.5+0.5”要求，即三学年中前五个学期以校内理论教学为主，最后一个学期以校外顶岗实习和综合训练为主。教学安排时贯彻理论教学和实践教学两条线，二者教学总学时控制在1：1左右。三个学年的教学总学时控制在2200~2400学时之间。一、教学体系设计的指导原则（四）专业教学体系设计和课程设置

1、人文素质教育的教学设计按照要求安排必修课和选修课，分别安排在各个学期。

教学设计英语基础国防教育文化素养思想政治教育数学基础身体素质语文基础就业指导四、教学体系设计的五大基本内容

三、电机理论基础二、电子理论基础

一、电工理论基础

四、电工仪表使用基础

五、机电识绘图基础

六、机电综合知识基础

七、物理基础2、专业基础教育的教学设计电力系六个专业按照“共有专业基础”思想设计了六个方面的专业基础。12345教学安排电工基础课模拟电子技术和数学电子技术课电机学或电机与拖动基础课电工仪表与测量课电工应用识图、电气工程CAD、机械制图课6电力工程基础、机械工程基础、建筑工程基础课7专业物理课3.专业知识和能力教育的教学设计专业知识与能力专业知识教育专业知识教育专业能力培养供配电技术课工厂电气控制技术课电力内外线施工电气设备故障检修电力安全电力经济管理课供配电技术课的现场教育认识实习和顶岗实习工厂电气控制技术单片机及应用、PLC及应用实践课及课程训练技能实训知识与能力要求教学安排1.供配电专业知识2.电气控制知识3.电气施工安装知识4.电气设备故障检修知识5.电力安全及经济管理知识1.供配电设备安装与调试技术2.供配电系统运行与维护技术3.电气控制设备的操作与维修技术4.电气故障检修技术4、专业拓展能力的教学设计

为了扩大学生的就业面和竞争能力，供用电技术专业上的教学设计决定在供配电网的继电保护和电气设备的自动控制两个方向加以拓展。专业拓展能力供配电网的继电保护知识供配电网的继电保护课双向互动观察、指导拓展能力要求教学安排自动控制的原理及应用技术自动控制原理、单片机及应用、PLC及应用5、综合实训的教学设计电力系六个专业统一安排在校内电工综合技能实训中心，进行为期8周的综合电工技能实训，其中8个实训室各一周，实训内容包括强电和弱电，一次和二次、设计、装配及检修。电力系电工综合技能实训中心一览表本专业共设置课程门，其中具体安排见“专业人才培养方案”（专业教学计划）三、课程设置人文素质类（）门专业基础类（）门专业知识类（）门专业拓展类（）门课程类型四、供用电技术专业教学体系设计的几大特点

3、该专业的课程体系设计基本符合高职高专学生的学习实际和认识规律，体现了从感性认识到理性认识，从简单到复杂、从基础到专业的学习过程。既有以理论为主课程，也有以技术为主的课程，更有理论+实践的技术课程。部分课程大胆进行了整合改革突破了传统设置模式。例如“电机及拖动基础”，“电力工程基础”，和“供配电技术”等课。1、合理性

2、课程设置形式的灵活多样3、课程整合改革电力系电工的综合技能实训独具一格，实属创新特色。4、部分课程实现“岗、课、证”一体化教学“电气工程CAD”课与电脑绘图技能证考核相结合；12“PLC及应用”课与PLC技能证考核相结合“单片机及应用”课与“嵌入式控制技术”技能大赛相结合3“电工基础”部分内容与电工技能证考核相结合；4（五）教学管理一、教学管理体制电力系采取院、系、教研室和课程组的四级教学管理体制。（1）、院教务处负责专业教学计划的整体控制实施。（2）、系教学办公室负责专业培养目标和教学体系的设计，组织教学计划具体实施。（3）、专业教研室负责专业和课程建设，教学改革，教法研究和质量监控。（4）、课程组负责课程教学的具体实施和质量保证。2.教学质量监控机制电力系采取教学行政和学生两条线，实现教学质量监控，一条线为院教学督导办、系督导组、教研室和课程组共同进行；另一条线为学生辅导员和系学生教学信息员制度进行。3.校企合作必须不断深化合作内涵，才能持续发展。

1.校企合作是高职教育办学的必走之路；指导思想成立大专系之初，电力系就提出“走出校门，走向社会”的开门办学思想，几年来总结了一些校企合作方法，尝到了一些甜头，取得了一些经验。一、校企合作的指导思想

2.校企合作必须坚持“互惠互赢”的原则（六）校企合作及产学研工作二、校企合作的形式可以多样化1234563.以技术培训为主要内容的校企合作；4.以科技开发为主要内容的校企合作；2.以合作办学为主要内容的校企合作；1.以实习为主要内容的校企合作；5.以就业为主要内容的校企合作；6.以技术咨询，信息交流为主的校企合作；77.互惠互赢、全面合作，有固定协议的校企合作；电力系教学建设与指导委员会成员组成一览表序号姓名成员情况简介序号姓名成员情况简介1郭志善系主任系教学指导委员会主任9高秀峰高级工程师，开封新开公司总经理2王全亮副系主任系教学指导委员会副主任10祁旭华高级工程师，平顶山姚孟电集团连创培训中心主任。3赵全利系教学指导委员会副主任11赵辉高级工程师，原开封质监所所长4李义科教研室主任12吴国兴高级工程师，原平煤集团，某煤矿总工5张之枫教研室主任13董国强高级工程师，原开封市电机厂总工6邵得心教研室主任147田锋涛教研室主任158任国军高级工程师，许继集团电教部部长16供用电技术专业教学指导委员会委员组成一览表序号姓名成员情况简介序号姓名成员情况简介1郭志善系主任系教学指导委员会主任5高秀峰高级工程师，开封新开公司总经理2李义科教研室主任，专业指导委员会付主任6郭根贤工程师，原中牟机械厂总工3吴国兴