《暮江吟》的教案

《暮江吟》的教案《暮江吟》的教案「篇一」教学目标1、知识目标:①学习《暮江吟》，学会本诗生字。②理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的景色，有感情地朗读。2、能力目标:①通过反复朗读，感受自然美和语言美。②能背诵，默写全诗。3、情感目标:通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感。教学重点培养学生联想与想象的能力。教学难点理解景物描写与表情达意的关系。教学准备学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人教师准备:课件，诗签[教法]①诵读法――反复朗读，把握语言特色。②提问法――逐步引导，逐渐深入。③点拨法――展开联想，拓展思路。[学法]自主，合作，探究[课时安排]1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜，背古诗)一，感受美，进入美的环境1、解题。师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮――傍晚)，地点(江边)2、简介作者及写作背景。3、感知诗文，欣赏试吟。①指名读。②检查对三个生字"瑟，残，吟"的认读情况。③生教读。二，赏析美，展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则。(二)第一关:"看美景，说其意"。1、在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)2、汇报交流。第二关:"找字词，解其意"。1、请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出。(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)(3)解答疑问。3、再读，领悟诗意4、抓住重点字词"可怜"等进行小结5、生想象画面，复述诗意:傍晚夜晚天上地上三，诵读美，想象美的意境第三关:"悟情感，读其意"。欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，如果你就是白居易，谁来吟吟这首诗。1、师吟生想象画面.(配乐)2、生挑战:表演吟诵3、全班背诵4、师结合板书小结四，创作美，获得美的延伸第四关:"写美景，创其意"。1、小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签2、教师总结。3、布置作业。(1)完成课后作业。(2)默写全诗。[板书设计]暮江吟白居易残――→月阳→美江――→露水附诗签:(任选一题)1、创作现代版"暮江吟"。2、根据下面的句子再想象写一首诗。蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮。3、任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗。《暮江吟》的教案「篇二」一、板书并解释诗题解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。1.默读《暮江吟》。2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？四、运用多种方法帮助学生理解诗意1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。五、总结概括诗的主题思想和写作技巧1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？2.《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？六、课堂巩固练习让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。《暮江吟》的教案「篇三」师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。师：你真是个爱学习的孩子。生：他有个师傅叫顾况。师：你是怎么知道的？生：我是看书的。师：你也是个爱学习的孩子。师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？生：很柔美。《暮江吟》的教案「篇四」教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。教学准备：多媒体课件。积累写景的古诗。教学时间：一课时教学过程：一、背诗导课题1、看图背诗，激发兴趣。课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。课件分别出示古诗《舟过安仁》、《咏柳》、《忆江南》的插图。指名学生看图背诗。2、找共同点，引出诗题。(出示《暮江吟》的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。这首古诗的题目是《暮江吟》。(板书课题，齐读。)3、生探古诗题意。这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。看诗题，指名回答。从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)——师配乐范读。二、初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、指名学生读，师生正音、评价。3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导)残阳——快落山的太阳，夕阳。瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。(指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是——(生)绿色，一半是——(生)红色。可怜——可爱，令人爱惜。今义：令人怜悯。用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲?想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到最后一句诗……)真珠——珍珠。古时写“真珠”，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠”。4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗?②诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。三、研读悟诗情1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景！再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么?2、汇报交流：第一、二句①生汇报。A、“残阳”。“铺”——联系下文的“半江红”理解。出示句子比较：一道残阳照水中(用“照”太俗)一道残阳射水中(用“射”不符合残阳的特点)一道残阳铺水中(用“铺”形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照”的意思。)看图体会江水的平静，夕阳的美丽。B、“江水”。“瑟瑟”“红”——这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛”或者“好像”说一说吗?②你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。)第三、四句①生汇报。A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)B、“月亮”——“弓”。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。)②这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。)四、吟诵入诗境1、你们读得真美！老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊！请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这柔美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画——天气晴朗无风，江水缓缓流动。我静静地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块美丽的宝石！天色渐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮悄悄地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们难道是从天上溜到人间来玩耍的星星吗?2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读——齐读)3、让我们也来当一回作者，把自己的感受通过朗诵表达出来。——准备(背诵)——全班交流(配乐)。五、延伸展诗兴我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然到处都很美，有很多诗人也都赞美过我们大自然美丽的景色，今天我们就来一个“赛诗会”，小组之间比一比，赛一赛，看谁平时积累的古诗多。六、课外作业刚才同学们背诵了许多写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅美丽的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢?板书设计：暮江吟残阳铺江水瑟瑟红可怜露珠真珠月弓《暮江吟》的教案「篇五」一、教学目标知识与能力目标：正确读写生字词“瑟”，有感情的朗读古诗，读出节奏。过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。三、谈话导入请学生分享描写太阳的诗句——“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”进而引入课题《暮江吟》。四、初读1.教师范读2.学生自读，纠正字音瑟，明确朗读节奏五、析读以小组为单位，合作讨论：说说你最喜欢的诗句，并说明你的理由。(一)一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。1.能说说你为什么喜欢这一句吗?(画面感)2.你能用自己的语言来描绘下这是怎样的场景吗?(傍晚太阳快要落