湖南高考：语文必考知识点总结

湖南高考：语文必考知识点总结

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识1.字词-字音：多音字、形声字、习惯性误读字是考查重点。比如“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）等读音。平时要多积累，通过做练习题、翻阅字典等方式，掌握常见易错字的正确读音。-字形：主要考查形近字、同音字的辨析。像“松弛”不能写成“松驰”，“寒暄”不能写成“寒喧”。可以将容易混淆的字整理成表格，对比记忆，加强对字形的敏感度。-词语运用：包括实词、虚词和成语的辨析与运用。实词要注意词义的轻重、范围大小、搭配习惯等；虚词要掌握其用法和意义；成语要理解其含义、感情色彩和使用对象。例如“莘莘学子”只能用于形容众多学生，不能用于单个学生。2.病句辨析-语序不当：常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。如“许多附近的居民都来看表演”应改为“附近的许多居民都来看表演”。-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”与“改进”搭配不当，应将“改进”改为“提高”。-成分残缺或赘余：成分残缺可能缺主语、谓语、宾语等；成分赘余则是句子中出现多余的成分。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。-结构混乱：主要有句式杂糅的问题。如“原因是……造成的”就是典型的句式杂糅，应改为“原因是……”或“是……造成的”。-表意不明：包括指代不明、歧义等。比如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，可以理解为他背着总经理和副总经理两个人，也可以理解为他只背着总经理，和副总经理一起存钱。-不合逻辑：有自相矛盾、分类不当、不合事理等情况。如“他是众多死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。3.标点符号-句号：用于陈述句末尾，表示一句话的结束。-问号：用于疑问句末尾。要注意反问句和设问句的标点使用，反问句用问号，设问句有问有答，问号用在问句后。-叹号：用于感叹句末尾，表达强烈的感情。-逗号：表示句子内部的一般性停顿。-顿号：用于并列词语之间的停顿。但并列词语之间有“和”“及”等连词时，不用顿号。-分号：用于复句内部并列分句之间的停顿。-冒号：提示下文或总结上文。如“我有三个爱好：读书、画画、唱歌”。-引号：表示引用、特定称谓、强调、讽刺等。引用分直接引用和间接引用，直接引用用冒号和引号，间接引用不用。-括号：用于注释句子里的某些词语或句子。文言文阅读1.文言实词-通假字：是古人在书写时用同音或近音的字代替本字的现象。如“行李之往来，共其乏困”中“共”通“供”，供给。要通过积累常见通假字，结合语境判断是否为通假字。-一词多义：一个实词往往有多个义项。如“绝”，有“断绝”“横渡”“停止”“极”等义项。要根据上下文来确定其具体含义。-词类活用：包括名词活用为动词、形容词活用为动词、使动用法、意动用法等。例如“沛公军霸上”中“军”是名词活用为动词，驻军；“渔人甚异之”中“异”是意动用法，以……为异。-古今异义：有些词语在古代和现代的意义不同。如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶。2.文言虚词-而：可表并列、递进、承接、转折、修饰等关系。如“蟹六跪而二螯”表并列，“君子博学而日参省乎己”表递进。-何：可作疑问代词、疑问副词等。如“大王来何操”中“何”作疑问代词，什么；“何辞为”中“何”作疑问副词，为什么。-乎：可作语气助词、介词。如“壮士，能复饮乎”中“乎”作语气助词，吗；“生乎吾前”中“乎”作介词，相当于“于”。-乃：可作副词、代词等。如“乃不知有汉”中“乃”作副词，竟然；“家祭无忘告乃翁”中“乃”作代词，你的。-其：可作代词、语气副词等。如“其闻道也固先乎吾”中“其”作代词，他；“其皆出于此乎”中“其”作语气副词，大概。-且：可作连词、副词。如“且夫水之积也不厚”中“且夫”为发语词；“北山愚公者，年且九十”中“且”作副词，将近。-若：可作动词、代词、连词。如“若毒之乎”中“若”作代词，你；“若入前为寿”中“若”作代词，你；“若使烛之武见秦君”中“若”作连词，如果。-所：常和动词组成“所”字结构，表示“……的人”“……的事物”等。如“道之所存，师之所存也”。-为：可作动词、介词、语气助词。如“为之，则难者亦易矣”中“为”作动词，做；“庖丁为文惠君解牛”中“为”作介词，替；“何辞为”中“为”作语气助词，呢。-焉：可作兼词、代词、语气助词等。如“积土成山，风雨兴焉”中“焉”作兼词，于此；“犹且从师而问焉”中“焉”作代词，他；“或师焉，或不焉”中“焉”作语气助词。-也：主要作语气助词，表判断、陈述、疑问、感叹等语气。如“师者，所以传道受业解惑也”表判断。-以：可作介词、连词、动词等。如“以其无礼于晋”中“以”作介词，因为；“夫夷以近，则游者众”中“以”作连词，表并列；“皆以美于徐公”中“以”作动词，认为。-因：可作介词、连词、动词等。如“因宾客至蔺相如门谢罪”中“因”作介词，通过；“因利乘便，宰割天下”中“因”作动词，凭借。-于：主要作介词，表示在、向、对、比等意义。如“青，取之于蓝，而青于蓝”，前一个“于”表示从，后一个“于”表示比。-与：可作动词、介词、连词。如“与嬴而不助五国也”中“与”作动词，结交；“客从外来，与坐谈”中“与”作介词，和；“吾与汝毕力平险”中“与”作连词，和。3.文言句式-判断句：常见的判断句有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式。如“廉颇者，赵之良将也”。-被动句：有“见”“于”“见……于……”“为……所……”等表示被动的标志。如“秦城恐不可得，徒见欺”。-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置、用“之”“是”作标志的宾语前置等。如“何陋之有”“句读之不知，惑之不解”。-定语后置句：常见的有“中心语+后置定语+者”“中心语+之+后置定语”等形式。如“求人可使报秦者”“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。-状语后置句：常是介词结构后置。如“青，取之于蓝，而青于蓝”。4.文言文翻译-原则：信（准确）、达（通顺）、雅（有文采），以信和达为主。-方法：留（保留人名、地名、官名等专有名词）、删（删去无实义的虚词）、补（补充省略的成分）、换（用现代汉语词汇替换古代词汇）、调（调整语序）。例如“沛公军霸上”翻译为“沛公在霸上驻军”，“军”换为“驻军”，补充了介词“在”。诗歌鉴赏1.诗歌形象-人物形象：包括抒情主人公形象和诗歌中刻画的人物形象。如《梦游天姥吟留别》中展现了诗人傲岸不羁、蔑视权贵的自我形象；《孔雀东南飞》刻画了刘兰芝勤劳、善良、坚强的人物形象。-景物形象：诗歌中的自然景物往往寄托着诗人的情感。如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘了一幅凄凉的秋景图，烘托出游子的孤寂愁苦之情。-事物形象：诗人借助具有某种特定内涵的事物来表达自己的情感或理想。如“零落成泥碾作尘，只有香如故”中的梅花，象征着诗人高洁的品格。2.诗歌语言-炼字：古人写诗讲究炼字，一个字可能使整首诗境界全出。如“春风又绿江南岸”中“绿”字，将春风的活力和江南大地的生机展现得淋漓尽致。-诗眼：是诗歌中最能体现主旨和情感的关键字词。如“愁”字在很多诗歌中就是诗眼，奠定了全诗的情感基调。-语言风格：常见的有豪放飘逸（如李白）、沉郁顿挫（如杜甫）、清新自然（如王维）、婉约细腻（如柳永）等。3.诗歌表达技巧-修辞手法：如比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等。“恰似一江春水向东流”将愁绪比作江水，形象地写出了愁绪的连绵不绝。-表现手法：包括借景抒情、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、衬托等。“月上柳梢头，人约黄昏后”是实景，“不见去年人，泪湿春衫袖”是虚景，虚实结合表达了物是人非的感慨。-抒情方式：有直接抒情和间接抒情。直接抒情如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；间接抒情包括借景抒情、借事抒情等。4.诗歌情感-思乡之情：如王维的《九月九日忆山东兄弟》，通过描写重阳节登高、插茱萸等习俗，表达了诗人对家乡亲人的思念。-爱国之情：像陆游的《示儿》，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”体现了诗人至死不渝的爱国情怀。-爱情之情：如李商隐的《无题·相见时难别亦难》，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”表达了对恋人的忠贞不渝。-壮志豪情：如苏轼的《江城子·密州出猎》，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”展现了诗人渴望杀敌报国的壮志。-寂寞孤独之情：如柳宗元的《江雪》，“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”描绘了一个孤独寂寞的渔翁形象，表达了诗人的孤寂心境。现代文阅读1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文，准确把握概念的内涵和句子的深层意义。-筛选并整合文中的信息：根据题目要求，从文中找出相关信息，并进行归纳整理。-分析文章结构，把握文章思路：了解文章的行文脉络，如总分总、总分、分总等结构。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行总结概括，提炼出核心观点。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的研读，判断作者的立场和态度。2.文学类文本阅读-分析作品结构：包括开头、中间、结尾的特点和作用，以及情节的安排和发展。-概括作品主题：通过对人物形象、情节、环境等的分析，总结作品所表达的主题思想。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面入手，把握人物的性格特点和精神世界。-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：欣赏作品的语言美、意境美、情感美等，体会作者的创作意图。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和阅读感受，对作品提出独特的见解。3.实用类文本阅读-筛选并整合文中信息：准确提取文本中的关键信息，进行分类整理。-分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思：注意实用类文本语言的准确性、客观性，分析文章的结构和主旨。-分析文本的文体基本特征和主要表现手法：如新闻的真实性、及时性，传记的真实性、文学性等。-评价文本产生的社会价值和影响：思考文本对社会、对读者的作用和意义。-对文本的某种特色作深度的思考和判断：如对文本的写作风格、表现手法等进行深入分析。写作1.立意-准确：紧扣题目要求，不偏题、不离题。-深刻：透过现象看本质，挖掘主题的深度。-新颖：从独特的角度思考问题，提出新颖的观点。2.选材-真实：选择真实可信的材料，增强文章的说服力。-典型：选取具有代表性的材料，能够有力地支撑观点。-新颖：运用新鲜、独特的材料，吸引读者的注意力。3.结构-总分总：开头提出中心论点，中间分别论述，结尾总结全文。-总分：开头提出中心论点，中间从不同方面进行论述。