一年级下册数学教案 第六单元 第2节【第七课时】练习五（2） 北师大

一年级下册数学教案第六单元第2节【第七课时】练习五（2）北师大一、课题名称一年级下册数学教案第六单元第2节【第七课时】练习五（2）北师大版二、教学目标1.理解加减法之间的关系，掌握加减法的计算方法。2.能够正确进行20以内的加减法计算，并能进行简单的应用。3.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点难点：加减法之间的关系，以及正确进行计算。重点：20以内的加减法计算，以及应用题的解答。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、思考，培养自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高合作意识。3.情景教学：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习的是20以内的加减法。大家已经掌握了10以内的加减法，那么20以内的加减法又该如何计算呢？请大家思考一下。2.讲解新课师：我们要明确加减法之间的关系。在20以内的加减法中，我们可以将一个加数分解成两个数，然后用这两个数分别与另一个加数相加。例如：7+8=7+2+6=15。3.实践情景引入师：同学们，现在我们来做一个购物游戏。假设你们每人有10元钱，现在你们要买一本书，价格为5元，请问你们还需要多少钱？请用加减法来计算。4.例题讲解师：这个问题的解答过程如下：我们将10元分解成5元和5元。然后，我们用5元去支付书款，剩下的5元就是我们需要找零的金额。因此，105=5。5.随堂练习（1）9+6=（2）124=（3）8+3=（4）157=6.互动交流讨论环节：师：请同学们分组讨论，交流你们在计算过程中遇到的问题，并互相解答。提问问答步骤：（1）教师提出问题，如：“如何将一个加数分解成两个数？”（2）学生回答问题。（3）教师对学生的回答进行点评和补充。7.教材分析本节课的教学内容为20以内的加减法计算，通过讲解、练习和情景引入，让学生掌握加减法之间的关系，提高计算能力。八、作业设计1.作业题目：（1）请用20以内的加减法计算下列题目：a.8+5=b.123=c.7+6=d.188=a.小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？b.小红有8个橘子，她买了5个橘子，请问小红还剩下多少个橘子？2.作业答案：（1）a.8+5=13b.123=9c.7+6=13d.188=10（2）a.103=7b.85=3九、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、练习和情景引入，让学生掌握了20以内的加减法计算。在今后的教学中，我们要注重培养学生的计算能力，提高他们的逻辑思维能力。拓展延伸：1.引导学生进行更复杂的加减法计算，如三位数加减法。2.创设更多实际情境，让学生在实际生活中运用加减法解决问题。重点和难点解析1.学生对加减法关系的理解我会用生活中的实例来引导学生，比如：“想象一下，如果你有7个苹果，现在你想给朋友3个，你应该怎么做？”通过这样的问题，让学生思考如何将7个苹果分成两部分，一部分给朋友，另一部分自己保留。接着，我会用图示来帮助学生直观地理解这个过程。例如，我会画一个7格的苹果盒子，然后从中划掉3格，让学生看到7减去3等于4的过程。通过这种方式，学生可以更直观地理解加数分解的原理。2.正确进行20以内加减法计算我会用具体的步骤来讲解如何正确进行进位和借位的计算。比如，当计算9+7时，我会引导学生先算出9+6，然后在结果上加上1，这样学生就能理解进位的概念。9+6=165=7+8=147=通过这些练习，学生可以逐渐掌握进位和借位的技巧。3.情景教学的应用例如，在讲解减法时，我会创设一个“购物找零”的情景，让学生扮演顾客和售货员的角色。我会给出一个具体的购物场景，让学生根据情景中的信息进行加减法计算。这样，学生不仅能够学习到数学知识，还能提高他们的实际应用能力。4.互动交流的引导“请大家分享一下，你是如何想到这个答案的？”“你能给大家解释一下你的解题思路吗？”“如果你遇到了困难，我们一起来想想解决办法。”通过这样的引导，我期望能够培养学生的思维能力和团队协作精神。5.作业设计在作业设计上，我会确保题目既有基础练习，也有应用题，以此来巩固学生的计算能力和解决问题的能力。对于作业的答案，我会进行详细的批改和反馈，帮助学生查漏补缺。作为教师，我会在教学过程中关注这些重点细节，通过详细的教学方法和互动交流，帮助学生更好地掌握数学知识。一、课题名称一年级下册数学教案第六单元第2节【第七课时】练习五（2）北师大版二、教学目标1.理解加减法之间的关系，掌握加减法的计算方法。2.能够正确进行20以内的加减法计算，并能进行简单的应用。3.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和团队合作精神。三、教学难点与重点难点：加减法之间的关系，以及正确进行计算。重点：20以内的加减法计算，以及应用题的解答。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、思考，培养自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高合作意识。3.情景教学：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程课本原文内容：1.9+6=2.124=3.7+8=4.157=5.应用题：小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？具体分析：1.在讲解9+6时，我会先让学生尝试独立计算，然后展示正确的计算方法：先将6分解成5和1，然后计算9+5=14，再加上剩下的1，得到15。2.对于124，我会让学生先理解借位的概念，然后展示如何从10中借位，得到2，再从2中减去4，得到8。3.在讲解7+8时，我会让学生尝试将7分解成5和2，然后分别与8相加，得到13。4.对于157，我会让学生理解减法中的借位，展示如何从10中借位，得到5，再从5中减去7，得到8。5.在应用题部分，我会先让学生自己计算小明剩下多少个苹果，然后展示解题过程：103=7。七、教材分析本节课的教学内容为20以内的加减法计算和应用题解答，通过讲解、练习和情景引入，让学生掌握加减法之间的关系，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.“同学们，刚刚我们学习了如何计算加减法，谁能分享一下你是如何计算的？”2.“在计算过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答步骤：1.提问：“如果小明有15个苹果，他给了小红5个苹果，他还剩下多少个？”2.学生回答。3.教师点评和补充。话术：“非常好，你的方法是正确的。”“你的解答思路很清晰，可以和大家分享一下吗？”“如果你有其他的方法，也可以尝试一下。”九、作业设计1.作业题目：8+7=146=6+9=189=应用题：小华有20个铅笔，她用去了12个，请问她还剩下多少个铅笔？2.作业答案：8+7=15146=86+9=15189=9应用题：小华剩下8个铅笔。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、练习和情景引入，学生掌握了20以内的加减法计算和应用题解答。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供更多的练习机会，以巩固他们的计算能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的数学游戏，让学生在游戏中学习加减法。2.引导学生尝试解决一些简单的数学问题，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析1.理解加减法之间的关系作为教师，我深知学生对于加减法之间关系的理解是学习数学的基础。我会在课堂上通过实际的例子来帮助学生理解这一点。例如，我会这样补充和说明：“同学们，加减法就像是一对双胞胎，它们总是形影不离。就像我们有了5个苹果，然后又拿走了2个，我们就可以用减法来计算，52=3。反过来，如果我们从3个苹果开始，然后又得到了2个，我们就可以用加法来计算，3+2=5。这种从减法到加法的转换，就像是我们把一个动作反过来做，但是结果是一样的。”我会用具体的图示来辅助说明，比如画一个苹果的图，一边加上苹果，一边减去苹果，让学生直观地看到加减法之间的关系。2.正确进行20以内加减法计算“在计算20以内的加减法时，我们要特别注意进位和借位。比如，当我们计算9+7时，我们需要将9加上1变成10，然后再加上7，这样我们就能得到16。这就是进位的过程。同样，当我们计算124时，如果12不够减，我们就需要从10中借位，这样12就变成了2，然后再减去4，得到8。”我会让学生通过大量的练习来熟悉这个过程，比如：9+6=145=7+8=157=”3.应用题的解答“在解答应用题时，我们要理解题目的意思，然后找出题目中的关键信息，用我们学到的加减法来解决问题。比如，在题目‘小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？’中，关键信息是小明原本有10个苹果，他给了小红3个，所以我们需要用10减去3。”我会让学生通过小组讨论的方式来解答应用题，这样他们可以互相学习，共同进步。4.互动交流的引导在互动交流环节，我注重引导学生积极参与，分享自己的思考过程。我会这样详细补充和说明：“在讨论环节，我会鼓励每个学生都积极参与，不管他们的答案对错。我会说：‘不管你的答案是正确还是错误，我们都应该尊重你的思考过程。’这样，学生就会感到更加自信，愿意表达自己的想法。”“你能告诉我们你是怎么想到这个答案的吗？”“你的想法很有创意，能再详细解释一下吗？”“如果你遇到了困难，我们可以一起想办法。”5.作业设计在作业设计上，我确保题目既有基础练习，也有应用题，以此来巩固学生的计算能力和解决问题的能力。我会这样详细补充和说明：“在作业中，我会设计一些与生活相关的题目，比如‘家里有5个苹果，妈妈又买了3个，现在一共有多少个苹果？’这样的题目可以帮助学生将数学与实际生活联系起来。”对于作业的答案，我会进行详细的批改和反馈，帮助学生查漏补缺。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解加减法之间的关系，掌握计算方法，并在实际情境中应用所学知识。一、课题名称一年级下册数学教案第六单元第2节【第七课时】练习五（2）北师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握20以内的加减法计算方法。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：20以内加减法的计算方法和应用题的解答。重点：20以内加减法的计算技巧和应用题的解决策略。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探索、思考，培养自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高合作意识。3.情景教学：通过创设实际情境，让学生在解决问题的过程中学习数学。五：教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。2.学具：计算器、练习纸。六、教学过程课本原文内容：1.9+6=2.124=3.7+8=4.157=5.应用题：小明有10个苹果，他给了小红3个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？具体分析：1.在讲解9+6时，我会先让学生尝试独立计算，然后展示正确的计算方法：先将6分解成5和1，然后计算9+5=14，再加上剩下的1，得到15。2.对于124，我会让学生先理解借位的概念，然后展示如何从10中借位，得到2，再从2中减去4，得到8。3.在讲解7+8时，我会让学生尝试将7分解成5和2，然后分别与8相加，得到13。4.对于157，我会让学生理解减法中的借位，展示如何从10中借位，得到5，再从5中减去7，得到8。5.在应用题部分，我会先让学生自己计算小明剩下多少个苹果，然后展示解题过程：103=7。七、教材分析本节课的教学内容为20以内的加减法计算和应用题解答，通过讲解、练习和情景引入，让学生掌握加减法之间的关系，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.“同学们，刚刚我们学习了如何计算加减法，谁能分享一下你是如何计算的？”2.“在计算过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”提问问答步骤：1.提问：“如果小明有15个苹果，他给了小红5个苹果，他还剩下多少个？”2.学生回答。3.教师点评和补充。话术：“非常好，你的方法是正确的。”“你的解答思路很清晰，可以和大家分享一下吗？”“如果你有其他的方法，也可以尝试一下。”九、作业设计1.作业题目：8+7=146=6+9=189=应用题：小华有20个铅笔，她用去了12个，请问她还剩下多少个铅笔？2.作业答案：8+7=15146=86+9=15189=9应用题：小华剩下8个铅笔。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、练习和情景引入，学生掌握了20以内的加减法计算和应用题解答。在今后的教学中，我将进一步关注学生的个体差异，提供更多的练习机会，以巩固他们的计算能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的数学游戏，让学生在游戏中学习加减法。2.引导学生尝试解决一些简单的数学问题，如购物找零、分配任务等。重点和难点解析重点和难点解析：1.学生对20以内加减法计算方法的掌握“同学们，20以内的加减法是我们在数学学习中的第一个挑战。我们要记住，加法就像是把两个数放在一起，而减法就像是把一个数从另一个数中拿走。比如，9+6，我们可以先想象9个苹果加上3个苹果，然后再加上另外3个苹果，这样我们就有了15个苹果。而当我们做96时，我们可以想象有9个苹果，然后拿走6个，只剩下3个苹果了。”我会让学生通过具体的例子来理解加法和减法的概念，比如使用苹果、积木或者其他实物来辅助教学。2.应用题的解题策略“在解答应用题时，我们要读懂题目，找出题目中的关键信息。比如，在‘小明有10个苹果，他给了小红3个苹果’这个问题中，关键信息是小明原本有10个苹果，他给了小红3个。所以，我们的计