三年级上册数学教案-1.6 笔算两三位数乘一位数（不进位）｜苏教版

三年级上册数学教案1.6笔算两三位数乘一位数（不进位）｜苏教版一、课题名称苏教版三年级上册数学1.6笔算两三位数乘一位数（不进位）二、教学目标1.让学生掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生认真观察、比较、分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两三位数乘一位数（不进位）的笔算。重点：两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在实际操作中掌握方法。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图，提出问题：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用加法计算，得出结果：3+2=5。（3）提问：如果小明有3个苹果，小红有20个苹果，他们一共有多少个苹果？（4）引导学生用乘法计算，得出结果：3×20=60。（5）揭示课题：今天我们来学习笔算两三位数乘一位数（不进位）。2.讲解新课（1）出示例题：256×4。（2）分析计算步骤：①从右边起，先用4去乘256的个位数6，得24，写下4，进位2；②再用4去乘256的十位数5，得20，加上进位的2，得22，写下2，进位2；③用4去乘256的百位数2，得8，加上进位的2，得10，写下0，进位1；3.练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。（2）教师巡视指导，纠正错误。4.课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.强调注意事项：注意进位，保持书写规范。七、教材分析本节课的教学内容是小学数学中非常重要的基础内容，通过本节课的学习，使学生掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，在计算两三位数乘一位数（不进位）时，需要注意哪些问题？提问问答步骤：1.提问：如果256×4，第一步计算结果是多少？2.学生回答，教师点评。话术：1.同学们，你们知道两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法吗？2.谁能告诉我，在计算过程中需要注意什么？九、作业设计1.课本第28页练习题1、2、3题。2.完成课后习题。答案：1.256×4=1024。2.256×5=1280。3.256×6=1536。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何？学生是否掌握了所学内容？2.拓展延伸：引导学生思考，在日常生活中，如何运用两三位数乘一位数（不进位）的计算方法解决实际问题？重点和难点解析1.导入新课时的情景图选择我非常注重情景图的选择，因为这是激发学生兴趣和引导他们进入学习状态的关键。我选择了一个与生活紧密相关的情景图——小明和小红的苹果问题，因为它能够让学生在熟悉的环境中感受到数学的实际应用，从而提高他们的学习积极性。2.讲解新课时的步骤分析在讲解新课的过程中，我特别关注了计算步骤的详细分析。我以256×4为例，逐步引导学生理解每一步的计算过程，包括乘法的顺序、进位的处理等，以确保学生能够清晰地掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。3.练习巩固环节的设计在练习巩固环节，我设计了学生独立完成练习题和教师巡视指导相结合的方式。这样做不仅可以让学生在练习中巩固所学知识，还能让我及时发现并纠正他们的错误，帮助他们加深理解。课堂小结是帮助学生梳理知识结构、强化记忆的重要环节。我要求学生复述两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，并通过提问的方式检查他们的掌握程度，确保每个学生都能清晰地记住计算步骤。5.作业设计的选择在作业设计中，我选择了课本上的练习题和课后习题，这些题目既有基础性也有一定难度，能够满足不同层次学生的学习需求。同时，我给出了详细的答案，以便学生能够对照检查自己的作业。重点和难点补充说明1.情景图的选择我深知情景图对于学生理解数学概念的重要性，因此我精心挑选了小明和小红的苹果问题作为导入。这个情景不仅直观易懂，而且能够让学生迅速联想到自己生活中类似的情况，从而激发他们的学习兴趣。2.计算步骤的详细分析在讲解256×4的计算步骤时，我特别注意了每一步的细节。我让学生观察个位数的乘法，然后引导他们注意到进位的处理，接着分析十位数和百位数的乘法，以及最终的进位。通过这种逐步分析的方法，我希望学生能够建立起完整的计算思路。3.练习巩固环节的互动在练习巩固环节，我鼓励学生之间相互讨论，同时也留心观察他们的解题过程。当学生遇到困难时，我会及时给予帮助，确保他们能够顺利完成练习。这种互动不仅能够提高学生的解题能力，还能增强他们的合作意识。5.作业设计的层次性在作业设计中，我考虑到了学生的不同水平，因此设计了既有基础性又有挑战性的题目。这样不仅能够让基础扎实的学生巩固知识，还能够让学有余力的学生得到进一步的提升。同时，我提供的答案也是为了帮助学生自我检查，提高他们的自主学习能力。一、课题名称苏教版三年级上册数学1.6笔算两三位数乘一位数（不进位）二、教学目标1.让学生掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生认真观察、比较、分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两三位数乘一位数（不进位）的笔算。重点：两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在实际操作中掌握方法。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识：两三位数乘一位数（不进位）。比如，我们要计算256×3，这个乘法不需要进位，我们来一起看看怎么计算。”具体分析：1.我将引导学生观察256×3的乘法结构，指出它是一个两三位数乘以一位数的乘法。2.然后，我会用板书的方式展示计算步骤，从右向左依次计算每位数的结果。3.在计算个位数时，我将强调乘法的结果与个位数的直接对应。4.对于十位数和百位数的乘法，我会强调进位的概念，并指导学生如何正确处理进位。七、教材分析本节课的内容是小学数学中乘法运算的基础，通过本节课的学习，学生能够掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为后续学习更复杂的乘法运算打下坚实的基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，256×3的计算过程是怎样的？”2.学生回答后，我会请其他学生补充或纠正。提问问答步骤：1.提问：“在计算256×3时，如果个位数乘以一位数的结果大于9，怎么办？”2.学生回答，我给予反馈。话术：1.同学们，我们现在来做一个有趣的数学游戏，看看谁能最快计算出256×3的结果。2.谁能上来分享一下你的计算方法？九、作业设计作业题目：1.计算：324×52.计算：512×73.计算：678×4答案：1.324×5=16202.512×7=35843.678×4=2712十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学效果不错，学生们对两三位数乘一位数（不进位）的计算方法掌握得比较快。但在练习环节，我发现有些学生对于进位的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强这一部分的练习。拓展延伸：为了让学生更好地理解和应用所学知识，我计划在下一节课引入一些实际生活中的例子，如购物时的价格计算，让学生在实际情境中运用两三位数乘一位数的乘法。同时，我还将设计一些难度更高的题目，以挑战学生的思维能力。重点和难点解析1.教学目标的设定与达成在教学目标的设定上，我特别关注目标的具体性和可实现性。我确保每个教学目标都直接关联到学生的知识和技能发展，同时考虑学生的年龄特点和认知水平。例如，在“两三位数乘一位数（不进位）”这节课中，我的目标是让学生不仅能够掌握计算方法，还能够将这种方法应用到实际问题的解决中。2.教学难点的识别与突破我深知教学难点是学生理解和掌握知识的障碍。在“两三位数乘一位数（不进位）”这一难点中，我重点关注学生如何正确处理进位问题。为了突破这一难点，我设计了一系列的练习和小组讨论活动，帮助学生逐步理解并掌握进位的处理方法。3.教学重点的强化与巩固教学重点的把握对于学生形成扎实的基础至关重要。在“两三位数乘一位数（不进位）”的教学中，重点是笔算方法。我通过逐步展示计算步骤，强调每位数的乘法过程，并鼓励学生跟随我的思路进行操作，确保他们能够牢固掌握这一方法。4.教学方法的灵活运用教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。我灵活运用启发式教学，鼓励学生主动探究，并通过小组合作学习培养学生的团队协作能力。在“两三位数乘一位数（不进位）”的教学中，我通过实践操作让学生在实际操作中掌握笔算方法。5.教具与学具的准备教具和学具的准备对于课堂氛围和学生的学习兴趣至关重要。我精心准备了黑板、粉笔、课件等教具，以及练习本和铅笔等学具，确保教学活动的顺利进行。重点和难点补充说明1.教学目标的设定与达成在设定教学目标时，我总是思考如何将抽象的数学概念转化为具体、可操作的目标。对于“两三位数乘一位数（不进位）”这节课，我设定的目标不仅包括掌握计算方法，还包括能够独立完成相关的练习题，并在实际情境中应用所学。2.教学难点的识别与突破在识别教学难点时，我注重观察学生在学习过程中的困惑和错误。针对“两三位数乘一位数（不进位）”的难点，我通过分步骤讲解、示范计算过程，以及提供具体的例子来帮助学生理解和记忆。3.教学重点的强化与巩固为了强化教学重点，我在课堂上多次重复计算步骤，并鼓励学生跟读和模仿。我还设计了随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，并通过个别辅导来确保每个学生都能掌握重点。4.教学方法的灵活运用在教学方法的运用上，我根据学生的反应和学习风格进行调整。在“两三位数乘一位数（不进位）”的教学中，我结合了讲解、示范、练习和讨论等多种方法，以适应不同学生的学习需求。5.教具与学具的准备在准备教具和学具时，我考虑了教学活动的具体需求。例如，为了让学生更好地理解进位的概念，我准备了不同颜色的标记笔，以便在黑板上清晰地展示每一位数的计算过程。同时，我确保每个学生都有足够的练习本和铅笔，以便他们能够随时进行练习。一、课题名称苏教版三年级上册数学1.6笔算两三位数乘一位数（不进位）二、教学目标1.让学生掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。2.培养学生认真观察、比较、分析的能力，提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：正确进行两三位数乘一位数（不进位）的笔算。重点：两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践操作，让学生在实际操作中掌握方法。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识：两三位数乘一位数（不进位）。比如，我们要计算256×3，这个乘法不需要进位，我们来一起看看怎么计算。”具体分析：1.我会引导学生观察256×3的乘法结构，指出它是一个两三位数乘以一位数的乘法。2.然后，我会用板书的方式展示计算步骤，从右向左依次计算每位数的结果。3.在计算个位数时，我将强调乘法的结果与个位数的直接对应。4.对于十位数和百位数的乘法，我会强调进位的概念，并指导学生如何正确处理进位。七、教材分析本节课的内容是小学数学中乘法运算的基础，通过本节课的学习，学生能够掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，为后续学习更复杂的乘法运算打下坚实的基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“谁能告诉我，256×3的计算过程是怎样的？”2.学生回答后，我会请其他学生补充或纠正。提问问答步骤：1.提问：“在计算256×3时，如果个位数乘以一位数的结果大于9，怎么办？”2.学生回答，我给予反馈。话术：1.同学们，我们现在来做一个有趣的数学游戏，看看谁能最快计算出256×3的结果。2.谁能上来分享一下你的计算方法？九、作业设计作业题目：1.计算：324×52.计算：512×73.计算：678×4答案：1.324×5=16202.512×7=35843.678×4=2712十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的教学效果不错，学生们对两三位数乘一位数（不进位）的计算方法掌握得比较快。但在练习环节，我发现有些学生对于进位的处理还不够熟练，需要在今后的教学中加强这一部分的练习。拓展延伸：为了让学生更好地理解和应用所学知识，我计划在下一节课引入一些实际生活中的例子，如购物时的价格计算，让学生在实际情境中运用两三位数乘一位数的乘法。同时，我还将设计一些难度更高的题目，以挑战学生的思维能力。重点和难点解析1.教学目标的确立与达成教学目标是我设计教学活动的出发点和归宿。在设定教学目标时，我确保它们既具体又具有挑战性，以便激发学生的学习兴趣和动力。对于这节课，我的目标是让学生不仅能够掌握两三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，还能够通过练习和应用，增强他们的计算能力和问题解决能力。2.教学难点的识别与解决识别教学难点是确保教学效果的关键。在这节课中，教学难点在于学生能否正确理解和应用