《大学语文融合传统文化研究》4600字（论文）

大学语文融合传统文化研究目录TOC\o"1-2"\h\u18065大学语文融合传统文化研究 118244关键词：大学语文；中华传统文化；融入路径 14425一、大学语文与中华优秀传统文化和谐共生 15454二、中华优秀传统文化引入大学语文教学的现实意义 220404（一）促进大学语文课程内容多样化 218193（二）赓续中华传统文化生命力 216253（三）筑牢大学生文化自信之“根” 31054（四）推动高校和教师“可持续”发展 34155三、中华优秀传统文化有效融入大学语文课堂的实践进路 429395（一）以理论创新为立足点 414192（二）以提高大学语文教师的专业素养为前提 424795（三）以调动学生学习传统文化的热情为宗旨 42433（四）以实现载体多样化为依托 516587（五）以问题为导向 526479四、结语 511631参考文献 6摘要：在五千多年的悠久历史中，中华民族的传统文化被一代代中国人传承。发展呈现新形式，焕发出勃勃生机，它是我们最宝贵的财富。大学语文作为语文基础知识教学的重要课程，是承载和传承中国传统文化的有机载体。将中国优秀传统文化融入大学语文的价值体现在促进大学语文教学内容的多样性，休止优秀传统文化的生命力，夯实大学生文化自信的“根”，促进高校和教师的共同发展。要促进两者的深度融合，可以从教学内容、教师、大学生、载体等方面入手。关键词：大学语文；中华传统文化；融入路径在当今高校中，大学语文是一门重要的基础课程。教师主要传播我国文学知识，这对大学生文化素养的提高和文化自信的培养大有裨益。今天，中华优秀传统文化不断获得新的发展，焕发出向上的生命力。高校作为先进教育基地，需要将中国传统文化纳入教学范围，主动承担起时代赋予的文化传承任务。本文在论述大学语文与中国传统文化关系的基础上，分析了中国优秀传统文化在大学语文教育中的重要意义，指出了如何更好地开展大学语文教育的具体方向。一、大学语文与中华优秀传统文化和谐共生从某种意义上说，大学语文与中华优秀传统文化是相互成就的。大学语文以中华优秀传统文化为支撑。语文，顾名思义，即指语言文学，其实是中华传统文化的一个分支。中华传统文化是时代的产物，历经风霜雪雨的沉淀，形成了今天的“模样”。像“天下兴亡，匹夫有责”的担当奉献精神、中国传统的孝老爱亲美德、“己所不欲勿施于人”的忠恕之道……影响了一代又一代的中华儿女。今天的中国作为世界强国之一，所取得的举世瞩目的成就离不开优秀传统文化的激励和引领。大学语文教学以这些精华为主要内容，形成系统的理论体系，对学生实施教学。中华传统文化的延续以大学语文为载体。近年来，有关大学语文教学改革及功能定位的探讨层出不穷。参与其中的不乏职业的教师和学界的著名专家。这足以看出大学语文在高校教育教学中的重要地位。大学语文教育的目的既包含引导学生掌握语言和文字演变发展的基本知识，也内蕴激发大学生对母语的情感认同、促进其人文素养的提升。当前中华优秀传统文化的传播依靠但不依赖语文教学。在各学段语文课堂上，教师说文解字，学生仔细聆听。大学作为高等学府，在这里进行中华传统文化的教育最为高效。二、中华优秀传统文化引入大学语文教学的现实意义（一）促进大学语文课程内容多样化由于有关部门对大学语文课程的重视，无论是在课程内容还是体系上，大学语文课程的发展都相当完善。很多人认为大学语文课堂是传播中国传统文化的地方，但实际上，这两者并不是对等的。大学语文课程一般包括以下内容:儒家经典、诗歌、现当代小说随笔、外国小说随笔、写作等，都与语言有关。相反，中国传统文化的体量更惊人:地域文化、医药、民间工艺、服装、饮食和烹饪与博大精深的中国传统文化相比，大学语文课程的内容略显单薄。融入中国优秀传统文化可以丰富教学内容。同时，由于传统文化真实生动，可以有效地提高语文课堂的教学效果。以优秀传统文化——长征精神为例。每个中国人都知道长征的起源。爱国主义教育可以使枯燥的知识生动起来。语文教学的实现既有政治高度，又有人文情怀的渗透。因此，在大学语文课堂中弘扬中国传统文化，在某种意义上是丰富和完善大学语文教学体系，是稳中求进的表现。（二）赓续中华传统文化生命力社会的进步改变了人们的思维观念、行为方式，伴随而来的是一些陈旧的习俗传统、生活方式被人们逐渐摒弃。例如在新文化运动之前，人们说话、写文章惯常使用文言文，胡适先生等进步人士竭力倡导用白话文传情达意，文言文才渐渐退出历史舞台。诸如此类更新迭代的例子数不胜数。但适时转变、适应时代潮流的范例也不遑多让，如“五伦”到“新五伦”的转变。传统的人伦范式“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”的确存在一些落后腐朽的东西，鉴于当今道德实践需要便对其进行了改造，于是“新五伦”——“父子有亲、官民有义、夫妇有责、长幼有序、朋友有信”应运而生，使这一传统文化重新焕发出光彩。中华传统文化依附大学语文教学，是对习总书记提出的“两创”基本方针的践行，使传统文化具备了新的表现形式和功用；能够彰显出优秀传统文化的时代基因和表现力，在当下和未来发挥更大的价值。（三）筑牢大学生文化自信之“根”习近平总书记曾说；“语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去”。只有传承与弘扬中华传统文化，才能使学生增强文化自信。因为文化是多元的、无国界的，所以抓住文化的主动权是很重要的。随着全球化的加速，外国文化已经被引入我国，悄悄地影响着公众，尤其是好奇的大学生。一方面，大学生的文化传承观念被破坏。受外国文化的影响，在圣诞节等西方节日的当天，大学校园里洋溢着浓厚的节日气氛，同学们互赠礼物表达心意;然而，许多大学生并不关心重阳节这样的传统节日。另一方面表现为当代大学生对西方文化的过度崇拜，表现为大学生的许多生活用品，如服装、鞋子、高科技电子产品等，多为含有西方文化理念的品牌。事实上，文化是我们的精神家园，它的建设需要坚实的基础和推力。通过课堂教学，向大学生灌输博大精深的中国传统文化，引导学生深入理解传统文化的独特魅力。它能激发民族自信心和自豪感，从根本上构筑坚固的思想防线，提高人文素质，激发爱国情怀。（四）推动高校和教师“可持续”发展高校作为育人基地，不应只在乎教学质量，对于学生思想的建设也应提上日程。实际上，当前诸多高校的校训皆取自于中华传统文化。如山东某高校校训“登高必自”，就取自名篇《中庸》中的一句古语，以此来勉励学生踏实做事。但大多数高校并未有意识地去发扬这一做法，导致传统文化精髓的教育意义未能得到展现。将中华优秀传统文化引入对大学生的日常教化中，能够唤起高校的建设与发展意识，从而实现教学质量与学生思想的共同进步，推动校园文化建设，净化校园风气。优秀传统文化理应成为高校的文化核心，为高校发展提供动力，推动高校转型升级。此外，学校培养的是全面发展的人才，教师也应了解各方面的知识。但多数教师只想做好份内的事情，忽视自身综合素养的提升。事实上各专业课教师皆要做到对知识的掌握“广”，对理论的讲解“专”，对学生的教育“透”。这才是时代发展需要的优秀教师。目前，将优秀传统文化融入大学语文的做法，对各专业的任课教师和辅导员均提出了更高的要求，能够助推教师实现自我成长和发展。三、中华优秀传统文化有效融入大学语文课堂的实践进路（一）以理论创新为立足点理论的深度关系到教学效果。创新是一个国家可持续发展的深层动力，教学理论创新有助于学科的可持续发展。中华优秀传统文化中的家国情怀、伦理情怀和人文精神，能为大学生提供丰富的精神食粮和心理慰藉，有必要深入挖掘，推进相关理论研究。相关学者应主动承担这一任务，开展研究，以高效的理论产出为教学奠定坚实的基础。相关教材的编写也应更加注重优秀传统文化的整合，应适当建立系统完整的结构体系;适合学生的年龄和心理，不得超出学生的接受范围。（二）以提高大学语文教师的专业素养为前提大学语文是教育学生的一门基础课程。知识渊博的教育家是最好、最生动的教科书。将中国传统文化知识融入大学语文课堂的任务，需要具有一定教学能力和汉语专业知识的教育者来完成。这些教师非常熟悉大学语文的教学体系和内容，了解受教育者的课程需求。他们只需要在备课时适当地将传统文化的新内容融入到原有的教学内容中，实现两者的有机结合。因此，大学语文课程教育者应自觉提高自身的文化素养和知识储备，做到“学无止境”，以身作则引导学生热爱语文课堂和传统文化。同时，高校要积极支持教师提升自身的行动:主动搭建教师学习平台，聘请专家研究传统文化举办讲座，夯实教师的基础知识。为教师研究传统文化与大学语言融合提供物质和精神支持。教师要为教学注入灵魂，才能达到师生交往的和谐状态。（三）以调动学生学习传统文化的热情为宗旨学生是教学过程中的重要组成部分，通过激发学生的学习兴趣，可以达到将中国传统文化引入大学语文课堂的目的。影响大学生学科偏好的关键因素之一是教育者的教学理念和教学方法。过去，常见的“填鸭式教学”和“点论”往往模糊了教学的视野，导致教师和学生的双向挫折。从目前的教学环境来看，教学理念和方式应向学生群体倾斜。在课堂上增加传统文化的内容时，教师要主动了解学生的兴趣点，提高教学的针对性和有效性。采取大学生心仪的形式，如在学习古诗文篇章时，仿效《诗词大会》中“飞花令”的活动来开展教学，使学生在活跃的气氛中获取知识。教师还可以增加实践环节，带领学生去美术馆参观、到传统村落领略风土人情……如此开展大学语文教学，教师和学生皆会从中受益。（四）以实现载体多样化为依托文字的诞生使文化得以代代相传，人们可以通过文字来学习和理解。但是必须承认，语言的力量是有限的。中国传统文化不仅包含有文字记载的语言瑰宝，还包括建筑、古器等物质文化遗产。对于这些无法通过文字描述来深刻感知和亲身接触的东西，可以利用多媒体技术在大学语文课堂上实现。这样既能引起学生的兴趣，又能使教师在教学中获得成就感。此外，与中小学繁重的课业相比，大学生的任务相对容易;利用这些知识开展“强国青年开讲啦”等文化活动，引导学生自主学习历史文化，比直接灌输更有效。如今，网络信息技术的发展改变了教学，使课堂教学形式越来越灵活;它对中国传统文化进入大学语文课堂的作用还有待开发。（五）以问题为导向当优秀传统文化作为新鲜血液加入到高校思想政治教育中时，有些环节难免会产生跟进不及时的问题，如教师引导不到位、学校文化建设缺失等。在这个过程中，刻意回避或轻视一些问题是不可取的。这就要求有关方面在监督开展这项工作时，要善于发现和承认矛盾，自觉探索解决矛盾的突破口。同时，某一部分问题可能涉及多方，需要共同解决。此外，解决发展问题要注重创新，推动一体化更好更快发展。总之，在解决问题的过程中，学校、教师、学生和教育部门不仅要回到各自的岗位，积极配合，而且要消除责任缺位和重叠的现象，以确保整合工作顺利有序地开展。四、结语目前，大学语文是弘扬中华传统文化的主阵地之一。在今后的大学语文课堂教学中应不断改革创新，将引领青年一代感受中华传统文化蕴含的魅力作为重要价值目标。参考文献[1]高清青.浅论大学语文中如何弘扬中国传统文化[J].汉字文化,2022(15):29-30.DOI:10.14014/11-2597/g2.2022.15