文具小超市教案

文具小超市教案文具小超市教案「篇一」活动目标：1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3、能大胆的发表自己的见解。4、有兴趣参加数学活动。5、体验数学集体游戏的快乐。活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一、超市买文具1、教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具”。2、每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3、幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4、请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。二、讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?1、每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。2、小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。3、集体讨论请个别小组展示所购买的文具。(1)请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?(2)幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。(3)除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?(4)师生共同总结。4、被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?课后反思：1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。2、将数学活动生活化。生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”。出现了3种不同的答案：1、券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。2、小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。3、买1支4元和1支5元。3、让幼儿与材料互动。给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。文具小超市教案「篇二」文具店【教学内容】：北师大版数学二年级上册第四单元48、49页（倍的应用

一）【目标预设】：知识与能力：结合解决具体问题的过程，进一步理解“倍”的意义，以及它与乘除法意义的联系。过程与方法：知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。情感态度与价值观：学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用数学的意识和解决问题的能力。【教学重点】：体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。【教学难点】：在具体活动中真正理解“倍”的含义。【教学准备】：教师准备：教学挂图、贴图学生准备：小棒若干。【教学方法】：探讨法【教学过程】：（一）创设情景，进行估算。出示挂图。师：袋鼠阿姨的文具店生意可好了。看！来买东西的动物可真不少。请同学们看图说说都有谁？（二）、探索新知，解决问题。1、说一说请同学们认真看图，说一说，你从图上知道了什么？小兔买一枝铅笔花了2元钱。小狐狸买铅笔花的钱是小兔的4倍。小牛买了3枝铅笔。三位顾客的话是什么意思？2、填一填。师：需要我们解决什么问题呢？需要什么条件？小兔买一只笔花2元，那小牛买3只笔花几元？请你帮他算一算。3X2=6（元）狐狸花了多少钱？4X2=8（元）请同学们独立完成，再小组交流，你是怎么想的？一枝铅笔2元钱，小牛买了3枝，就有3个2元，小牛要花6元钱。狐狸花的钱是小兔的4倍，就有4个2元，就花了8元钱。全班汇报。3、变式练习。（小黑板板书）（1）小牛买笔的枝数是小兔的几倍？（2）小牛花的钱是小兔的3倍，它花了多少钱？（3）狐狸买了4枝笔，花了多少钱？4、画一画。3片叶子配一朵花，15朵叶子配几朵花？有3个○，△的数是○的2倍，△有几个？请同学们独立画一画，再交流。用算式怎么表示？15÷3=52X3=6为什么要这样列式，你是怎样想的？第一题是在求15里面有几个3，用除法。另一题是在求2个3（3的2倍）是多少，用乘法。（三）、练习巩固新课标第一网1、比一比。出示书.P49.1图，看图理解题意，再解答：2个8CM是多少？用乘法：2X8=16CM10元是5元的几倍？用除法：10÷5=22、算一算。河马有7匹，斑马的只数是河马的5倍，斑马有几只？用乘法：7X5=35（匹）6个红求，2个白球，红珠是白珠的几倍？用除法：6÷2=3你能直接看出红珠是白珠的几倍吗？说一说

：为什么两题都是倍？

但第一题用乘法，第二题用除法？第一题是求5个7的和是多少，用乘法。第二题求6里面有几个2，用除法。3、想一想。理解题意：面包车上有6位乘客，大客车上是面包车上的2倍，大客车上有几位乘客？6X2=12（位）独立计算后，交流。（四）、拓展性学习面包车上有6位乘客，是小轿车上的2倍，小轿车上有几位乘客？6÷2=3（位）可以摆学具，可以画图。（五）、总结。师：今天你有什么新的收获？（六）、板书设计。文具店小牛买3只笔花几元？3X2=6（元）狐狸花了多少钱？4X2=8（元）文具小超市教案「篇三」教学目标：1、通过观察进一步理解等分活动与除法之间的关系，进一步体验除法运算与生活实际的密切联系。2、结合具体情境，体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。3、培养学生分析、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。教学重难点：体会“倍”的含义，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。教学手段：多媒体课件。教学过程：一、复习准备，为新课铺垫。1、小朋友们，喜欢去麦当劳、肯德基吗？吃过薯条、汉堡包吗？2、今天，老师就和大家一起去哪里看看有哪些好吃的东西，好不好？3、多媒体出示即时练习，指名回答，并说明理由。二、创设情境，激趣导入。1、小朋友，在我们的学习生活中，文具的用处可大了！哪位小朋友能说说，你有哪些文具？2、原来你们有这么多的文具呀！袋鼠妈妈听了可真羡慕呀！于是她决定要在森林里开一家文具店，让小动物们和小朋友一样，都能买到各种各样的文具。我们一起去看看，好吗？3、出示课题：文具店。三、自主探索，研究新知。1、出示教学目标，了解今天的学习任务。2、了解图意，获取信息。（1）我们一起看看小动物们都买了什么文具呢？小兔买了一支笔，花了2元钱。大灰狼买了一个文具盒。小牛买了3支铅笔。（2）们说得真不错，除了这些以外，你还知道什么？大灰狼花的钱是小兔的4倍。3、小组交流，解决问题。（1）你真是一个认真观察的好孩子！现在大灰狼想考考大家，你们知道他们买文具花了多少钱吗？请小朋友在组里互相说一说，然后完成书上的“填一填”。（2）学生分组交流，解决问题。（3）师生共同探讨：你是怎么想的，说说你的理由。（4）小朋友说得真好！大灰狼和小牛为你们喝彩。谁和他们一样棒，也来说一说。（5）小朋友们说得太好了！香蕉和小鸡想请你们来帮它们解决问题，你们愿意帮助它们吗？（6）小结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。4、画一画。同学们通过了大灰狼和小牛的考验，现在老师想考考你们，愿意接受挑战吗？请小朋友完成课本48页“画一画”。（1）学生独立思考。（2）让学生用学画一画。（3）指名回答。（4）你会用什么是什么的几倍说一句话吗？5、经过刚才的学习，你能解决下面的问题吗？（1）5的2倍是多少？（2）3的9倍是多少？（3）6的5倍是多少？（4）4的8倍是多少？四、巩固应用，拓展创新。1、练一练１、2。（1）袋鼠妈妈看见小朋友这么聪明，也带来了四个问题想考考大家，我们一起来解决，好吗？（2）学生独立完成，师生交流。2、练一练3。（1）小朋友们，喜欢去旅游吗？（2）你们去旅游都离不开什么交通工具？（3）今天老师给同学们带来了３辆车，你能说出是什么车吗？（4）从图中你得到了哪些数学信息？

（5）你知道大客车上有多少位乘客吗？小轿车上呢？请小朋友们讨论一下，也可以用小棒或圆摆一摆。五、评价体验。今天，我们班的小朋友真聪明，不仅解决了小动物提出的各种问题，而且最难的思考题都没有难住你们！现在，谁来说说你有什么收获？六、板书设计：文具店老黄牛花的6元钱

2×3=6（元）大灰狼花的8元钱

2×4=8（元）文具小超市教案「篇四」文具店一课时教学内容文具店。（教材第80~81页）教学目标1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，知道以元为单位的小数的实际含义。2、经历小数含义的探究过程，会读、写小数。3.感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感。重点难点重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。说说你看到了什么。（课件出示教材第80页主题图）生1：我知道了每本笔记本是3.15元。每支铅笔是0.50元。生2：我看到了每把尺子是1.06元，每支钢笔是6.66元。师：像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识小数。【设计意图：创设情境，激活学生先前的生活经验，引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌，初步认识小数。】二探究体验，经历过程师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。生1：每本笔记本3.15元，是3元1角5分。生2：每支铅笔0.50元，是0元5角0分。生3：每把尺子1.06元，是1元0角6分。生4：每支钢笔6.66元，是6元6角6分。师：像3.15，0.50，1.06，6.66，…这样的数，都是小数。3.15读作三点一五。“.”就是小数点，读数的时候，小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。请同学们在小组里读一读这些小数。学生在小组里互相听、读小数，教师巡视了解情况。组织学生汇报交流，给予读正确的学生表扬和鼓励。3.15读作：三点一五。0.50读作：零点五零。1.06读作：一点零六。6.66读作：六点六六。师：你能看图完成下面的习题吗？（课件出示教材第80页最下面的题）学生尝试独立完成练习，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：把你的想法跟大家说说。生1：第一幅图中是2元2角2分，用小数表示是2.22元。生2：第二幅图中是2元0角4分，用小数表示是2.04元。生3：第三幅图中是0元8角1分，用小数表示是0.81元。【设计意图：本节课仅仅是对小数的一个初步认识，结合“文具店”这样一个具体的情境，以现实生活用钱（元、角、分）为基础，使学生初步建立小数的概念，体会小数的特征，理解小数的意义。】三课末总结，梳理提升师：在本节课的学习中，你有哪些收获？学生自己总结收获，交流汇报。【设计意图：引导学生总结学习的收获，体会成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。】教学反思1、联系生活情境“买文具”，认识商品的标价牌，帮助学生认识小数，理解小数的意义。“买东西”是学生都有的生活经历，读懂商品的标价牌又是购物所必需的一项技能。教学中我创设生活情境买文具，通过看懂商品的标价，在付钱给商人的过程中，帮助学生认识小数，理解小数的意义。让学生知道我们通常用几元几角几分来表示一定数量的人民币，现在还可以用小数来表示，建立元、角、分与小数一一对应的联系。2、读、写小数。通过“买文具”这一具体情境，先让学生们自己读一读，然后老师讲解，整数部分的读法与整数的读法一样，小数部分的读法像电话号码那样读，是几读几，小数点读作“点”。文具小超市教案「篇五」设计说明本节课是在学生已经初步学习了小数的有关知识，对整数乘法的意义有了一定的了解的基础上进行的，本节课将进一步理解小数乘法的意义，并结合小数乘法的意义较快地计算出简单的小数与整数相乘的结果。1．创设贴近学生生活的具体情境。通过创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离，使学生体会小数与日常生活之间的密切联系。教学中采用为获奖同学买奖品的情境，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，让学生从直接的生活经验中提出与情境有关的数学问题，培养学生的观察能力和分析能力。2．注重培养学生自主探究与合作交流的能力。在合作交流中，探究小数乘整数的计算方法，在学生充分感知、交流后得出结论，这样既尊重了学生学习的主体地位，又增强了学生合作探究的能力，不仅学会了运用已学的小数的意义、小数加减法将小数转化为整数来解决问题，还渗透了类推、迁移、转化的数学思想，让学生在探究过程中进一步加深对小数乘法的意义的理解。课前准备教师准备PPT课件学生准备方格图纸教学过程⊙创设情境师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友”？(学生畅所欲言，师适时引导)师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，那么你了解这些文具用品的价格吗？今天，老师就带大家去文具店里参观一下，同学们不但可以买一些文具用品回来，而且还可以从文具店里学到数学知识。这节课我们就一起来学习――文具店中的数学问题。设计意图：以“文具店”这一情境导入，把数学问题生活化，让学生从直接的生活经验中亲身体验情境中的数学问题，不仅有利于学生对新课的理解，而且有利于学生体验数学与生活的密切联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。⊙合作探究，获取新知1．探究小数乘整数的意义。(课件出示文具店的一角)(1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？(2)教师根据学生的回答提出合适的问题：买4块橡皮需要多少元？应该怎样列式？①学生讨论、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。②提问：用乘法怎样列式？根据“总价＝单价×数量”列式为0.2×4。③思考：0.2×4表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？(它是小数乘法)(3)小数乘整数的意义是什么？小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。2．探究小数乘整数的计算方法。(1)引导学生用不同的方法计算出0.2×4的积。①学生独立思考并计算。②同桌交流算法。③全班交流。a．连加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。b．联想、转化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。c．画图法：用一个正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1块橡皮的价钱，买4块橡皮就是4个0.2元，从图中可知，合起来是0.8元。d．推算法：因为2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。(2)小结：通过刚才的学习明确不管用什么方法，算出的结果都是买4块橡皮需要0.8元。(3)即时训练。课件出示教材33页第三个例题。师：我们前面学习了哪些计算方法？用你喜欢的方法进行计算。(学生独立思考，列式计算，然后交流各自的算法)设计意图：通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的回答加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。文具小超市教案「篇六」活动目标：1、参与超市购买游戏，通过解决购买中“一共用去多少钱?”或“还剩下多少钱”的问题，掌握10以内的加减运算。2、喜欢数学活动，体验数学在生活中的用处。3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动准备：1、课件《文具小超市》。2、布置场景“文具小超市”，在架子上摆放各种文具，贴上1-10元的价格标签。(标签在课件“打印材料”中)3、自制钱币若干：1元、5元、10元。(课件“打印材料”中)活动过程：一、欣赏图片。1、教师播放课件【图片欣赏】，请幼儿欣赏。提问：画面中有什么?这些文具都是用来做什么的?2、我们马上就要成为小学生了，在上小学之前，我们要为自己准备一些文具。今天老师要请你们去文具小超市购买两件自己喜欢的文具！二、游戏：挑选文具，运用加法理解“一共用去多少钱”。1、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。2、玩法：随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元)，点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱?”。3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。1、教师播放课件【挑选文具】，请幼儿参与课件游戏。2、玩法：随意挑选两样文具(加起来价格不超过10元)，点击“完成”按钮并通过加法计算出“一共用去多少钱?”。3.教师小结：要知道“一共用了多少钱“，可以用加法，将两件文具所需的金额数相加，所得的总数就是“一共用去的钱”。三、第一次实物购买游戏，帮助幼儿掌握10以内的加法。1、介绍课前布置好的“文具小超市”，出示若干商品，引导幼儿学会看价格牌(1-10元)。(价格标签在课前粘贴好，在课件“打印材料”中)2、介绍玩法：请每个幼儿进入超市，自由选购两件文具。3、幼儿自主购买。4、计算所需钱币。①每位小朋友都购买了自己喜欢的两件文具，你们知道自己“一共用去了多少钱吗”，请幼儿说说自己用了多少钱。收银处结账。可设立两个收银处，由两位老师当“营业员”，给幼儿找钱。2、幼儿自主购买。3、计算剩下的钱①你们都非常顺利地买回来文具，接下来，我们一起来看看“还剩多少钱”。请幼儿自由讲述购买和找钱的过程，看看手里还省下多少钱。②请每个幼儿说说是怎样运用减法计算自己“还剩多少钱”。活动延伸：1、将“文具超市”设置在班级区域，请幼儿在自发游戏中继续游戏。2、提供课件【加加减减】，请幼儿用手中的数字卡进行9和10的加减法。3、请幼儿与父母同去超市购买商品，可请家长规定购买金额，请幼儿自行挑选商品。时间:20xx-06-05来源:扶娃网浏览量：397大班数学教案《文具小超市》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的，复习10以内数的加减运算，会用算式列题，能大胆的发表自己的见解。活动目标：1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。2、通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。3、能大胆的发表自己的见解。4、有兴趣参加数学活动。5、体验数学集体游戏的快乐。活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。有关“文具”的文字卡片若干。活动过程：一，超市买文具1、教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具”。2、每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。3、幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。4、请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?1、每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。2、小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。3、集体讨论请个别小组展示所购买的文具。(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?(2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。(3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?(4)，师生共同总结。4、被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?课后反思：1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。2、将数学活动生活化。生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”。出现了3种不同的答案：1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。3.买1支4元和1支5元。3、让幼儿与材料互动。给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。文具小超市教案「篇七」教学内容：义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上册第六单元《买文具》第1课时。教材分析：“除数是整十数的除法”是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第六单元“除法”第一课时。它在教材中起着承前启后的作用:在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。教学目标：1、结合实际情境，理解并掌握整十、整百除以除数是整十数的口算方法,并能进行正确的进行口算，并在交流中体会算法的多样化。2、探索除数是整十数除法的笔算方法，并理解