部编版三年级语文上册第1课《大青树下的小学》教学设计

1.大青树下的小学【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（重点、难点）3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（重点）【课前准备】自读课文，预习课后生字【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。【教学过程】单元整体介绍翻看第一单元单元导语部分，介绍三年级课本和一二年级课本的不同之处。2.介绍本单元的单元主题和单元情境，一起进入到本单元的学习中。二、情境导入1.导语：有一家神奇的旅行社“哆啦A梦旅行社”向我们发起了邀请函，这个旅行社有一架神奇的时光机，我们一起来看看吧！师读课件中邀请函的内容。2.师继续导入大单元情境：时光机带我们来到了祖国的西南边疆，那里有这样一所小学，小学里的学生来自不同民族，在一起共同学习，欢迎大家来到我们的时光旅行的第一站“大青树下的小学”，让我们在校园中漫步，感受这所学校的“新鲜”之处吧！3.教师板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。三、活动一：新鲜词语读一读——初读课文，学习字词，初步把握内容1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读通句子。2.学习生字词，引导学生互相交流。（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。四、活动二：新鲜字词写一写——指导书写1.引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。2.重点指导“绒”，教师范写，延伸字源。“绒”左窄右宽，右半部分，竖撇要穿插到左半部分提的下面，“戈”横短斜钩长。3.学生书写，展示评价。五、活动三：游览校园话新鲜1.初步把握课文内容。（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：作者是从哪些方面介绍这所学校的？（2）学生举手交流。（3）教师引导整理归纳信息：上学路上；上课；下课。2.学习第一自然段，感受学校的特别之处（1）学习第一自然段，先自由朗读，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。（2）组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。通过图片了解“绒球花”“太阳花”，并适时结合课后“资料袋”引导学生了解“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族。（3）师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。（4）引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特别之处。（板书：环境美、不同民族、绚丽多彩、富有生机）第二课时【课时目标】1.会写“安静、树枝”等8个词语。2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。【教学过程】一、谈话导入上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的特别之处。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和下课时又写到了哪些特别之处吧。二、第二、三自然段，体会学校的特别之处1.读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地方？2.组织学生交流想象上课时的画面。预设：上课的画面——铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只小猴子躲在窗外听小学生读书。（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。出示句子。①读课文第三自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。②引导学生关注“不摇了”“不叫了”“好奇地听着”等词语把小动物当作人来写，这样的表达真有新鲜感。小组合作完成表格，这所小学“上课时”有什么特别的地方？和我们的学校作对比，填一填吧！（板书：上课——学习认真小动物听课）3.组织学生交流想象下课时的画面。预设：下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。指导学习相关句子，引导想象，理解内容。出示句子。引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情景。（2）小组合作完成表格，这所小学“下课时”有哪些特别的地方，在表格里填一填吧！（板书：下课——开心玩耍小动物看热闹）三、学习第四自然段，体会感情1.齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论：这所学校在环境方面有哪些特别的地方？（课后第二题）2.组织学生交流反馈。（1）读课文第四自然段，画出有新鲜感的词句，感受学校的特别之处。（2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一句，体会作者的自豪之情；通过“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会作者对这所小学深深的热爱。3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交流“环境的特别”。（板书：环境——铜钟大青树凤尾竹白墙）4.回归整体，一起总结：用自己的话说一说“大青树下的小学”有何特别之处。（1）引导学生从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学生；学校中的景物；同学们上学的情景。5.积累词语：引导学生对词语表中本课中有新鲜感的词语进行分类整理